韋炳宏

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中的一項(xiàng)重要學(xué)科，更是小學(xué)生感知世界的一項(xiàng)重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中理解生活，從而提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)如今的生活中，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵，新課標(biāo)中更加注重?cái)?shù)學(xué)與人的發(fā)展以及與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是數(shù)學(xué)和生活融為一體，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討分析。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

生活化的課堂環(huán)境中，學(xué)生的參與度更高，他們可以從自己的生活角度拓展知識(shí)的視野，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也較為獨(dú)立化，有效的避免學(xué)生在數(shù)學(xué)的互動(dòng)中人云亦云的從眾思考，造成自己的疑惑感增多。教師應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建與學(xué)生的溝通橋梁，去了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心世界，幫助學(xué)生消除認(rèn)知上的困惑，及時(shí)的消化數(shù)學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)，從生活化的空間中，展開(kāi)數(shù)學(xué)積極的暢想，進(jìn)而在感悟中獲得一題多解的能力，教師應(yīng)將生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)更具靈動(dòng)化，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也將回歸生活，服務(wù)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將自身的生活經(jīng)驗(yàn)充分的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生制造充分的條件，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活問(wèn)題中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際性。并且數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)生活化已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的發(fā)展趨勢(shì)。要讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用，同時(shí)也能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科因其具有很強(qiáng)的抽象性和較強(qiáng)理論性的特征，對(duì)于小學(xué)階段尚未培養(yǎng)良好思維模式和空間想象能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些內(nèi)容可能學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)較為困難，倘若不能解決這類(lèi)情況很可能影響教學(xué)進(jìn)度，所以在教學(xué)生活化理念下教師便可以將這些抽象且疑惑晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)述.例如，在教小學(xué)四年級(jí)“平行四邊形和三角形”的知識(shí)時(shí)，筆者就把教材中的內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊甑缴顔?wèn)題的探究上來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生判定教室、課桌等現(xiàn)實(shí)空間里的物體的形狀和不同時(shí)刻鐘表指針?biāo)纬傻慕嵌鹊龋寣W(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源，由實(shí)際啟迪升華到教材理論的概括，如此一來(lái)便可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)其實(shí)并沒(méi)有那么生硬，那么遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)也一直就在身邊，等待我們的探索和發(fā)掘.

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活中的場(chǎng)景用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師逐漸開(kāi)始注重學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師從原本的教學(xué)主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者。而這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段。根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的思維角度以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，在教學(xué)過(guò)程中加入生活現(xiàn)象的數(shù)學(xué)知識(shí)表述，從而有效的幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)教師在為小學(xué)生教授加減法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥钪械睦舆M(jìn)行講解，比如“小雪去超市買(mǎi)零食吃，首先買(mǎi)了一袋2塊的牛奶，又買(mǎi)了3包5塊的薯?xiàng)l，還買(mǎi)了2個(gè)3塊錢(qián)的面包，當(dāng)小雪買(mǎi)完零食之后，結(jié)賬時(shí)，小雪給了超市阿姨50元錢(qián)，超市阿姨給小雪找回27元錢(qián)，那么小雪這次在超市買(mǎi)零食總共花了多錢(qián)？”通過(guò)用買(mǎi)零食的講述，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能通過(guò)簡(jiǎn)單的講解幫助學(xué)生掌握加減法的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)金錢(qián)有了簡(jiǎn)單的概念。這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在現(xiàn)如今的新課程背景下，能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)思考用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，從而達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的。

3.內(nèi)容生活化，學(xué)生易學(xué)易記

教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活，教學(xué)手段要活潑，符合學(xué)生的年齡特征，教具設(shè)計(jì)要形象、科學(xué)?？傊m合學(xué)生的心理，貼近學(xué)生的生活。我在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，用的教具是一塊餐巾紙，這是每個(gè)學(xué)生身邊都有的，學(xué)生動(dòng)手做，對(duì)折就是長(zhǎng)方形;打開(kāi)就是正方形;對(duì)角對(duì)折就是三角形。并且讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手操作還能怎樣折？在活動(dòng)中趁機(jī)教育學(xué)生要講究衛(wèi)生。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)折折玩玩是很有趣的一件事。又自然引出了下文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了懸念，從而大大激勵(lì)了學(xué)生的探求激情。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于將生活化引入教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化時(shí)，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，幫助學(xué)生更好的掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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