張卓莉

[摘要]“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”是高校至關(guān)重要的思想政治理論課程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的有效途徑。對(duì)此，本文分別從教學(xué)目標(biāo)、課程切入點(diǎn)與教學(xué)方法等方面，提出了十九大精神融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中的有效路徑，旨在有效幫助大學(xué)生明確中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，幫助他們了解我國(guó)近現(xiàn)代歷史的演變發(fā)展與廣大人民群眾選擇中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的根本原因，推動(dòng)他們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)積極力量。

[關(guān)鍵詞]十九大精神;“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）04-0121-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.054 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向?qū)?lái)的事業(yè)，需要大量有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄隇橹恍笂^斗。因此，在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)突出十九大主題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)改進(jìn)，切實(shí)幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況與革命發(fā)展進(jìn)程以及中國(guó)特色社會(huì)主義之間的內(nèi)在關(guān)系，幫助大學(xué)生充分了解國(guó)史與國(guó)情、深刻領(lǐng)會(huì)歷史與人民的“四個(gè)選擇”。此外，還要幫助學(xué)生深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)對(duì)國(guó)家出路的探索與實(shí)踐，樹(shù)立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。

一、結(jié)合十九大主題。準(zhǔn)確把握課程教學(xué)目標(biāo)

十九大精神主旨所確立的有關(guān)黨和國(guó)家整體工作的核心問(wèn)題，與綱要課程教學(xué)的目標(biāo)是緊密相連的。首先是旗幟問(wèn)題。十九大提倡高舉中國(guó)特色社會(huì)主義鮮明旗幟，堅(jiān)定不移地以毛澤東思想、鄧小平理論、與科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持并發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，緊緊抓住我國(guó)發(fā)展建設(shè)的正確方向。而這也正是綱要課程所要闡釋的歷史與人民是怎樣選擇了馬克思主義的結(jié)論，有利于學(xué)生深刻理解馬克思主義怎樣實(shí)現(xiàn)中國(guó)化、時(shí)代化以及大眾化。其次是努力目標(biāo)問(wèn)題。十九大提出為2020年全面建設(shè)小康社會(huì)而努力奮斗、奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這和綱要課程所講解的我國(guó)近代以來(lái)面臨著怎樣爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放以及實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮、人民富裕的兩大重要任務(wù)是密切相關(guān)的，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程最全面的解讀。再次是發(fā)展道路問(wèn)題。十九大提出要堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，始終堅(jiān)定黨和人民群眾在長(zhǎng)期實(shí)踐中開(kāi)拓出來(lái)的正確道路，不懼怕任何困難與風(fēng)險(xiǎn)，不被任何問(wèn)題所干擾。這正是綱要課程所講解的歷史與人民是怎樣選擇社會(huì)主義道路、確立改革開(kāi)放這一寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。最后則是思想精神問(wèn)題。十九大充分強(qiáng)調(diào)要全面解放思想、深入推進(jìn)改革開(kāi)放、團(tuán)結(jié)力量、克服困難，要毫不動(dòng)搖、永不止步、不斷向前、充滿信心地戰(zhàn)勝發(fā)展過(guò)程中的一切艱難險(xiǎn)阻。這和綱要課程所要培養(yǎng)的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神緊密相關(guān)。

二、確立課程切入點(diǎn)。有效貫徹十九大精神

首先，深刻理解“道路關(guān)系到黨的命運(yùn)，關(guān)系國(guó)家發(fā)展前途、民族命運(yùn)以及廣大群眾幸福?！睆氖攀兰o(jì)中期到二十世紀(jì)初，我國(guó)近代人民群眾為了尋找國(guó)家富強(qiáng)的道路付出了艱辛與汗水，但最終結(jié)果卻并不理想。實(shí)踐證明，農(nóng)民階級(jí)的絕對(duì)平均主義思想、官僚地主買(mǎi)辦的中國(guó)體制西方化模式以及民族資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派提倡的資本主義發(fā)展道路，均不適用于我國(guó)。一直到中國(guó)共產(chǎn)黨的正式成立，將馬克思主義普遍真理與我國(guó)革命、建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)整合后，逐步探索出了一條適應(yīng)我國(guó)革命、建設(shè)的全新發(fā)展道路，進(jìn)而才真正實(shí)現(xiàn)了中華民族的獨(dú)立與全國(guó)人民的解放，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施了中華民族偉大復(fù)興的計(jì)劃。在綱要課程教學(xué)中，應(yīng)將近現(xiàn)代中國(guó)人民對(duì)民族與國(guó)家發(fā)展道路的不懈探索，作為重要切人點(diǎn)，將太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)、社會(huì)主義創(chuàng)新等歷史進(jìn)程銜接起來(lái)進(jìn)行講解，通過(guò)歷史事實(shí)來(lái)充分證明，只有社會(huì)主義才可以救中國(guó)，只有走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能有助于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

