李兆輝

高?！耙凡轿柽M校園”活動的調(diào)查與分析*

李兆輝

（徐州生物工程職業(yè)技術學院，江蘇 徐州 221006）

通過調(diào)查、訪談等方式對“曳步舞進校園”活動進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)“曳步舞進校園”的活動目前開展狀況良好，但遇到一定的問題。針對發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的建議，旨在更好地推進“曳步舞進校園”活動，提高學生體質(zhì)，豐富他們的課余生活。

曳步舞；校園；現(xiàn)狀；分析

曳步舞是當下非常流行的一種舞蹈，英文叫Shuffle，它最早出現(xiàn)在20世紀八十年代的墨爾本，因為曳步舞的音樂強勁，舞步個性，所以它在英國等國家流傳。隨后它憑借互聯(lián)網(wǎng)以及YouTube等網(wǎng)絡平臺在世界范圍內(nèi)流傳了開來。后來，該舞蹈被改造為了適合大眾健身的簡易舞蹈，而且這種舞蹈的形式非常多樣，既適合進行獨舞，也適合進行集體表演，豐富多彩，所以該舞蹈在我國得到了很好的發(fā)展。

青少年本身就愛追求新鮮的事物，再加上曳步舞的音樂大多是電音，滿足了學生釋放自我的需求，所以曳步舞受到了越來越多的學生的喜愛。此外，如今的青少年大多缺少鍛煉，而常規(guī)的室內(nèi)運動對器材的要求較高，室外運動又需要花費大量的時間，而曳步舞的節(jié)奏快，對協(xié)調(diào)性的要求不高，能夠在較短的時間內(nèi)達到鍛煉的效果，所以曳步舞在提高學生體質(zhì)方面有非常大的作用。為了解目前“曳步舞進校園”活動的情況，本文對在校學生對曳步舞的了解狀況、學生學習的情況等進行了調(diào)查。本次調(diào)查的對象以學生為主，希望通過本次調(diào)查分析出“曳步舞進校園”活動存在的一些問題，并就目前存在的問題提出一些切實可行的對策。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

就讀于徐州生物工程職業(yè)技術學院的學生。從學院的各個年級當中平均抽取部分學生參與此次的調(diào)查。另外也有少部分外校學生參與了本次調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱相關的曳步舞活動的文件，查閱相關領域的研究狀況了解曳步舞發(fā)展的動向以及其他地區(qū)曳步舞的發(fā)展情況。

1.2.2問卷調(diào)查法

問卷主體分六個部分：（1）目前的在校學生對曳步舞的了解狀況；（2）學生對于課程的感興趣程度；(3)學生對活動的要求；（4）學生學習的情況；（5）教師在網(wǎng)絡課程平臺上所承擔的任務。對學生發(fā)放問卷421份，收回389份，有效問卷389份。

2 結(jié)果與分析

曳步舞最早出現(xiàn)在20世紀八十年代的墨爾本，隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及YouTube這樣的平臺的發(fā)展，曳步舞開始成為了一項全球化的舞蹈。最近幾年，全國各地掀起了一股學習曳步舞的熱潮。通過對曳步舞進行一定的改編，它也成為了一項有益身心健康的運動。曳步舞中既包含了舞蹈的元素，同時有力的肢體動作比較考驗身體的協(xié)調(diào)能力，有運動的元素在其中。在曳步舞的步伐基礎上對表演者的隊形以及上身的動作進行創(chuàng)行也能夠進一步提升曳步舞的難度和可觀賞性。這種集共性與個性于一體的運動無疑吸引了很多的練習者。

2.1 各高校曳步舞學習情況

曳步舞在校園當中更多的是作為一項業(yè)余愛好，但是并沒有被證實納入到體育課的課程當中。同時因為場地以及時間的有限，所以曳步舞的學習時間其實并不能夠得到保證。

2.2 學校曳步舞師資基本情況

曳步舞作為近年在全國流行起來的舞蹈，進入校園的時間也比較晚，因此專業(yè)的老師也是非常稀少，但健美操方向的老師則相對豐富一些。

2.3 高校曳步舞場地設施情況

通過對學校進行實地的考察發(fā)現(xiàn)，大多學校都配備了相應的健美操教室以及舞蹈房的。但是隨著學生社團對公共的連習場合的需求的增加以及高校擴招，相應課程門類和上課人數(shù)增加的影響，各個高校的舞蹈房和健美操房并不能夠滿足學生練習的需要，并且這些場地更多的是優(yōu)先提供給相應專業(yè)的學生進行使用，所以曳步舞學習很難有專業(yè)的場所，這是極不利于曳步舞發(fā)展的。同時有一部分活動場所比較簡陋，設施不完備也是制約曳步舞運動推進的重要因素之一。

