黃春梅

一、會(huì)計(jì)科目撲克的介紹

會(huì)計(jì)科目撲克由武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司原計(jì)劃財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)譚麗麗等發(fā)明，該撲克是湖北省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)《會(huì)計(jì)科目撲克》比賽專(zhuān)用。

會(huì)計(jì)科目撲克在每張撲克牌的左上角印有傳統(tǒng)撲克牌花色標(biāo)記，它使《會(huì)計(jì)科目撲克》具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練和娛樂(lè)游戲的雙重功效。在進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練時(shí)，只看每張牌上的會(huì)計(jì)科目，與其上方的花色無(wú)關(guān)。該撲克牌按照工業(yè)企業(yè)核算的要求，設(shè)置了常用的84個(gè)會(huì)計(jì)科目。全套牌分為藍(lán)色、紫色兩種包裝，共162張。藍(lán)色牌108張，紫色牌54張。藍(lán)色牌中的會(huì)計(jì)科目主要涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷(xiāo)等常規(guī)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù);紫色牌中的會(huì)計(jì)科目主要涉及金融、投資等資本運(yùn)作業(yè)務(wù)。使用時(shí)兩牌合一。初學(xué)者通常情況下可分開(kāi)使用，先用藍(lán)色牌訓(xùn)練，再合二為一進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

由于"銀行存款"、"生產(chǎn)成本"、"制造費(fèi)用"、"管理費(fèi)用"、"本年利潤(rùn)"、"資產(chǎn)減值損失"等科目，在整個(gè)會(huì)計(jì)處理中使用頻率較高，故這些科目撲克的數(shù)量配置為2-12張。為了避免復(fù)雜賬務(wù)處理所需科目牌的數(shù)量限制，以及提高初學(xué)者的興趣，設(shè)置了27張"備用科目"（包括大王、小王）。"備用科目"牌的作用有兩個(gè)：一是在訓(xùn)練中可以擔(dān)任任何一個(gè)科目的職能，二是適應(yīng)國(guó)家不斷頒布的新會(huì)計(jì)科目而備用

二、會(huì)計(jì)科目撲克游戲規(guī)則

《會(huì)計(jì)科目撲克》根據(jù)不同核算內(nèi)容和訓(xùn)練要求，設(shè)計(jì)了不同的游戲規(guī)則，使用者還可以在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造新規(guī)則。運(yùn)用會(huì)計(jì)科目撲克進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，人數(shù)不限，2-10人均可。一般情況下，1-4人訓(xùn)練時(shí)使用1套牌，4人以上訓(xùn)練時(shí)可用2套牌。訓(xùn)練采用“出牌”與“敘牌”并舉的形式，即在打出每一手牌的同時(shí)，一定是一筆會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的分錄，出牌者要同時(shí)用語(yǔ)言描述此筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容及賬務(wù)處理。比如：某出牌者準(zhǔn)備出兩張牌，一張是“原材料”，另一張是“銀行存款”時(shí)，出牌者必須口述“用銀行存款支付材料款，借記：原材料，貸記：銀行存款”也就是要說(shuō)明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還要說(shuō)出會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理（會(huì)計(jì)分錄）每手出牌可以一借多貸、多借一貸或多借多貸，但敘牌應(yīng)完整表達(dá)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)符合規(guī)范的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理原則。復(fù)合分錄允許分解為簡(jiǎn)單分錄。常用的訓(xùn)練有“爭(zhēng)上游”、“恭喜發(fā)財(cái)”、“鹿死誰(shuí)手”“重點(diǎn)攻關(guān)”“對(duì)答如流”“能者為師”等形式。

三、會(huì)計(jì)科目撲克在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）掌握會(huì)計(jì)六大要素增強(qiáng)課堂的趣味性

在資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大要素的講解中，適時(shí)引入會(huì)計(jì)撲克科目，可以增強(qiáng)課堂的趣味性。可以把會(huì)計(jì)科目撲克按照六大要素中分別包含的內(nèi)容進(jìn)行拆分，哪些歸為資產(chǎn)、哪些歸為負(fù)債、哪些歸為所有者權(quán)益等等，運(yùn)用我們?cè)谌粘Ｍ娴膿淇擞螒?，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中快速記憶六大要素，教師運(yùn)用日常生活中的案例幫助同學(xué)們進(jìn)行理解，每個(gè)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成會(huì)計(jì)科目的理解和記憶。然后教師在課堂中進(jìn)行測(cè)試會(huì)計(jì)科目的記憶程度，測(cè)試可以采用分組進(jìn)行比賽，還可以采用搶答的多樣化的形式進(jìn)行科目的訓(xùn)練，這樣反復(fù)記憶加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目理解和記憶為后期講解賬戶(hù)的內(nèi)容做好鋪墊。