其次，深刻理解“近百年來(lái)，我們黨緊密圍繞群眾、依靠群眾，將馬克思主義基本理論與我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)代特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，獨(dú)立自主，堅(jiān)持走自己的道路，經(jīng)歷眾多磨難，付出辛勞與汗水，獲得革命、建設(shè)與創(chuàng)新的偉大勝利，開(kāi)創(chuàng)并推動(dòng)了我國(guó)特色化社會(huì)主義的發(fā)展，真正轉(zhuǎn)變了我國(guó)人民群眾和各民族的發(fā)展命運(yùn)?！痹诰V要課程的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)闡釋我國(guó)革命發(fā)展新道路探索的理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義、黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利的三大法寶、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義創(chuàng)新道路以及我國(guó)堅(jiān)持走自己道路的長(zhǎng)期探索經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)教訓(xùn)等，為學(xué)生系統(tǒng)化地講述中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)際上是在改革開(kāi)放新時(shí)期開(kāi)創(chuàng)的，同時(shí)也是由我國(guó)幾代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體共同引領(lǐng)全黨、全國(guó)人民歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻、努力探索而得到的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解黨從創(chuàng)建之時(shí)起就承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大使命，教師應(yīng)幫助學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民實(shí)施改革創(chuàng)新的主要目的就是為了促進(jìn)國(guó)家的繁榮昌盛、提高人民的物質(zhì)生活水平。

最后，從歷史角度深刻理解“我國(guó)始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，既不走保守封閉的傳統(tǒng)道路，也不走更改旗幟的歪門(mén)邪道”，充分堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“道路自信、理論自信、制度自信與文化自信”。在綱要課程的第九單元和第十單元教學(xué)中，要結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的探索、構(gòu)成、建設(shè)及完善來(lái)實(shí)施教學(xué)，重點(diǎn)闡釋我們黨在長(zhǎng)期艱苦奮斗過(guò)程中總結(jié)的正確經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤教訓(xùn)、馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展歷程、改革開(kāi)放的寶貴經(jīng)驗(yàn)和重要啟示、現(xiàn)代化進(jìn)程等。通過(guò)歷史的發(fā)展過(guò)程，講明中國(guó)特色社會(huì)主義不僅是近現(xiàn)代以來(lái)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步的必然選擇，同時(shí)也是我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)全國(guó)人民持續(xù)探索實(shí)踐的偉大智慧結(jié)晶，更是建設(shè)和穩(wěn)定中國(guó)的必經(jīng)之路，切實(shí)讓大學(xué)生理解和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必經(jīng)之路、是創(chuàng)造人民幸福生活的必經(jīng)之路。

三、改革教學(xué)方法。增強(qiáng)十九大精神融入的實(shí)效性

課堂教學(xué)是增強(qiáng)十九大精神融入實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵趯ⅰ爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)內(nèi)容與十九大精神充分結(jié)合后，怎樣及時(shí)有效地走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生頭腦，就需要選擇合理的教學(xué)方式和方法，這樣才能讓大學(xué)生真正掌握與領(lǐng)悟十九大精神，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化育人的核心目的。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，深入探究教材與十九大精神，將十九大報(bào)告當(dāng)中黨的重要戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略決策以及戰(zhàn)略部署作為教學(xué)探索的主要方向，并在這一基礎(chǔ)上，把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，選擇中國(guó)近現(xiàn)代史當(dāng)中學(xué)生廣泛關(guān)注且與思政教育重要問(wèn)題緊密結(jié)合的理論問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，最大限度地將綱要課程教學(xué)與十九大精神“三進(jìn)入”有效結(jié)合在一起。在這一過(guò)程中，運(yùn)用專題式教學(xué)可以有效避免綱要課程教學(xué)內(nèi)容較長(zhǎng)的時(shí)間跨越、大量的知識(shí)內(nèi)容與有限的教學(xué)時(shí)間之間的矛盾，不僅要體現(xiàn)綱要課程用歷史帶動(dòng)論點(diǎn)、論點(diǎn)從歷史出發(fā)的特征，還要充分發(fā)揮十九大精神的思政教育作用，切實(shí)體現(xiàn)教師特色化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以堅(jiān)定的政治信仰、深刻的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，分析問(wèn)題并感染學(xué)生，在師生之間架構(gòu)心靈交流的橋梁，讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的落實(shí)融合中，深切感受十九大報(bào)告中的新理念、新觀點(diǎn)、新策略和新目標(biāo)。

此外，教師也要充分尊重并提高學(xué)生的主體地位。在以往的課堂教學(xué)中，主要是以教師和課本為核心，以知識(shí)講解和灌輸為基本策略，難以讓學(xué)生系統(tǒng)化地掌握近現(xiàn)代歷史知識(shí)。如果綱要課程依舊使用這樣的教學(xué)方法開(kāi)展十九大精神的融人，不僅會(huì)降低綱要課程自身的生動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)讓基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的歷史厚重感受到影響，而且這種抽象、單調(diào)、乏味的說(shuō)教方式，還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，在融人十九大精神的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，利用實(shí)際案例、啟發(fā)式、探討式以及問(wèn)題性的多種教學(xué)方式，將十九大精神和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合在一起，例如社會(huì)民生問(wèn)題、軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題等，在課堂中有針對(duì)性地討論這些問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考、積極探索十九大精神。并且，還要將課堂教學(xué)與課外閱讀、實(shí)地考察以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)十九大精神“三進(jìn)入”，從課堂不斷向課外拓展，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究和討論十九大報(bào)告中的精神本質(zhì)，以此來(lái)達(dá)到真學(xué)、真懂、真信、真用的終極目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程，在高校思想政治理論課程體系中占據(jù)重要位置，是貫徹并落實(shí)黨的十九大精神的重要渠道。因此，要將十九大精神充分融入到綱要課程中，就需要從結(jié)合十九大主題、確立課程切入點(diǎn)、改革教學(xué)方法等方面人手，充分明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)十九大精神融人的實(shí)效性，真正讓大學(xué)生了解我國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展歷程，提高大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，促使他們積極主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。