2.4 高校學生對曳步舞學習的基本情況

對部分學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有83%的學生表示喜歡曳步舞的，同時也非常愿意學習這種舞蹈。僅僅只有5%的學生表示非常不喜歡這個項目?？梢婌趴岬囊凡轿柙趯W生群體當中還是非常受歡迎的。

另外曳步舞練習是在富有動感的音樂旋律中做有力的舞動，是力量與藝術的結(jié)合，能夠非常好的展現(xiàn)學生的活力，塑造他們的形體，提升他們的自信心，因此學習曳步舞對于學生來說也是相當有好處的。而在體育課堂進行曳步舞教學和練習是一種非常好的讓學生了解曳步舞的形式，動作好看、音樂勁爆的曳步舞也能夠很好的在課堂上吸引學生。在相應可成功的安排上，有64%的學生認為學習的曳步舞的動作應當是相對簡單且動作好看的。僅有7%不到的學生認為曳步舞的曲目不單要好聽，動作更要有一定的難度。由此可見，對學生而言，教授較為簡單、成效較的動作能夠更好的吸引學生們的學習興趣。

在教學方式上，有41%的學生認為曳步舞的學習應當按照不同的曲目由不同的的老師教授，但大多數(shù)學生對于教授的老師是不作要求的。最后就是課程考核的方式，46%的學生認為應當采用相對簡單的方式進行考核，甚至有13%的學生認為不需要考試，只需要自主掌握老師教授的技巧即可。

圖1 學生對于曳步舞的課程的主要要求

2.5 高校體育教師對曳步舞運動認知的基本情況

此外，本文還對一些老師進行了走訪，了解了老師們的意愿。幾乎所有的老師都認為教授曳步舞是對教師授課能力的提高，而且曳步舞教師也應當有體育或者舞蹈專業(yè)基礎。僅有13%的老師認為在課堂上需要落實曳步舞教學。但相應的，老師們均表示接觸過曳步舞的學生都比較喜歡這個項目。最后就是該課程教授的方式，56%的老師覺得應當將曳步舞作為一個大門類按照曲目和風格的不同安排不同的老師授課。但學生對于舞蹈的風格認識是不充分的，所以也有22%老師覺得這樣的形式對學生的要求較高并且這樣也不方便培養(yǎng)學生與老師之間的默契。當然還有老師認為應當按照難度進行分類，但是這樣勢必會導部分老師的教學任務過重以及部分教師資源的浪費。

3 結(jié)論與建議

3.1專業(yè)的曳步舞教師的缺乏以及體育老師曳步舞技能需要再培訓都限制了曳步舞教學的推進。同時曳步舞學時得不到保障，練習場所缺乏條件簡陋也影響了曳步舞的推進。一項運動想要得到開展，首先相應的設施以及教學基礎需要得到保障，只有這樣才能夠讓學生更好的學習。

3.2學校應大師資方面的投入，可以適當?shù)囊M一些成熟的曳步舞教室或者一些退役的有相關興趣愛好的運動員進行教學，同時加強對現(xiàn)有的教室的培訓也可以一定程度上解決師資方面的問題。另外給予一些優(yōu)秀的曳步舞社團一定的場所使用權(quán)或者扶持也能夠增加學生學習曳步舞的熱情。最后就是對曳步舞理論知識的學習材料的選定，優(yōu)化學習的內(nèi)容，這樣才能夠滿足學生對于曳步舞的學習需要。

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Investigation and Analysis on the Activities of "Shuffling Dance into Campus" in Colleges and Universities

LI Zhaohui

(Xuzhou Institute of Bioengineering Vocational Technology, Xuzhou 221006, Jiangsu, China)

徐州生物工程職業(yè)技術學院院級教研課題階段成果（課題編號：2016jy04）；學院2017年成果培育項目階段成果（成果培育名稱：“健康中國”理念下職業(yè)院校體育課程改革研究與實踐）、學院2016年精品課程建設項目階段成果（課程名稱：大學體育）。

李兆輝（1974—），本科，講師，研究方向：學校體育教學。