（二）讓學(xué)生較快的認(rèn)識(shí)、記憶會(huì)計(jì)科目

在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中，學(xué)生首先掌握會(huì)計(jì)要素，在此過(guò)程中，教師會(huì)鑲嵌進(jìn)去科目，學(xué)生在理解會(huì)計(jì)科目的時(shí)候，往往通過(guò)一些案例加以理解，由于學(xué)生剛剛接觸，在理解記憶會(huì)計(jì)科目時(shí)還是有些吃力，可以采用案例幫助學(xué)生記憶和理解。比如：我們?nèi)粘Ｉ钪兴┑囊路?，就是工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的，衣服的生產(chǎn)需要電機(jī)、廠房，那么電機(jī)、廠房是“固定資產(chǎn)”，企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)衣服驗(yàn)收入庫(kù)就是“庫(kù)存商品”;我們自己購(gòu)買(mǎi)的房屋也是家里的“固定資產(chǎn)”，通過(guò)層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)科目。然后運(yùn)用會(huì)計(jì)科目撲克，采用分組計(jì)分的形式讓同學(xué)們自由發(fā)揮，結(jié)合實(shí)際生活，自己舉例子來(lái)表達(dá)所理解的會(huì)計(jì)科目，并將其計(jì)入平時(shí)成績(jī)的考核，可以充分運(yùn)用撲克游戲來(lái)加深理解和記憶。

（三）鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)分錄的賬務(wù)處理。

1.在講借貸記賬法的復(fù)式記賬原理中，運(yùn)用“對(duì)答如流”的訓(xùn)練模式

這種訓(xùn)練的特點(diǎn)是由主持人出題，訓(xùn)練者用撲克做答案，即排出會(huì)計(jì)分錄。運(yùn)用撲克牌訓(xùn)練充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，老師先設(shè)置較為簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并給出分?jǐn)?shù)。以小組為單位，4個(gè)人為一組（根據(jù)自愿的參與原則），教師設(shè)置一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分配給各個(gè)小組，讓每組完成對(duì)應(yīng)任務(wù)，并在課堂中進(jìn)行解說(shuō)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，訓(xùn)練采用“出牌”與“敘牌”并舉的形式，訓(xùn)練者用撲克在自己的臺(tái)前排出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，誰(shuí)做得對(duì)、做得快，誰(shuí)就是贏家。排完第一筆分錄，取回自己的撲克，接著做下一道題，分題打分，累計(jì)記分。根據(jù)每組的得分情況，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，讓他們積極參與課堂的互動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

2.較為復(fù)雜的業(yè)務(wù)中運(yùn)用“鹿死誰(shuí)手”的訓(xùn)練模式

在以后學(xué)習(xí)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)成果的計(jì)算等較為復(fù)雜的業(yè)務(wù)中，我們可以加大訓(xùn)練的速度和難度，有利于學(xué)生更好掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理。運(yùn)用“鹿死誰(shuí)手”的訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練的特點(diǎn)是以對(duì)聯(lián)的形式出牌，第二家與第一家對(duì)應(yīng)，第三家與第二家對(duì)應(yīng)，第四家在與第三家對(duì)應(yīng)，依次類(lèi)推，牌在誰(shuí)的手中對(duì)不上而中斷，誰(shuí)就是輸家。

每人取18張牌，與上述規(guī)則不同的是出牌者僅出一張牌，由第二家出具與之存在借貸對(duì)應(yīng)關(guān)系的第二張牌，并口述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容及賬務(wù)處理，然后，第三家出具與第二張牌存在借貸對(duì)應(yīng)關(guān)系的第三張牌，并口述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及賬務(wù)處理。例如：第一位出牌者打出一張“庫(kù)存商品”，第二家則可以打出“生產(chǎn)成本”，描述為“產(chǎn)品驗(yàn)收入庫(kù)”，借記“庫(kù)存商品”，貸記“生產(chǎn)成本”，或打出“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本“，描述為“結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品銷(xiāo)售成本”，借記“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”，貸記“庫(kù)存商品”，此時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的掌握和對(duì)會(huì)計(jì)分錄的理解進(jìn)行組合。依次類(lèi)推，當(dāng)輪到某一家無(wú)牌可出時(shí)，即為輸家。自下一家進(jìn)行新的一輪。此訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)掌握的熟練程度和自身的反應(yīng)能力，還有環(huán)境的變化的處理能力等綜合素養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的技能及應(yīng)用。

