郭 波

新課標(biāo)下的高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新*

郭 波

（濱州學(xué)院，山東 濱州 256600）

高校足球教學(xué)創(chuàng)新改革應(yīng)在合理的教學(xué)思想下完成。新課改背景下，體育教師應(yīng)運用有效措施，對足球教學(xué)理念與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀、知識與技能的整合，從根本上完成素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提升足球技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。與此同時，高校應(yīng)重視提升體育教師的師資力量，為學(xué)生提供更專業(yè)化的教學(xué)氛圍。

新課標(biāo)；高校；足球教學(xué)；改革創(chuàng)新

高校足球教學(xué)基于特殊的互動形式，深受學(xué)生的喜愛，但仍存在一定的問題，影響學(xué)生足球技能的提升，并在一定程度上消磨學(xué)生對足球的熱情，甚至?xí)璧K足球事業(yè)在高校的推進(jìn)與普及。基于此，在新課標(biāo)背景下，應(yīng)正視足球教學(xué)中產(chǎn)生的問題與不足，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思與總結(jié)，開拓創(chuàng)新精神，進(jìn)行教學(xué)改革。在實際教學(xué)改革過程中，應(yīng)以怎樣的教學(xué)思想、如何實施教學(xué)手段，才能切實做到因材施教，使參與足球訓(xùn)練的所有學(xué)生能建立正確的體育意識、體育精神，使他們在足球訓(xùn)練中不僅提升足球運動技能，還可在一定程度上提高身心素質(zhì)，值得每位教師進(jìn)行思考與探究，制定出有效的教學(xué)策略，完成素質(zhì)教育。

1 當(dāng)前高校足球教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)思想不能與時俱進(jìn)

伴隨新課程改革的不斷深入，對體育教學(xué)提出新的要求。高校在開展體育教學(xué)活動過程中，也應(yīng)充分貫徹與落實“以人為本、健康教育”的教學(xué)理念。這一教育理念的提出，目的是使各高校能注重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身鍛煉的意識。但理想教育理念過于美好，而高校部分體育教師的教學(xué)思想?yún)s不能與時俱進(jìn)。在開展足球教學(xué)活動過程中，偏離新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。過于重視教學(xué)任務(wù)的完成進(jìn)度，在課堂上敷衍了事，降低學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。同時，部分教師在開展課堂理論教學(xué)時，只是借助于教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，缺乏創(chuàng)新意識，使學(xué)生不能集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，使去了體育教學(xué)意義。此外，部分體育教師對于足球訓(xùn)練課程未給予足夠重視，認(rèn)為大學(xué)生足球運動能力的提升并不重要。部分體育教師不能制定完善的教學(xué)方案落實教學(xué)任務(wù)。這不僅影響足球教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也剝奪了學(xué)生正常參與體育訓(xùn)練的權(quán)利。

1.2 教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知不匹配

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來的一代，他們獲取信息的渠道更廣泛、豐富。而高校教師在開展足球教學(xué)活動過程中，仍采用過去單一的教學(xué)手段，向?qū)W生傳授相關(guān)足球理論知識等。課堂上填鴨式的知識灌輸形式，使學(xué)生失去興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知無法匹配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接受知識的興趣點缺乏清晰認(rèn)識。師生不能產(chǎn)生有效的教學(xué)互動，教學(xué)效果大打折扣。體育教師在開展實訓(xùn)課程時，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在制定與實施教學(xué)手段過程中，長期局限在固定的教學(xué)流程中。例如，學(xué)生參與室外足球訓(xùn)練時，大多數(shù)情況下，教師只是簡單的介紹比賽流程與要點就讓學(xué)生進(jìn)行比賽，未向他們科學(xué)、系統(tǒng)傳授技術(shù)要領(lǐng)，影響教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生身心健康發(fā)展也帶來一定的影響。

1.3 足球教師師資過于匱乏

直接參與教學(xué)與管理工作的足球教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)、足球?qū)嵺`技能等，對于學(xué)生的成長具有較大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球理論知識、以及運用技能時，缺少優(yōu)秀、專業(yè)的足球教師的循循善誘，必然會遇到學(xué)習(xí)阻礙與困難。當(dāng)前大部分高校對于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，已形成一定的認(rèn)識，也深知教師對于學(xué)生吸收知識的重要作用，但在實際教學(xué)中出現(xiàn)出師資匱乏問題。如高校足球教師數(shù)量不足，導(dǎo)致出現(xiàn)一個教師向多個不同年級的學(xué)生進(jìn)行授課的現(xiàn)象發(fā)生。同時教師本身的專業(yè)水平也不高，導(dǎo)致學(xué)生也不能有效的提高足球運動能力。除此之外，高校對于體育教師的培訓(xùn)工作認(rèn)識不足，不能定期對其進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)。非科班出身的體育教師，無法獲得有效途徑提升教學(xué)能力和專業(yè)能力等。

