鐘鳴

關鍵詞： 學科核心素養(yǎng) 高中化學 教學策略

在現(xiàn)代高中教育中，高中化學對學生的發(fā)展具有十分重要的作用.新時期下，為了更好地開展高中化學教學活動，提升學生的化學綜合能力，就需要以學科核心素養(yǎng)為指引，采用現(xiàn)代化的教學模式、教學手段，對學生進行教育，促使學生的化學素養(yǎng)可以得到提升，滿足學生的綜合發(fā)展需求.

?一、高中化學學科核心素養(yǎng)的概述

對于高中化學學科核心素養(yǎng)，其主要是結合大綱，將教學重點從化學知識體系上轉向培養(yǎng)學生核心能力和思維方法上.高中化學學科核心素養(yǎng)體系的建設，符合社會主義核心價值觀的需求，在日常教學活動中，融入學科核心素養(yǎng)，可以全面促進學生化學能力和健康品格的形成.從實際上看，高中化學學科核心素養(yǎng)主要包含科學探究及創(chuàng)新意識、證據(jù)推理及模型認知、觀念變化及平衡思想、宏觀辨識及微觀探析、科學精神及社會責任等幾個方面，高中化學教師從這幾方面對學生進行培養(yǎng)，一方面可以全面提升學生的化學素質、化學能力，另一方面還可以促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升，這對于學生今后的綜合發(fā)展有極大幫助.

?二、高中化學教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.加強化學實驗探究教學.

化學本身是一門以實驗為主的實踐性課程，在高中化學教學中，實驗是十分重要的組成部分，同時近幾年的高考化學試題中，實驗的比重也逐漸提升，因此，在高中化學日常教學活動中，教師應該特別注重實驗教學，引導學生進行實驗探究，從而有效地培養(yǎng)學生的探究意識、探究能力.在具體的實驗設計上，高中化學教師需要充分利用各種教學資源，與學生共同制定探究性主題，指引學生開展實驗探究活動，最終促進學生學科核心素養(yǎng)的形成.

例如，教師在引導學生探究“氯氣的性質”的相關知識內容時，教師可以讓學生根據(jù)自身學到的相關理論知識，自主設計一個實驗室制取氯氣的實驗，并在實驗室中嘗試進行實驗，在整個實驗過程中，學生遇到困難、疑惑時，教師要及時給予學生指引，幫助學生解決實驗中的困難.同時由于實驗存在一定的危險性，所以教師還需要引導學生規(guī)范操作，避免實驗對學生身體健康帶來危害.

2.強化概念及原理教學.

在高中化學教學活動中，化學概念和化學原理都是最基本的內容，其在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)上具有十分重要的作用，因此，在實際教學活動中，高中化學教師應該進一步提高對化學概念和化學原理的重視力度，確保學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以穩(wěn)定進行.在具體的教學活動中，教師需要結合具體情況，對教學內容進行適宜的選擇，保證在課堂教學上，可以從化學基礎知識轉變到學科核心素養(yǎng)上.

例如，教師在講解化學物質分類的相關知識時，教師可以首先引導學生掌握相應的物質分類方法，指引學生樹立正確的物質分類觀念，使得學生可以通過分類思想，對高中化學中的化學反應類型、分散系、元素等概念有更加全面的了解.

3.強調知識內化.

高中化學教師在開展課堂教學活動時，應該充分了解到每一個學生的具體學習情況，并在課堂上通過自學任務、引導等方式，指引學生開展自主學習活動，全面培養(yǎng)學生的自學能力.在課堂上，教師可以讓學生將自己在自學過程中遇到的問題提出來，通過教師集中講解、學生小組合作等模式，解決這些疑問，促進學生知識的內化，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng).

綜上所述，學科核心素養(yǎng)已經成為高中化學教學的重要組成部分，也是學生綜合素質的關鍵構成要素，因此，在實際教學活動中，高中化學教師必須深入了解學科核心素養(yǎng)的內涵，通過有效的教學手段，對學生的學科核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，促進學生化學綜合能力的提高，以此滿足學生的綜合發(fā)展需求.

參考文獻

[1]葛存鳳.探析學科核心素養(yǎng)視域下高中化學教學[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11 （26）：114.

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