■王婷婷/遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、教師資格證考試作文的特點

在教師資格證考試中，《綜合素質(zhì)》部分有舉足輕重的作用?！毒C合素質(zhì)》包括以下五大模塊：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文學(xué)素養(yǎng)、基本能力。而基本能力則主要包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力、教育寫作能力等。那么，作文就是考察學(xué)生教育寫作能力。在《綜合素質(zhì)》150分的試卷中教育寫作能力的比重為50分，所以正如高考中的作文一樣占了整個綜合素質(zhì)卷紙的半壁江山。下面通過對歷年教師資格證真題的具體分析，從中探尋一些出題規(guī)律。

（一）規(guī)律一：命題方式以材料作文為主，話題作文、命題作文為輔

以2014—2016年三年的考題來分析，寫作題的難度基本和高考持平。常出現(xiàn)的類型有命題作文、話題作文和材料作文等，其中以材料作文為最多，這也和高考類似。材料作文之所以成為令考生頭疼的題型，是因為需要考生自行擬定立意，諸如榜樣教育、挫折教育、賞識教育等。而假如立意不夠準(zhǔn)確造成觀點偏離材料，就很可能直接掉檔，得不到理想的分?jǐn)?shù)。所以，從材料中精準(zhǔn)高效破題成為取得高分的重中之重。鑒于此，考生在平時要注意對教育新形勢的關(guān)注，對教育類新聞的涉獵和積累，以及熟悉新課改的中心理念，尤其應(yīng)該了解現(xiàn)代教育比之傳統(tǒng)教育在教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀等方面的轉(zhuǎn)變，從而把握命題趨勢。

（二）規(guī)律二：寫作命題映射學(xué)生精神上對職業(yè)教育的重視程度和認(rèn)知程度

教育寫作的目的除了考查考生基本的語言能力之外，更是在考查考生是否有正確的職業(yè)理念、高尚的職業(yè)道德、對專業(yè)的認(rèn)知能力等?？碱}經(jīng)常給出一段具有哲理性的文字，從中考查有關(guān)教育觀、教師觀、學(xué)生觀的內(nèi)容。主題涉及賞識教育、師愛、教師職業(yè)道德、因材施教、挫折教育、平等對待每位學(xué)生、教育創(chuàng)新、啟發(fā)式教學(xué)等多個側(cè)面。所以，考生想要獲得理想的成績，必須學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教學(xué)及教師專業(yè)成長的相關(guān)知識，涉獵教育類文章，并在平時多注意觀察社會生活中的熱點教育現(xiàn)象，積極思考一些追尋教育本源的哲理性問題，比如：教育的本質(zhì)在哪里？素質(zhì)教育應(yīng)提倡什么？學(xué)生的心理有哪些規(guī)律？即使碰到表面上看與教育無關(guān)的考題，也要嘗試和教育觀聯(lián)系起來，從和教師相關(guān)的角度進(jìn)行寫作。比如“人生”“讀書”“困境”等，其實都可以與教師、教育聯(lián)系起來。“人生”可以變成“教師的一生”；“困境”可以引申為“教師工作中面臨的困難”；“讀書”可以引申為教師的終身學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。畢竟對于教師資格證考試，要針對教育這個固定靶揣摩出題者的意圖，這樣才能知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

（三）規(guī)律三：評分為分級制度，作文所屬等級決定成敗

評分分級制度為四個等級，根據(jù)呈現(xiàn)出滿足得分點的具體多少在等級分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)調(diào)整相應(yīng)分?jǐn)?shù)。正因為此，考生須明確自己所能夠達(dá)到的對應(yīng)的作文等級作有針對性的補(bǔ)強(qiáng)。寫作題的評分標(biāo)準(zhǔn)如下表所示：

表1 教師資格證寫作題評分簡表

二等 37-25分站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚三等 24-12分站在普通個人角度，中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草四等 11-0分“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。