2 新課標(biāo)背景下，高校足球教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

2.1 高校足球教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課標(biāo)背景下，教育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)提出新的要求。各高校在向?qū)W生傳授知識的過程中，更應(yīng)加強學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅包括心理上，還包括身體上的。高校足球教學(xué)課程的開設(shè)，既可幫助學(xué)生增強體魄，還可培養(yǎng)學(xué)正確的團(tuán)隊意識與體育精神，幫助他們建立健全人格，確保高校大學(xué)生能健康、全面的成長。對當(dāng)前高校足球體育教學(xué)現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)及體育教育工作者應(yīng)建立正確的認(rèn)知，合理看待不足。結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢及學(xué)生身心發(fā)展特征，重新樹立體育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，建立更具有時代意義的教學(xué)思想。教師應(yīng)重新確立教學(xué)主體地位，貫穿國家相關(guān)教育方針，“以人為本”，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗感與參與度，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最大限度激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單向輸出傳授知識學(xué)生被動的接收的情況。要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，改善過于重視理論教學(xué)的落后教學(xué)理念。重視學(xué)生實踐等能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到課外活動中，使學(xué)生能在足球場上獲得體育知識，體驗到足球帶來的樂趣。重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受與參與度，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知習(xí)慣等，制定更具有趣味性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更積極地融入其中。

2.2 合理創(chuàng)新高校足球教學(xué)手段

基于正確且具有創(chuàng)新理念的教學(xué)新觀念，高校體育教師在實際開展足球教學(xué)過程中，也應(yīng)運用有效措施，合理創(chuàng)新足球教學(xué)手段。教學(xué)創(chuàng)新就是運用一切可利用的資源，向?qū)W生提供更具有趣味性的教學(xué)，創(chuàng)造更輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能更充滿熱情、自主進(jìn)入到教學(xué)氛圍。特別是這種團(tuán)體性更強的體育活動，更需要學(xué)生的自主能動性，才能最大化發(fā)揮其教學(xué)價值。令學(xué)生在運動中快樂、健康成長，培養(yǎng)頑強、堅毅的品格。新課標(biāo)背景下，應(yīng)充分發(fā)揮體育魅力，健康快樂教學(xué)，將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)合理融入到足球理論教學(xué)。當(dāng)教師需向?qū)W生傳授踢足球的不同技巧時，若是用語言進(jìn)行傳輸，學(xué)生不容易理解，對相關(guān)動作要領(lǐng)也不能有效掌握。若通過教師親身示范去開展教學(xué)活動，一個教師面對眾多學(xué)生，會產(chǎn)生教師不能全面照顧到所有學(xué)生的問題，影響教學(xué)效果。教師可將踢球的動作技術(shù)要領(lǐng)，以動畫或視頻的形式展現(xiàn)，便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，快速理解并吸收知識。更重要的是，學(xué)生課下可重復(fù)觀摩視頻教學(xué)課件。節(jié)省教學(xué)時間與精力，更可幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識，將其熟練應(yīng)用到足球比賽中。

2.3 創(chuàng)新管理理念，提高足球教師隊伍師資水平

高校足球教學(xué)應(yīng)積極貫徹與落實國家對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)與建議。素質(zhì)教育不僅僅是知識水平的提升，同時，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等也是核心內(nèi)容。高校足球訓(xùn)練課程開設(shè)目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球，提升運動技能，使學(xué)生建立正確的體育意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，增強體魄，在運動過程中形成持之以恒、不畏困難的品質(zhì)?；诖?，高校應(yīng)創(chuàng)新管理理念，打破傳統(tǒng)唯成績論的教學(xué)思想。應(yīng)大力開發(fā)學(xué)生的運動潛質(zhì)，使他們能熱愛足球等運動。視專業(yè)足球教師的打造，體育教學(xué)更加專業(yè)化，學(xué)生通過差異化學(xué)習(xí)獲得最大化的滿足。具體而言，基于主動自我能力提升，體育教師應(yīng)借助一切可利用的學(xué)習(xí)資源，不斷完善自己的專業(yè)知識與技能。如借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，篩選更具有針對性的體育教學(xué)講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)方法。結(jié)合本校實際辦學(xué)特征、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等，進(jìn)行合理化融入，為學(xué)生帶來更先進(jìn)的足球?qū)W習(xí)方法。從學(xué)校的角度，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教師隊伍建設(shè)工作，聘用具有扎實理論基礎(chǔ)、超高專業(yè)實踐技能的體育教師，提升高校體育教師隊伍的綜合素質(zhì)。此外，應(yīng)加強對體育教師的培訓(xùn)力度，為他們提供更多參與學(xué)習(xí)、提供專業(yè)技能的機會。挑選具有潛質(zhì)的教師進(jìn)行二次深造，通過這些渠道提升體育師資力量。

3 結(jié)語

高校足球教學(xué)應(yīng)深入了解新課標(biāo)改革內(nèi)容，根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新審視當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)過程中產(chǎn)生的不足，建立正確的認(rèn)識，正視問題，積極改善。結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，有效融合多媒體等技術(shù)，豐富教學(xué)模式。重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受與教學(xué)參與度，運用有效手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，使他們能更自主地進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)。不斷創(chuàng)新教育理念與教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建更專業(yè)的足球教學(xué)環(huán)境，重視教師隊伍的打造，不斷優(yōu)化足球教學(xué)流程。

[1]倪磊.新課標(biāo)下的高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新研究[J].體育科技,2018,39(6):105-106.

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Reform and Innovation of College Football Teaching Based on New Curriculum Standards

GUO bo

(Binzhou College, Binzhou 256600, Shandong, China)

山東省社科規(guī)劃項目，項目編號：15CTYJ01。

郭波（1981—），博士，講師，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。