魏學(xué)娟

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 新授課形式 探究

在教學(xué)過程中，新授課形式是一種極為重要的課型，同時(shí)也是幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)的關(guān)鍵性教學(xué)手段.在實(shí)際的教學(xué)過程中，做好新授課教學(xué)，不僅僅能夠幫助學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，同時(shí)還可以對學(xué)生解決問題、分析問題的能力進(jìn)行有效提升，教師在對新授課教學(xué)形式展開應(yīng)用的時(shí)候，不妨結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)措施.

?一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化新授課教學(xué)形式的應(yīng)用效果，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其對數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師除了要遵循新授課形式的相關(guān)原則，還可以參考學(xué)生的實(shí)際情況.

例如，在對“空間幾何體”這方面的知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)時(shí)，教師不妨利用新授課教學(xué)形式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，建立更為有效的空間學(xué)習(xí)意識(shí).首先，可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，通過運(yùn)用其中的動(dòng)圖模擬手段，并結(jié)合“幾何畫板”這類數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，來對“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”“空間幾何體的三視圖”等抽象化內(nèi)容，展開較為形象化的講解與分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);其次，針對一些具體的計(jì)算內(nèi)容，如空間幾何體表面積與體積的計(jì)算，教師也可以參考學(xué)生的建議，在課堂上引入較為多元化的計(jì)算方法.

?二、構(gòu)建相應(yīng)數(shù)學(xué)模型

為了進(jìn)一步提升新授課教學(xué)形式的整體質(zhì)量，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從更多元化的視角看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在這一點(diǎn)上，不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生能夠更為宏觀地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架，拓寬學(xué)習(xí)思路.

例如，在對“復(fù)數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“孤島效應(yīng)”，同時(shí)也為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力，教師不妨在授課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)數(shù)和實(shí)數(shù)之間的差別與聯(lián)系展開探究，通過詳盡地分析，學(xué)生可以在差異性的對比中更為有效地掌握復(fù)數(shù)基礎(chǔ)概念;再比如，當(dāng)完成拋物線的課程教學(xué)后，教師在課尾可以讓學(xué)生利用“樹狀圖”“列表格”等手段，對橢圓、拋物線和雙曲線之間的關(guān)系展開深入地研究與比對，不僅要分析教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的異同，還要進(jìn)一步延伸出相關(guān)的概念點(diǎn).

?三、鞏固學(xué)生練習(xí)成果

由于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，相比較初中階段有著極為明顯的提升，所以針對這種情況，教師不妨借助新授課的教學(xué)形式，幫助學(xué)生對其練習(xí)成果，進(jìn)行有效鞏固，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí).

例如，在完成“算法初步”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解工作后，教師可以利用“算法與程序框圖”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合生活化的情境，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐訓(xùn)練;再比如，對“概率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課下總結(jié)出一些與生活內(nèi)容緊密相關(guān)的隨機(jī)事件，通過概率計(jì)算來分析這些事件的深刻含義，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí).

?四、展開合理有效的總結(jié)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是最容易被學(xué)生所忽略的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié).為了強(qiáng)化學(xué)生這方面的能力，教師不妨利用新授課形式的內(nèi)容，幫助學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)總結(jié)，深化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步完善高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量.在具體的總結(jié)教學(xué)過程中，教師要盡可能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí).

例如，在對“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師在課堂上不妨讓學(xué)生就“四個(gè)公理”“直線與直線的位置關(guān)系”“直線與平面的位置關(guān)系”，以及“平面與平面的位置關(guān)系”這幾項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，展開“繪畫式”總結(jié)，并讓學(xué)生試著標(biāo)明圖形的相關(guān)特征，這樣的總結(jié)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力;再比如，對空間結(jié)合體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，為了提升學(xué)生的總結(jié)興趣，教師也可以讓學(xué)生在課下試著制作一些學(xué)習(xí)模型，深化數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性.

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對于新授課教學(xué)形式的應(yīng)用，教師不妨結(jié)合實(shí)際的教學(xué)措施，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們建立多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，盡可能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)

[1]王明山.高中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)內(nèi)容糾纏的處理[J].教學(xué)與管理，2018（10）：43-45.

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