邱奕安

【摘要】在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生生理及心理年齡尚未成熟，對(duì)信息量較大、較為枯燥乏味的數(shù)字符號(hào)難以理解與接受，而教師若是采取小實(shí)驗(yàn)的方式方法，便能很好的激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文就數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)教育中的運(yùn)用提出相關(guān)見(jiàn)解及策略手法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 融入

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0147-02

小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，是以學(xué)生參與和操作為特征的教學(xué)活動(dòng)，它致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題與解決學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)配合現(xiàn)行教材，積極提供實(shí)驗(yàn)素材，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)更多實(shí)驗(yàn)。

1.實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)基本原則

實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的基本原則為趣味性、實(shí)用性、安全性、基礎(chǔ)性。

趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢谌胝n堂、能否取得良好教學(xué)效果的必要要求;實(shí)用性是指在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)運(yùn)用的過(guò)程中結(jié)合各地區(qū)、各校區(qū)實(shí)際狀況;安全性原則是一切的基礎(chǔ)，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行;而基礎(chǔ)教育則是小學(xué)教育最為本質(zhì)的原則，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)上，教學(xué)者也自然應(yīng)當(dāng)參考現(xiàn)行體系，培養(yǎng)學(xué)生自主能力與對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循的理念應(yīng)當(dāng)是適時(shí)、適當(dāng)、適度的理念。只有這樣才能夠正確有效的將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂之中，取得一定的教學(xué)成果。

2.1教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

在教育過(guò)程中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氛圍，而不是為了學(xué)生單純的娛樂(lè)化傾向。在教師教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生收集一些簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)故事、解題方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并不一定會(huì)直接影響學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)成果，但如果能夠在培養(yǎng)的過(guò)程中更多的注重學(xué)生思維的創(chuàng)新能力與獨(dú)創(chuàng)能力，那么這必然會(huì)使學(xué)生受益無(wú)窮。教師在教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)起到自身的引導(dǎo)作用，而不是教導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)敢于放手、勇于放手，應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)去適當(dāng)微調(diào)自身的教學(xué)預(yù)案與教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)舍得給學(xué)生自主思考的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體。

2.2教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新

教師往往與小學(xué)階段的學(xué)生存在著不可忽視的代溝，兩者對(duì)事物的認(rèn)知是完全不同、具有極大分歧的。而在現(xiàn)代信息社會(huì)的環(huán)境下，知識(shí)的更新速度不斷提高。這便要求教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，去努力充實(shí)自己，拓展自身信息量。表現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，這便要求教師在課堂上不僅僅應(yīng)當(dāng)去使學(xué)生重視知識(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果，更要引領(lǐng)學(xué)生去重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程、引領(lǐng)學(xué)生去注重問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程。在課堂教育的過(guò)程之中，新課程理念、以人為本的教育理念應(yīng)當(dāng)貫徹深入到每一節(jié)的課程之中。在課堂的教學(xué)過(guò)程之中，在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師都應(yīng)當(dāng)以喚起學(xué)生興趣為己任，通過(guò)巧妙地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生去自主創(chuàng)新，在這一過(guò)程中發(fā)展，在這一過(guò)程中提高自身數(shù)學(xué)能力與水平，在這一過(guò)程之中切身地去體驗(yàn)問(wèn)題的產(chǎn)生與解決過(guò)程。

2.3教學(xué)的過(guò)程中要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)若是想要真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，那教師就應(yīng)當(dāng)致力于將激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為導(dǎo)向，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)若是平鋪直敘的話，是無(wú)法引起學(xué)生興趣的，而在此時(shí)，若是教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的話，便可以很輕松的吸引起學(xué)生的個(gè)人興趣與好奇心。在中國(guó)古代的數(shù)學(xué)家們便十分善于將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際情景聯(lián)系起來(lái)，教師可以效仿這些做法來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融入是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的路程，這便要求教學(xué)者不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力，積極主動(dòng)地去思考探究不同的教學(xué)方式在實(shí)踐操作過(guò)程之中所起到的不同作用。因小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，在動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力上存在一定缺陷，這便要求教學(xué)者以耐心的態(tài)度和方法去對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)與耐心教育。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，牢牢把握時(shí)代對(duì)小學(xué)教育、基礎(chǔ)教育所提出的各項(xiàng)要求，去培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生能夠在未來(lái)的生活之中獲得益處。

參考文獻(xiàn)：

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