由此可見，寫作題的評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾個方面：

第一，立意方面要求做到與材料主旨相一致，準(zhǔn)確，不跑題，立意盡可能從教師角度立意。

第二，結(jié)構(gòu)方面要做到完整，具有邏輯性。

第三，內(nèi)容方面做到論點明確，論據(jù)充分，理論和實際緊密結(jié)合。

第四，語言方面做到簡潔流暢，條理清晰。

第五，卷面要整潔，字體要工整，從最直觀上給人以美的享受。

這些是學(xué)生在作答綜合素質(zhì)寫作題的時候需要提前了解的，這樣才能在作答的時候有的放矢。

二、學(xué)生在寫作中的問題和難點

由于高職院校的學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，寫作功底一般，上課積極性不太高，自我約束能力差，課下學(xué)習(xí)時間短，所以他們會覺得教師資格證寫作考試很難，不太容易拿高分。根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗以及課下與學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作中主要面臨以下問題：第一，材料看不懂，讀完了材料也很難得出貼近材料中心的立意；第二，寫作時素材積累不夠，寫作時出現(xiàn)無話可說，無事可寫的現(xiàn)象；第三，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)混亂；第四，文體基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，不會寫議論文或分不清記敘文和議論文的區(qū)別；不能清楚的表述自己的觀點和想法。

三、教師在教學(xué)中的應(yīng)對措施

根據(jù)以上問題和難點，教師在教學(xué)中應(yīng)采取的應(yīng)對措施有：

（一）依據(jù)考綱，精心選擇與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

研讀考綱，以考綱為依據(jù)，教師要根據(jù)實際情況重新整合教學(xué)內(nèi)容。有些專業(yè)課程中的知識點空白，教師要根據(jù)實際情況做調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容與考試大綱對接，又能防止考試大綱為唯一指標(biāo)。例如以前寫作課教學(xué)重點主要集中在記敘文的文體寫作上，現(xiàn)在根據(jù)教師資格證考試作文的要求和特點，教學(xué)重點調(diào)整為教育類議論文的寫作上，記敘文的寫作則不作為教學(xué)重點，但也要簡單地涉及。

由于學(xué)生普遍認(rèn)為材料作文的審題立意比較難，如果找不準(zhǔn)立意，文章就跑題了，造成一失足成千古恨，所以教師在教學(xué)中，可以先利用兩節(jié)課介紹考試要求、材料作文的寫作方法、教育類議論文的文體知識和寫法等，然后用大量課時學(xué)習(xí)不同的主題的教育類議論文的寫作。教師在備課時，要搜集歷年作文真題，從真題中歸納?？嫉闹黝}，比如師愛、師德、因材施教、賞識教育、教育創(chuàng)新、教師職業(yè)倦怠、啟發(fā)式教學(xué)等，然后整理這些教育主題的議論文的寫法和相關(guān)素材。此外，教師平時還要鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的教育類文章，讓學(xué)生時刻關(guān)注當(dāng)今社會熱點教育新聞，具有先進(jìn)的教育理念。

（二）豐富教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生寫作能力

因為教育類寫作內(nèi)容比較枯燥，為了調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教師可以采用、案例教學(xué)法、小組討論法。

（1）課堂上，教師可根據(jù)主題設(shè)計問題，圍繞一個問題設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析案例，展開討論，尋求解決問題的方法，教師在進(jìn)一步引導(dǎo)、點評、總結(jié)、提高，為學(xué)習(xí)這個主題的教育類議論文做鋪墊。

（2）在不同主題的教育類議論文的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式搜集相關(guān)事實論據(jù)和道理論據(jù)，然后學(xué)生寫出作文提綱，然后學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

（3）課外加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由于課堂教學(xué)時間的限制，師生交流討論的時間、學(xué)生自我學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時間有限，因此教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課下，學(xué)生可以上網(wǎng)搜集相關(guān)素材、上交作業(yè)；教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生推薦教育類文章和新聞熱點供學(xué)生閱讀。

（三）加強(qiáng)實踐，提高學(xué)生寫作能力

平時多讓學(xué)生練筆，培養(yǎng)熟練運(yùn)用寫作知識的能力從而節(jié)省時間，是提高寫作水平重要一環(huán)。每學(xué)完一個主題，教師都應(yīng)給學(xué)生布置一篇相應(yīng)主題的議論文。學(xué)生寫完后，教師批改并提出修改意見，學(xué)生修改直到合格為止。這樣，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個主題的都會整理出一篇合格的范文。所以，我們要懂得“讀十篇不如做一篇”的道理，經(jīng)常做時間寫作的練習(xí)，才能逐漸找到教師資格證考試作文的“思路”和“機(jī)關(guān)”。

綜上所述，教師資格證寫作考試教學(xué)應(yīng)對措施，應(yīng)從考綱入手精心調(diào)整，用豐富的教學(xué)方法，平時讓學(xué)生多思考、多練筆，多注重整理不同主題的相關(guān)素材，多關(guān)心當(dāng)今熱點社會問題和教育新聞，這樣才能幫助師范生寫好教師資格證考試作文，才能讓他們順利通過教師資格證考試。