李翠明

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 滲透策略

核心素養(yǎng)主要是指一個人終身發(fā)展所具備的品格和能力.高中化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)教育，有利于學(xué)生快速成長，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì).化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，在高考中有著十分重要的地位.對于高中階段的學(xué)生來講，加強化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展.因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)的滲透教育，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo).

?一、注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，滲透核心素養(yǎng)教育

化學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，生活中處處有化學(xué).在高中教材中，很多的化學(xué)現(xiàn)象來自于生活.高中階段的學(xué)生朝著成熟的方向發(fā)展，對于生活中奇怪的現(xiàn)象充滿好奇，并且具有比較強的探究欲望.因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，滲透核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂.例如，在人教版高中化學(xué)必修一《硫和氮的氧化物》這一章節(jié)的教學(xué)中，我借助多媒體向?qū)W生展示央視《生活》欄目中“不法商販用硫磺熏制白銀耳”的新聞，讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解硫磺在這個過程中起著怎樣的作用.同時我還借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的實驗，讓學(xué)生直觀地觀察實驗對比結(jié)果.如展示實驗前和實驗后的草帽、紅色玫瑰花瓣等.通過這樣的方式，給學(xué)生的感官帶來直接的刺激，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的課外實踐活動，讓學(xué)生了解硫與氮在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感.因此，高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課堂教學(xué)情境，滲透核心素養(yǎng)的教育.

?二、開展探究性實驗教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)教育

化學(xué)是一門注重實驗的學(xué)科，借助實驗活動驗證化學(xué)知識和想象是滲透核心素養(yǎng)教育的重要途徑.化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)開展探究性實驗教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)教育.現(xiàn)階段，高中化學(xué)教學(xué)中，教師對于探究性實驗教學(xué)普遍不夠重視，多數(shù)是采取模仿性實驗教學(xué)的方式.這樣的實驗教學(xué)方式，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，更不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強探究性實驗的開展，讓學(xué)生根據(jù)實驗原理，自主設(shè)計實驗活動，滲透核心素養(yǎng)教育.例如，在人教版高中化學(xué)必修一“富集在海水中的元素——氯”的實驗探究中，在做氯水漂白性的探究實驗時，我引導(dǎo)學(xué)生自主開展探究活動.如讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的彩色紙片，做成相應(yīng)的花束，根據(jù)實驗的原理，將其放置在干燥的氯氣中，觀察其是否發(fā)生褪色現(xiàn)象.之后將花束去除，噴灑一定的水，放置在干燥的氯氣中，觀察實驗現(xiàn)象.在整個過程中，學(xué)生自主設(shè)計實驗，準(zhǔn)備實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，并且開展相應(yīng)的推理活動，驗證相應(yīng)的結(jié)論.通過探究性實驗教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使其形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì).

?三、開展小組合作學(xué)習(xí)活動，滲透核心素養(yǎng)教育??

高中化學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容比較復(fù)雜，需要借助小組的形式，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究活動.小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在小組中的角色，體現(xiàn)著其實際能力，能夠客觀地進(jìn)行自我評價，同時學(xué)生可以學(xué)會關(guān)心和分享，采取溝通交流的方式解決問題.例如，在人教版高中化學(xué)選修二《純堿的生產(chǎn)》的教學(xué)中，在講解相關(guān)的知識內(nèi)容和化學(xué)原理時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，開展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動.教師引導(dǎo)不同小組負(fù)責(zé)“氨堿法生產(chǎn)純堿”和“侯氏制堿法”的活動探究，小組成員分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，了解此種方式的發(fā)明人及其背景，掌握純堿生產(chǎn)中需要的原料及其生產(chǎn)原理.講述“氨堿法生產(chǎn)純堿”的優(yōu)點和缺點，通過和“侯氏制堿法”進(jìn)行對比和分析，了解其綠色環(huán)保、節(jié)能減排，具有經(jīng)濟性和效益性的特點.通過小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，加強學(xué)生愛國主義教育，樹立學(xué)生節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的觀念.

高中化學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透是新時代的潮流.新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，核心素養(yǎng)教育將成為每個學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容.因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生身心特點，結(jié)合課堂教學(xué)知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，開展探究性實驗教學(xué)，注重小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，滲透核心素養(yǎng)教育.