文 陳連霞

戶外游戲活動是促進(jìn)幼兒身心健康的活動，也是幼兒最喜歡的活動?；顫?、好動是幼兒的天性，在戶外游戲中幼兒難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，由于幼兒年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此常常不能明確地預(yù)見自己行為所帶來的后果，從而誘發(fā)危險因素。當(dāng)處于危險之中時，他們也缺乏保護(hù)自己的能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長放在工作的首位?！边@充分說明了幼兒生命、安全、健康在幼兒教育中的重要性。那么,如何盡可能地在戶外游戲中避免事故的發(fā)生，確保幼兒的安全呢？

一、創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境

為保障幼兒戶外游戲的安全，必須對戶外游戲場地和器械進(jìn)行定期檢查、維修，并設(shè)置安全標(biāo)志、警示語等，從而消除安全隱患。

（一）合理利用戶外游戲場地

戶外游戲中場地使用的不合理性往往會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，部分幼兒園將戶外游戲場地平均劃分給各個班級使用，導(dǎo)致每個班級所分到的場地不一樣，有的場地不規(guī)則，且障礙物多；有的場地均為粗糙的水泥地面……致使這些班級盲目地使用場地，如：在粗糙的水泥地面進(jìn)行跳躍練習(xí)；在多障礙物的場地上進(jìn)行跑步練習(xí)等，為安全事故的發(fā)生埋下了隱患。教師應(yīng)依據(jù)場地自身的特點(diǎn)選擇合適的運(yùn)動項(xiàng)目，達(dá)到合理利用戶外場地的目的，從而避免戶外游戲中的安全事故。如果戶外游戲場地面積較小，可以采取不同年齡組錯開游戲的方式，以免因場地窄小而發(fā)生安全事故；如果是面積較大的場地，則要依據(jù)場地的性質(zhì)確定該場地所開展的運(yùn)動項(xiàng)目，如：不規(guī)則且多障礙物的場地可以進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí)；柔軟的草地可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)類練習(xí)等，對于一些危險性較大的器械活動，可以固定練習(xí)場地，統(tǒng)一做好各項(xiàng)保護(hù)措施。當(dāng)然，為保證幼兒的安全，教師在活動前對場地的認(rèn)真檢查是必不可少的。

（二）正確使用游戲器械

游戲器械的使用不當(dāng)也會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。器械的使用不當(dāng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷；二是投放的器械種類過少，幼兒常因爭奪器械而發(fā)生安全事故；三是在窄小的場地內(nèi)投放的器械種類過多，導(dǎo)致教師無法全面指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人的現(xiàn)象；四是投放的“新器械”（幼兒還不會使用或還不能熟練使用的器械）種類過多，導(dǎo)致幼兒使用器械不當(dāng)而受傷或傷及他人。例如，晨間活動時，教師同時投放了滑板車、跳繩、羊角球及鐵環(huán)四種“新器械”，因?yàn)榈谝淮谓佑|這些器械，幼兒高興極了，不停地用各種方式進(jìn)行著探索。有的幼兒會把跳繩當(dāng)馬鞭甩，抽到了同伴的臉；有的幼兒對滑板車的控制還不熟練，一不小心就撞到了周圍的同伴……可見，器械的投放也直接影響著幼兒的安全，教師需要引導(dǎo)幼兒正確使用游戲器械。

（三）設(shè)置安全標(biāo)志、警示語

在戶外游戲場地中設(shè)置安全標(biāo)志、警示語也是減少安全事故發(fā)生的有效方法。例如，教師在組織幼兒進(jìn)行聽信號快速反應(yīng)跑的練習(xí)時，為避免碰撞，可在地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向；玩大型滑梯前可先在滑滑梯的重點(diǎn)部位貼禁止往上爬或正確往下滑的標(biāo)志。

二、通過集體教育，使幼兒樹立安全意識

開展游戲前，教師要盡可能地預(yù)計(jì)到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素，和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，有針對性地對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒樹立“安全第一”的觀念。我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區(qū)域，如球類區(qū)、跳躍區(qū)、大型玩沙區(qū)、攀登平衡區(qū)等，每個區(qū)域的玩具、材料、場地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，每到一個游戲區(qū)域，我們都會討論應(yīng)該怎樣玩、不應(yīng)該怎樣玩，讓幼兒知道怎樣做對、怎樣做不對，如：爬攀登架時要抓緊護(hù)欄，不能相互推拉；走梅花樁時要保持身體平衡，不能拽著、抱著同伴走；玩大型滑梯時不能頭朝下滑等。由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育時要使用正面引導(dǎo)的方法，如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險的不良后果，如：某某不聽話下樓梯時跳著走把腿摔壞了；某某不小心拿玩具把小朋友的頭打破了等，幼兒難免會因?yàn)楹闷娑ツ７隆Ｎ覀儜?yīng)該多舉一些幼兒注意安全的例子，如：某某小朋友玩滑梯時不推、不擠；某某小朋友在跳繩時能注意看看周圍的情況，不把繩子甩到別的小朋友……這些正面的榜樣會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。另外，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行安全教育也是必不可少的，如：在下樓梯的時候，時刻提醒幼兒靠右行走，不能推擠，在集體教學(xué)中多給幼兒講一些有關(guān)健康、安全的故事，讓幼兒自己去判斷故事中的行為準(zhǔn)則，讓他們知道自己遇到這些情況時應(yīng)該怎樣處理。

