文元發(fā)

【摘 要】自主學(xué)習(xí)法是新課改倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，在教師帶領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時，它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文就自主學(xué)習(xí)法在初中語文教學(xué)中的必要性與應(yīng)用進(jìn)行了研討，希望能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)法;初中語文;語文課堂

在初中語文課堂中，教師不僅要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識與能力，還要教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生從以往在課堂被動接受學(xué)習(xí)向主動探究知識轉(zhuǎn)變，有效實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生自身的素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)法在初中語文教學(xué)中的必要性

（一）語文自身特點決定

語文自身的學(xué)科特點決定了教學(xué)時要保證學(xué)生的主體地位。中國的語言文字本身的模糊性就強，文學(xué)作品具有豐富性和多意性，文學(xué)作品往往帶給讀者多角度的理解。因此，一篇文章就會出現(xiàn)不同的見解、有獨特的視角和看法。所以，若是學(xué)生提出不同于教師、不同于教學(xué)參考材料的理解，也是可以理解的。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、積累、運用，并不要求學(xué)生一定完全接受教師的觀點、看法。

（二）新時期語文發(fā)展需要

新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教育觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。新課改要求教師在課堂教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和語文教學(xué)的實際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，還要求教師關(guān)注學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、自主學(xué)習(xí)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機

教學(xué)觀念對教師來說尤為重要，它會影響教師的教學(xué)方式，所以，想要教師實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)法，首先就要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生處于未經(jīng)塑造的階段，學(xué)生在此時期養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生的現(xiàn)在和未來都有重要幫助。但是，教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，灌輸式的教學(xué)、學(xué)生被動聽講已經(jīng)形成了常態(tài)。想要使學(xué)生主動探索語文知識，教師就要適應(yīng)新課改的需求，真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在語文教學(xué)中的地位，使學(xué)生在課堂中的主體性得到充分發(fā)揮。教師在語文教學(xué)中，要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利得到發(fā)揮，體現(xiàn)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，使語文課堂達(dá)到學(xué)生敢想、敢說、愿意想、愿意說的狀態(tài)。

（二）營造自主學(xué)習(xí)氛圍，提高語文學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，符合學(xué)生的心理和發(fā)展水平可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解和掌握語文知識的效率更高。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的開展具有重要意義。教師在語文課堂中，不要強調(diào)中考語文的重要性和難度，要從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣著手，進(jìn)行形式有趣、多樣的自主學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要長期在語文課堂中，為學(xué)生營造愉快的氣氛，發(fā)掘他們自主學(xué)習(xí)的思維，積極參與語文課堂中。

（三）通過合作學(xué)習(xí)形式，貫穿語文學(xué)習(xí)活動

教師在語文課堂中要想促使學(xué)生發(fā)揮主動性與積極性，可采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師在授課時，要給予學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生以小組討論的形式對語文知識進(jìn)行思考與探索，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。教師要找準(zhǔn)自己在課堂中的位置，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《最后一課》時，教師可為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：1.韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？2.監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？3.韓麥爾先生的動作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？學(xué)生在不斷的探究中對課文進(jìn)行分析，對文章進(jìn)行理解，韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗的、受人尊敬的老師，他是將自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人弱點的直率批評中，將韓麥爾先生高度的民族責(zé)任感進(jìn)行細(xì)膩的表現(xiàn)?！胺ㄌm西萬歲”這飽含了激憤的大字，表現(xiàn)了其對祖國必勝、法國人民必勝的堅定信心。

（四）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究

教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。語文課程有著自身獨有的優(yōu)勢，具有豐富的文學(xué)作品和多樣的教學(xué)方式，同時與學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系。教師可利用教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，加強語文學(xué)習(xí)的趣味，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的教學(xué)，因材施教，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)生活。

教師要為學(xué)生打造開放式語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)拓展語文課堂的空間，采取競爭機制，讓學(xué)生自由大膽地表現(xiàn)自己，努力吸收語文知識，增強自主學(xué)習(xí)的意識，并轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力。教師要及時捕捉學(xué)生思維火花乍現(xiàn)的瞬間，適時地拓展為自主思維過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的工作，教師要持之以恒，學(xué)生要循序漸進(jìn)地進(jìn)步。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師對學(xué)生只起到引領(lǐng)啟發(fā)的作用，教師應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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