李臣

摘要：中考物理實(shí)驗(yàn)探究試題一直是教師、學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容.學(xué)生由于沒有控制變量，或語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，或邏輯關(guān)系不清晰，或?qū)栴}理解出現(xiàn)偏差，或思維深度不夠等導(dǎo)致答題失分.本文針對(duì)這些問題，并結(jié)合2018年哈爾濱市中考物理試題，對(duì)考生答題錯(cuò)誤之處進(jìn)行整理分析，供大家借鑒.

關(guān)鍵詞：中考物理;實(shí)驗(yàn)探究;評(píng)價(jià)

隨著高中學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和落地，很多省市的中考實(shí)驗(yàn)探究試題的難度有所加大，從而實(shí)驗(yàn)探究試題倍受教師、學(xué)生關(guān)注.面對(duì)實(shí)驗(yàn)試題失分的壓力，我們不僅要對(duì)中考試題的題型和答題技巧進(jìn)行研究，也要對(duì)試題的答案及考生答題常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行透徹的分析，掌握學(xué)生答題常犯的錯(cuò)誤，掌握同一問題怎樣回答得分、怎樣回答不得分，對(duì)于考生也是十分必要的.本文針對(duì)哈爾濱市2018年中考物理實(shí)驗(yàn)探究試題考生答題錯(cuò)誤之處整理、分析，找出扣分的原因，以供即將參加中考的學(xué)生和相關(guān)的教師參考.

試題1（5分）300多年前，伽利略對(duì)“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”進(jìn)行了探究，下面是模擬伽利略“推斷物體不受力時(shí)運(yùn)動(dòng)情況”的實(shí)驗(yàn).如圖1是同一小車從同一斜面的同一高度由靜止下滑，在粗糙程度不同的水平面上由運(yùn)動(dòng)到靜止的過程（四種接觸面的粗糙程度由小到大的順序是：玻璃板、紙板、棉布，毛巾）.

（1）小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在豎直方向上受到的力有____，其合力為____;在水平方向受到摩擦力，這個(gè)力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響是

.

（2）為了便于推理得出結(jié)論，請(qǐng)將圖中的四次實(shí)驗(yàn)排出合理的順序：____（用字母表示）.

（3）牛頓在伽利略實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣得出：一切運(yùn)動(dòng)的物體，在不受外力作用時(shí)，總保持____狀態(tài)，這一普遍規(guī)律奠定了牛頓的力學(xué)基礎(chǔ)。

試題（1）問的正確答案：重力和支持力;零;減小車的速度.這一問中的第一個(gè)空如果答出“重力、支持力”或“G與F寺”也可得分;若答出G與F，就將失分，這是因?yàn)镕沒有下角標(biāo)“支”，第二個(gè)空如果寫成“0”也可得分.第三個(gè)空如果答出“由運(yùn)動(dòng)到靜止”，或“由快到慢”，或“阻礙小車運(yùn)動(dòng)”，或“阻止小車運(yùn)動(dòng)”，只要能說明或體現(xiàn)“小車減速”就可以得分.但考生如果答成“使小車停止”，或“使小車靜止”，體現(xiàn)了靜態(tài)的詞語(yǔ)就將失分.

試題（2）問的正確答案：（b）（d）（c）（a）或bdca.考生如果答出“毛巾、棉布、紙板、玻璃板”也是可以得分的.

試題（3）問的正確答案：勻速直線運(yùn)動(dòng).考生如果答出“恒定不變的速度”或“勻速運(yùn)動(dòng)”也是可以得分的.大部分答錯(cuò)的考生寫成“靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)”.這是因?yàn)榭忌鷽]有認(rèn)真審題，未注意題中強(qiáng)調(diào)的“一切運(yùn)動(dòng)的物體”.“一切運(yùn)動(dòng)的物體”顯然不包括“靜止”的物體，考生把靜止的狀態(tài)也答了出來(lái)，故不能得到該問的分值.

這道考題考生答題失分的主要原因是：

①知識(shí)的理解不全面.牛頓第一定律闡述了物體不受力時(shí)的兩種狀態(tài)，即靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件為物體原來(lái)是靜止的，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的條件是物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的.

②沒有掌握定律的形成過程.牛頓第一定律的形成過程是建立在伽利略等物理學(xué)家的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)、歸納、補(bǔ)充而建立.