3.對(duì)于難度較大的業(yè)務(wù)可以采用“重點(diǎn)攻關(guān)”的游戲的訓(xùn)練模式

這種訓(xùn)練的特點(diǎn)是針對(duì)賬務(wù)處理的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。學(xué)生對(duì)哪一種業(yè)務(wù)需要加強(qiáng)訓(xùn)練，可以選出這一方面有關(guān)的科目牌進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，比如：財(cái)務(wù)成果的形成及分配業(yè)務(wù)處理時(shí)，就可以挑出“本年利潤(rùn)”、“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)收入”、“投資收益”、“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”、“其他業(yè)務(wù)成本”、“管理費(fèi)用”、“財(cái)務(wù)費(fèi)用”、“銷(xiāo)售費(fèi)用”“稅金及附加”“利潤(rùn)分配”“所得稅費(fèi)用”等會(huì)計(jì)科目撲克牌，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行這類(lèi)核算的訓(xùn)練。出牌規(guī)則可采用其他幾種方法。

（四）“以賽促教” “以賽促改” “以賽促學(xué)”

我們還將平時(shí)會(huì)計(jì)撲克知識(shí)運(yùn)用到大賽中，湖北省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)每年都會(huì)主辦會(huì)計(jì)撲克大賽。

1.會(huì)計(jì)撲克大賽提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的水平

會(huì)計(jì)撲克大賽不僅能夠充分考查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力，而且對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)能力提出更高的要求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師作為會(huì)計(jì)競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，是需要承擔(dān)來(lái)自專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的壓力與技能競(jìng)賽指導(dǎo)期間的心理壓力，需要指導(dǎo)教師不斷更新知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行督促和管理，從預(yù)賽到?jīng)Q賽要不斷優(yōu)化方案，在某種程度上能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足從而做出改變，在此過(guò)程中教師既是指導(dǎo)者還是管理者，教學(xué)水平和管理水平得到雙重提高，通過(guò)同類(lèi)院校的同臺(tái)的比拼，讓老師知道同行間自己與別人的差距，讓老師對(duì)后期的教學(xué)應(yīng)有所改變和提高，老師對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)有所感悟，達(dá)到以賽促教。

2.會(huì)計(jì)撲克大賽能夠有效的推動(dòng)教學(xué)改革

會(huì)計(jì)撲克大賽平時(shí)的訓(xùn)練有多種形式比如： “爭(zhēng)上游”、“恭喜發(fā)財(cái)”、“鹿死誰(shuí)手”“重點(diǎn)攻關(guān)”“對(duì)答如流”“能者為師”等形式，在競(jìng)賽中根據(jù)大賽組委會(huì)的要求選用一種或幾種形式，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以把每種形式作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式，完成教學(xué)任務(wù);另外我們還可以通過(guò)分小組，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，課堂中進(jìn)行展示，與同學(xué)和老師一起進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教師采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，以比賽為契機(jī)，達(dá)到以賽促改。

3.會(huì)計(jì)撲克大賽能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)比賽可以鞏布學(xué)生所掌握知識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)同類(lèi)院校站在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行比拼，讓學(xué)生意識(shí)到自己與兄弟院校的差距，讓學(xué)生有一種危機(jī)感和緊迫感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有警示，達(dá)到以賽促學(xué)。

通過(guò)比賽，要求教師在以后的教學(xué)中，不斷尋找開(kāi)發(fā)適合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，將“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

總之，會(huì)計(jì)科目撲克在平時(shí)的教學(xué)中既豐富課堂，也提高學(xué)生參與課堂的能力，活躍學(xué)習(xí)氛圍，鞏固會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)科目撲克根據(jù)不同核算內(nèi)容和訓(xùn)練要求，設(shè)計(jì)了不同的游戲規(guī)則，教師和學(xué)生還可在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造新規(guī)則。運(yùn)用會(huì)計(jì)科目撲克進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，人數(shù)不限，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均可。此會(huì)計(jì)撲克牌的活動(dòng)，還可以運(yùn)用到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，理論知識(shí)的業(yè)務(wù)處理不再枯燥，通俗易懂，并且在平時(shí)的訓(xùn)練中成績(jī)優(yōu)秀者可以代表學(xué)校出去參加全國(guó)的會(huì)計(jì)撲克牌大賽，以達(dá)到以賽促學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的技能及應(yīng)用能力，寓教于樂(lè)。（作者單位：武昌工學(xué)院）

本文章為武昌工學(xué)院2018年度教學(xué)研究項(xiàng)目支撐材料，項(xiàng)目名稱(chēng)及編號(hào)：《會(huì)計(jì)撲克在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用探究》、課題編號(hào)為2018JYZ13.