三、培養(yǎng)規(guī)則意識，按規(guī)則進(jìn)行游戲活動

在戶外游戲中規(guī)則是必不可少的，只有按其游戲特有的規(guī)則來約束和實(shí)施游戲活動，才能使游戲的目標(biāo)得以貫徹、落實(shí)，才能使幼兒的人身安全得到保障。例如，在玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲前，教師要通過示范，告訴幼兒當(dāng)“老狼”來捉小動物時，小動物要四散奔跑躲避“老狼”，當(dāng)“小動物”在躲閃跑的過程中如果感到累了可以蹲下表示躲起來了，跑過設(shè)置的橫線表示到家了，這兩種情況下“老狼”都不能再追捕“小動物”，如果不遵守這樣的游戲規(guī)則，則可能會出現(xiàn)安全事故。只有將規(guī)則交代清楚了，安全事故才會得以避免或減少，幼兒投入活動的主動性和積極性才會更高。當(dāng)然，幼兒的規(guī)則意識不可能一蹴而就，在游戲中幼兒通常是玩著玩著就忘了游戲規(guī)則，這就需要教師反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，時刻提醒幼兒按規(guī)則進(jìn)行游戲。

四、提高幼兒在游戲中的自我保護(hù)能力

（一）教師個別指導(dǎo)和同伴示范相結(jié)合的方式

幼兒的發(fā)展存在著個體差異，他們的能力各不相同，在戶外游戲中的表現(xiàn)也各不相同。個別能力較差的幼兒就需要教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，如：玩踩高蹺時，由于自制高蹺的著地面積較小，對于膽子較小的幼兒，尤其是對幾個“小胖墩”來講就有了一點(diǎn)危險性，這時教師就要給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)會自我保護(hù)。另外，同伴的影響對幼兒自我保護(hù)能力的提高也有著很大的引導(dǎo)作用，當(dāng)看到同伴由于游戲方法的不當(dāng)或其他因素而遭遇到困難或危險時，自己便會從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行琢磨，避免困難或危險的再次發(fā)生，使自己獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。例如，在“智勇大闖關(guān)”的游戲活動中，我先請一組幼兒嘗試在輪胎上匍匐前進(jìn)、在獨(dú)木橋上滾輪胎等有一定難度的游戲，讓其他幼兒在觀察同伴游戲的過程中感知輪胎上匍匐前進(jìn)和在獨(dú)木橋上滾輪胎游戲的經(jīng)驗(yàn)技能，吸取同伴的教訓(xùn)，懂得上坡時要貓著腰，兩手扶好輪胎，用力推著輪胎走上獨(dú)木橋，而下坡時則要控制好輪胎，不能讓輪胎帶著自己走，只有這樣才能安全、快速地走過獨(dú)木橋。

（二）以大帶小的方式

隨著年齡的增長，幼兒的自我保護(hù)能力也會得到相應(yīng)的提高。因此，幼兒園可經(jīng)常有目的地組織和開展一些戶外混齡活動，讓小、中班的幼兒在大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，逐步提高自我保護(hù)的意識。例如，中班幼兒學(xué)跳繩，開始時絕大部分幼兒都不會跳，喜歡擠在一起甩著繩子玩。后來我們邀請大班的哥哥姐姐來做示范，請幼兒觀察哥哥姐姐們是怎樣跳繩的，有的幼兒還會主動讓哥哥姐姐帶著他們跳，幼兒在看看、玩玩的過程中，掌握了跳繩的技巧，懂得了跳繩時自我保護(hù)的方法：跳繩的時候不能擠在一起，擠在一起不但跳不好繩，而且還很容易被繩子傷到。

（三）表揚(yáng)和糾正相結(jié)合的形式

在戶外游戲的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)個別能力強(qiáng)的幼兒的一些游戲技巧和自我保護(hù)的方法是我們都沒想到的，這時我們就要對他們及時地給予表揚(yáng)，讓更多的幼兒了解這些好的技巧和自我保護(hù)的方法，知道哪些是應(yīng)該注意的，哪些是安全的。另外，在活動中教師應(yīng)眼觀六路、耳聽八方，全面關(guān)注每一個幼兒，一旦幼兒發(fā)生險情或做不安全的動作時應(yīng)及時指出并幫助其糾正，這樣也會提高幼兒的自我保護(hù)意識。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒玩走獨(dú)木橋的游戲（獨(dú)木橋是一根很窄的圓木），輪到胖乎乎的雨萱時，因?yàn)轶w重較重，她剛怯生生地走上平衡木，就搖搖晃晃，雙手亂舞差點(diǎn)掉下來，我及時給予幫助和糾正，告訴她不要慌，要伸開手臂保持身體平衡，眼睛看著前面走。當(dāng)雨萱一步一步走過獨(dú)木橋時，小朋友們給了她熱烈的掌聲，她非常高興，也從中掌握了走獨(dú)木橋的技巧，學(xué)會了自我保護(hù)的方法。

（四）充分利用家長資源

家長在幼兒教育活動中有著不可替代的作用，幼兒園可以通過座談會、觀摩活動、家長開放日等形式轉(zhuǎn)變家長教育觀念，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)，引導(dǎo)家長積極支持、配合幼兒園開展戶外游戲活動。例如，我們在組織家長開放日活動時，要求教師必須安排一個戶外游戲活動，讓家長觀摩，當(dāng)家長看到自己的孩子像運(yùn)動員一樣在操場上快樂、健康地奔跑、跳躍、游戲，就會領(lǐng)悟到戶外游戲活動的重要性和必要性。由此，家長就會配合幼兒園，隨時注意引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

戶外游戲活動對促進(jìn)幼兒身心健康有十分重要的作用，在活動中，保證幼兒的安全尤為重要。它關(guān)系到幼兒的安全和健康，關(guān)系到家庭的幸福和平安。我們要做到防患于未然，采取有效的方法，多形式、多方面地培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)的能力，讓幼兒真正安全、健康地行走在成長的道路上。