王昕

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取合適恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ褂眯畔⒓夹g(shù)，不斷改革小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提高小學(xué)生掌握知識的效率，從而提升教學(xué)成效，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文對信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還要從實(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，開展翻轉(zhuǎn)課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的積極作用

1.1有助于學(xué)生自主思維的培養(yǎng)

相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題。在信息技術(shù)創(chuàng)建的環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師可以將一個(gè)數(shù)學(xué)問題以各種各樣的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，這樣就可以對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的鍛煉和激發(fā)，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

1.2有助于新課改要求的實(shí)現(xiàn)

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，實(shí)現(xiàn)新課改要求成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。新課改要求數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，一切以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多姿多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的“我要學(xué)”，這在一定程度上有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而促進(jìn)新課改要求和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3有助于課堂教學(xué)氣氛的活躍

作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要產(chǎn)物之一，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有著天然的優(yōu)勢。譬如目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)，集聲樂、視頻、圖片于一體，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動(dòng)形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，有效吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。

2信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育模式

很多教師長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上進(jìn)行授課，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，整個(gè)課堂上都是教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)的聽講，使得整個(gè)教學(xué)課堂氣氛非常的嚴(yán)肅，這樣的教學(xué)效果也非常的不理想。信息技術(shù)卻恰恰相反，通過信息技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行分享，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，以此強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對于以形象思維為主的小學(xué)生來講，理解起來可能還有一定難度。而信息技術(shù)，則具有化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單的教學(xué)優(yōu)勢，它可以將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高課堂效率的教學(xué)目的。

2.3利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

思維導(dǎo)圖是應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的新工具，形象地模擬了人腦的神經(jīng)放射結(jié)構(gòu)，憑借形象化、具體化的圖示展示認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維過程，后來被人們形象地稱為“心智圖”。憑借圖形并重的特點(diǎn)，能夠有效開發(fā)學(xué)生的形象思維，使圖形與數(shù)據(jù)之間建立緊密的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。這要求教師熟練掌握思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)建立圖庫，幫助學(xué)生按照一定的梯度循序漸進(jìn)的解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問題的能力。

2.4應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的根源來自實(shí)際生活，在我們的生活中處處都存在著數(shù)學(xué)知識，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識更是常見。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力，教師可以采取信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實(shí)際性。所以，教師在授課中應(yīng)該使用信息技術(shù)構(gòu)建生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去分析生活中存在的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與實(shí)踐運(yùn)用水平。另外，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)際生活教學(xué)活動(dòng)，引入趣味性強(qiáng)的生活素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入信息技術(shù)，拓展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于古板乏味，在新課改的背景下，學(xué)生在一個(gè)自由的、拓展的氛圍中自發(fā)的去進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和了解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，師生合作、不斷交流、共同提升。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源豐富，能夠很好的輔助教師進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)直觀化，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識并進(jìn)行掌握。與此同時(shí)，教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)手段更加多樣有效、教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，這種信息技術(shù)支持的教學(xué)創(chuàng)新模式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.6利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，也是教師獲得信息反饋的有效途徑。科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)可以讓教師對學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，還能幫助教師找到教學(xué)活動(dòng)中存在的漏洞，然后對癥下藥采取補(bǔ)救措施，讓調(diào)整的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)開展習(xí)題測試活動(dòng)，這樣就可以收到有效的信息反饋，了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。通過信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以快速整理出學(xué)生解題的錯(cuò)誤率和正確率，學(xué)生的知識盲區(qū)和易錯(cuò)點(diǎn)很直觀的呈現(xiàn)出來。這樣教師就可以結(jié)合反饋的結(jié)果對癥下藥，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。

綜上所述，在當(dāng)前將信息技術(shù)充分運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可較好的體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，可通過構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有效的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等三個(gè)方面體現(xiàn)出信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。讓學(xué)生能夠進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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