鄭菊蘭

【摘要】情感教育重點在于以情和美感動人，而情感是語文教學(xué)內(nèi)容的靈魂，是教學(xué)活動的基石。因此，在中專語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮情感教育功能，將語文教學(xué)中傳授知識和接受知識思想與心靈上的互動有效融合，促使教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的內(nèi)在動力，達到提高中專語文教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】情感教育;中專語文;教學(xué)效果

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

完善一個人是教育的主要目的，不僅包括一個人智力方面的成長和發(fā)展，還包括能力的提高，既要發(fā)展人的認(rèn)知能力，又要培養(yǎng)人的情感。中專語文教育的價值和目的主要包含學(xué)生的人格、情感兩方面的培養(yǎng)和成長，其次才是向?qū)W生傳授技能。因此，在中專語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮情感教育功能，借此改善其教學(xué)質(zhì)量。

一、中專語文教學(xué)中運用情感教育功能的重要性

語文教育的特殊性決定其需要利用情感教育培養(yǎng)學(xué)生情感，在教學(xué)中實現(xiàn)情感交流以及心靈上的碰撞。同時，學(xué)生只有從情感上去理解和認(rèn)知知識，才能熱情地去學(xué)習(xí)。中專語文教學(xué)不僅是傳授學(xué)生知識和社交能力的工具，而且在語言的輔助下向?qū)W生傳遞中華民族優(yōu)秀的文化，其教學(xué)中包括心靈感受和社會生活等，蘊含著豐富的情感美和生活美。此外，語文課文大多是藝術(shù)性語言組成，而藝術(shù)的靈魂就是情感，存在語文教學(xué)的每一個方面。加之中專學(xué)生年齡因素，文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且缺乏一定的家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的信心和興趣，而情感教育能夠緩解學(xué)生心理壓力，有利于提高教學(xué)效果。因此，情感教育是完成中專語文教學(xué)的重要手段。

二、發(fā)揮情感教育功能，提高中專語文教學(xué)效果

（一）構(gòu)建溫馨融洽情感教育氛圍

語文教材選擇每一篇作品，都是作者在特定的背景下創(chuàng)作，是作者有目的的情感表達。因此，中專語文教師在運用情感教育功能時，應(yīng)設(shè)計具有吸引力的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入特定的背景中。教師在設(shè)計導(dǎo)語時，要從教學(xué)內(nèi)容的情感表現(xiàn)方面出發(fā)，以情感叩擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)中運用的表情、飽含情感的語調(diào)、心境以及在課文指導(dǎo)下做出的提示性動作、表達的語言等，都能夠為學(xué)生設(shè)計一種溫馨融洽的情感氛圍，激活學(xué)生語文思維的同時，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生期待。一旦學(xué)生的情感被調(diào)動，他們就會自主從情感的道路上親近作者、走進課文。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供與課文相關(guān)的影像視頻等內(nèi)容，構(gòu)建良好的情感氛圍。例如在講解與山水美景有關(guān)的課文時，教師可以借助多媒體播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的影像，從視覺和聽覺上激發(fā)學(xué)生情感，使其感受山水美景的迷人之處，從而提高學(xué)生感知美和發(fā)現(xiàn)美的能力，提升學(xué)生的美感，促進學(xué)生情感的健康成長，進而完善學(xué)生人格，達到提升中專語文教學(xué)效果的目的。

（二）將情感教育貫穿在全過程中

將情感教育貫穿在中專語文教學(xué)的全過程中，教師可以從幾個方面落實教學(xué)：

第一，尋找學(xué)生興趣點。教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向互動，教師想要提高教學(xué)效果，就需要從實際出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時的情感、方法、態(tài)度以及興趣等，進而從學(xué)生的興趣點出發(fā)，利用學(xué)生的興趣發(fā)揮情感教育功能。第二，教師可以將中專語文教學(xué)與生活結(jié)合起來，增加教學(xué)的知識性和趣味性。語文教學(xué)應(yīng)以課堂為中心，向?qū)W生生活的各個方面拓展，將語文教學(xué)全面貫徹到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中。第三，在朗讀課文時要掌握其中的情感信息。情感教育要融合于朗讀教學(xué)中，通過語言充分挖掘課文中的情感因素，潛心感受，引起學(xué)生情感共鳴。例如朗讀《沁園春·雪》時，要以豪情萬丈的氣魄讀上闋，而下闋的閱讀則要讀出居高臨下的情感，而最后的三句話要讀出意氣軒昂，從而表達出作者的信心和胸襟。發(fā)揮情感教育功能，需要中專語文教師將情感教育貫穿在整個語文教學(xué)活動中，利用自身對課文創(chuàng)作背景、作者思想以及經(jīng)歷的了解，促使學(xué)生從情感上感知課文。

（三）借助多種手段展開情感教育

如果中專語文教學(xué)中缺少情感因素，學(xué)生在教學(xué)中就會表現(xiàn)得沒有任何反應(yīng)、木然，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也采取漠然的態(tài)度，影響教學(xué)效果和學(xué)生情感的發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生進行情感教育時，可以采取多種不同的手段，尤其是在講解藝術(shù)性較為突出的課文時，教師可以通過投影、音樂、影像資料以及圖片等方法進行教學(xué)，促使學(xué)生情感積極參與到語文教學(xué)活動中，使其在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，進而大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力和教學(xué)效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與情感教育

學(xué)生在教學(xué)活動中的參與性和互動性是影響教學(xué)效果的重要因素，學(xué)生在日常教學(xué)活動中的積累也能夠豐富其情感體驗。中專語文教師在運用情感教育時，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等條件設(shè)計主題活動，引導(dǎo)學(xué)生針對熱點話題或是社會性話題進行探討，充分挖掘并利用學(xué)生主觀能動性。教師在恰當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，促使學(xué)生形成健康向上的積極心態(tài)，使學(xué)生能夠始終保持樂觀的情緒。此外，學(xué)生廣泛參與到情感教育中，有助于學(xué)生積累知識、豐富情感。課文源自于作者的情感體驗和生活背景，而學(xué)生豐富的情感體驗也能夠與其生活融合，即學(xué)生生活經(jīng)歷越是豐富，其情感也就越豐富，情感體驗豐富，也將對學(xué)生的生活態(tài)度做出科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，中專語文展開情感教育時，教師要鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，體驗作者的情感和創(chuàng)作思想，重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中情感體驗，并且適當(dāng)組織交流會。這樣的教學(xué)活動有利于教師了解學(xué)生面對的問題和思想狀態(tài)，從而對學(xué)生采取針對性幫助，幫助學(xué)生自我成長。

三、總結(jié)

情感教育在中專語文教學(xué)中具有重要意義和價值，有效的情感教育能夠解決實際教學(xué)中存在的很多問題，增加學(xué)生興趣，有利于學(xué)生人格的完善和身心健康的成長。中專語文教師在運用情感教育功能時，可以結(jié)合實際教學(xué)情況對其靈活使用，主要能夠尊重并突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就能夠發(fā)揮出情感教育功能，提升其教學(xué)效果。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）