苗叢叢 張碩

摘要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生作為主題的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，會(huì)以學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面進(jìn)行有效的反饋，以此來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)。在初中歷史學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式的教學(xué)模式能夠使得課堂教學(xué)的效果得到有效的提升，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加突出。本文主要探討體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中歷史教學(xué);應(yīng)用;興趣

體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式當(dāng)中的一種類型，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，需要教師掌握一定的策略，同時(shí)也需要認(rèn)清現(xiàn)狀，以此來(lái)更好地使得學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)模式當(dāng)中獲得成長(zhǎng)。

一、初中歷史教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用

1、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力中，興趣是缺乏這些動(dòng)力的重要因素，當(dāng)前初中歷史的教學(xué)中學(xué)生興趣缺失是十分嚴(yán)重的現(xiàn)象。這種情況的存在不僅會(huì)使得學(xué)生本身對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不夠理想，同時(shí)還容易破壞初中歷史課堂教學(xué)的分類。為了能夠更好地使得學(xué)生對(duì)初中的歷史教育進(jìn)行接受，教師需要下足功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在初中歷史教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行這種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，第一可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，能夠讓學(xué)生在新鮮感的引導(dǎo)之下，集中上課的注意力。如果學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加突出，同時(shí)教師在教學(xué)方面的壓力也能夠得到有效的緩解。

2、鞏固學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要參與者，至始至終他們都是教學(xué)行為的重要主體，在我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中，學(xué)生主體地位的缺失是一個(gè)十分明顯的現(xiàn)象，這與我國(guó)在傳統(tǒng)教育當(dāng)中的施政理念有著直接的關(guān)系。在教與學(xué)的行為當(dāng)中，教師是教學(xué)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，他們的作用都是十分突出的，但是從客觀的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是知識(shí)的接受者，因此是學(xué)習(xí)的主體。在初中歷史實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感悟，從而使得學(xué)生的主體地位能夠得到激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的途徑之下，更好地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行感悟和了解，同時(shí)也提高自己對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起良好的歷史觀念。

3、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

在現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中，實(shí)踐探究能力是非?；镜囊粋€(gè)內(nèi)容，它比較注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的有效提升。受到傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的影響，我國(guó)的歷史學(xué)科并沒有發(fā)揮出本身的作用，甚至對(duì)學(xué)生的實(shí)踐探究水平產(chǎn)生一些消極的影響因素，體驗(yàn)式的教學(xué)模式，在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以促進(jìn)學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的效果，另外一方面還能夠使得學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大大提升，讓他們?cè)谧约旱奶剿骱退伎贾?，?duì)歷史知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，同時(shí)吸收一些知識(shí)當(dāng)中的精華部分，為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)較大的幫助。也就是說(shuō)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能夠在很大程度上使得學(xué)生實(shí)踐探究能力得到全面的提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，因此值得初中的歷史教師對(duì)這種教學(xué)模式給予關(guān)注。

二、初中歷史教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的歷史學(xué)習(xí)情境

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師如果想讓學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境。受到教學(xué)環(huán)境等各種因素的影響，許多學(xué)生沒有辦法真正的走出教室當(dāng)中，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，在這樣的情況之下，教師需要通過(guò)體驗(yàn)式的歷史學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠置身在一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)他們?cè)跉v史的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加深刻的體悟，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的有效提升，并且打下良好的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了使得學(xué)習(xí)情境的有效性得到有效地確保，教師一方面要確保整個(gè)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相符，能夠更好地為學(xué)生所介紹，另外一方面也要注重情境和歷史知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)。在“五四運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)體驗(yàn)式的歷史學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生排演五四運(yùn)動(dòng)的話劇，在話劇中體驗(yàn)五四運(yùn)動(dòng)的精神品質(zhì)，并從中感受它的歷史意義和價(jià)值。

2、積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中非常典型的代表，把這種技術(shù)在初中歷史教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，可以使得體驗(yàn)式教學(xué)獲得良好的支持。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育和初中教育教學(xué)條件的不斷改善，在很多地方的學(xué)校當(dāng)中都能夠配備多媒體設(shè)備，因此教師要積極地對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，服務(wù)于教學(xué)的開展。例如教師可以使用多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些歷史資料或者視頻，使得學(xué)生能夠通過(guò)影像投入到一個(gè)更加真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生深刻的了解。例如：在學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放與絲綢之路相關(guān)的紀(jì)錄片甚至播放與之相關(guān)的影視劇《絲綢情》的相關(guān)片斷，讓學(xué)生明白絲綢之路對(duì)于中國(guó)的意義和重要性，能夠在觀看紀(jì)錄片的同時(shí)完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生參加歷史博物館

歷史是社會(huì)文明的重要記載，我國(guó)的歷史悠久，因此每段歷史都是十分寶貴的財(cái)富，歷史博物館正好對(duì)這些寶貴的財(cái)富作了重要的記錄。在有條件的情況之下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加歷史博物館，使他們?cè)跐夂竦奈幕諊约罢鎸?shí)的體驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的誕生過(guò)程以及知識(shí)的來(lái)龍去脈，有著更加深刻的體悟，最終使得他們對(duì)于歷史知識(shí)的掌握更加的到位。例如：在有條件的情況下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到歷史博物館或者抗戰(zhàn)紀(jì)念館，在參觀的過(guò)程中教師適當(dāng)結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史的情感和思想，同時(shí)對(duì)于我國(guó)的歷史有著更加深刻的體會(huì)和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用需要教師，對(duì)初中目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的把握和反思，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的要求，掌握一定的教學(xué)策略，更好地使得體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生出積極的作用和效果。

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