③沒有認(rèn)真審題.考生答題時(shí)沒有關(guān)注試題中表述的要求，沒有針對(duì)具體問題作答，不排除有些學(xué)生沒有理解而死記硬背規(guī)律的可能.

④寫錯(cuò)關(guān)鍵宇現(xiàn)象較嚴(yán)重.有20%左右的學(xué)生把“勻速”寫為“均速”.

教師在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下兩方面問題：一是教學(xué)中要重視知識(shí)形成過程，注意教材背后物理學(xué)史的教學(xué)介紹;二是教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)，提高理解、分析、甄別、判斷等綜合能力，

試題2（5分）實(shí)驗(yàn)探究：平面鏡成像特點(diǎn).

（1）請(qǐng)將擺放器材的過程補(bǔ)充完整：白紙平鋪在水平桌面上，蠟燭A正確放在白紙上，____（器材如圖2甲所示）.

（2）徐麗擺放好器材后，點(diǎn)燃蠟燭A，另拿一個(gè)與A相同的蠟燭B替代A去找像，發(fā)現(xiàn)B與A的像完全重合并像點(diǎn)燃了一樣，由此可分析出哪些信息？____，____（請(qǐng)寫出兩條）.

（3）回家后，徐麗照鏡子（如圖2乙），她認(rèn)為當(dāng)她離鏡子越遠(yuǎn)時(shí)，自己的像越小.想要證明她的觀點(diǎn)是否正確，請(qǐng)寫出你需要收集的證據(jù).

試題（1）問的正確答案：玻璃板垂直桌面放置在白紙中央.若考生寫成“玻璃板豎直在桌面白紙中央”，或“玻璃板正立在桌面白紙中央”可以得分.若考生寫成“玻璃板立放在桌面白紙中央”，或“玻璃板水平垂直放在桌面白紙中央”就將失分.這是因?yàn)椤傲⒎拧辈灰欢ㄊ钦⒎胖?，電可能是傾斜放置，故表述不嚴(yán)密，所以不能得分.“水平垂直”是病句，考生是想答出“與水平桌面垂直”，或“與水平桌面上的白紙垂直”，結(jié)果沒有說清楚所致.

這一問很多考生不適應(yīng)，其原因是平時(shí)教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生都是鋪完白紙后，先將玻璃板垂直桌面放置在白紙中央，而后才將蠟燭A正確放在白紙上.而試題將順序顛倒，由于采用了不通?；虿涣?xí)慣的做法，導(dǎo)致相應(yīng)一部分考生心理恐懼進(jìn)而答錯(cuò).

試題（2）問的正確答案：像與物體等大;像的位置.此問的第一個(gè)空考生如果答出“大小完全相同”，或“像的高度”，或“像的身高”，或“像的大小變化”均可以得分.但如果寫出“完全相同”，或“重合”這樣的信息，則不能得分.因?yàn)檫@是題中已知信息，不是考生分析出來(lái)的，第二個(gè)空很多考生沒有分析出結(jié)果，而只注意“重合”了，并沒有想到蠟燭B與A的像重合意味蠟燭B所在的位置就是蠟燭A像的位置，從而可以進(jìn)一步探究像與物到平面鏡距離的關(guān)系.

試題（3）問的正確答案：同一物體在不同物距時(shí)對(duì)應(yīng)的像的大小.如果考生答出“同一物體在不同物距時(shí)對(duì)應(yīng)的像的大小關(guān)系”是可以得分的.“同一物體”是控制條件，體現(xiàn)控制變量思想.“不同物距”體現(xiàn)多次實(shí)驗(yàn)，尋找規(guī)律.“像的大小”是體現(xiàn)不同物距對(duì)應(yīng)像的大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系.考生答題出錯(cuò)最多的有這樣三種情況：一是“多次改變物距收集像的大小，每次是否完全重合”;二是“每次改變物距后像的大小變化”;三是“每次改變物距后像的大小不變”.這三種答法都沒有控制變量，即控制同一個(gè)物體.考生失分的主要原因是由于該問對(duì)控制變量的要求是隱性的，而考生未能發(fā)現(xiàn)，顯然沒有理解控制變量這一科學(xué)方法，另一方面收集的證據(jù)應(yīng)該是“像的大小”或“像的大小關(guān)系”，不應(yīng)答出“是否完全重合”“像的大小變化”等這種比較法的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而是應(yīng)該收集物理量——像的大小.此問可以說是考生答的最不好，失分率最多之處，