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        中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐

        2019-06-01 07:27:23張雯
        職業(yè) 2019年3期
        關(guān)鍵詞:探索實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)中等職業(yè)

        張雯

        關(guān)鍵詞:中等職業(yè)? 項(xiàng)目化教學(xué)? 探索實(shí)踐

        中等職業(yè)教學(xué)發(fā)展中,教學(xué)方法的創(chuàng)新是比較關(guān)鍵的,這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。尤其是處在當(dāng)前教育改革背景下,中等職業(yè)學(xué)校又是培養(yǎng)技能型人才的基地,只有創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量,才能為市場需求高素質(zhì)的技能人才,更好地促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。從理論上分析研究項(xiàng)目化教學(xué)就能為中等職業(yè)教育發(fā)展起到一定啟示作用。

        一、中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的原因和重要性

        1.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的原因分析

        中等職業(yè)教育的發(fā)展在近幾年加快了速度,隨著教育招生政策的改變,中等職業(yè)教育的生源數(shù)量在不斷增加。但從另一方面來看,中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的要求也在不斷提高,要充分注重教學(xué)方法的優(yōu)化,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育中,教師通過灌輸式教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位比較被動(dòng),很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。新課程改革的進(jìn)一步深化下,也對(duì)中等職業(yè)教學(xué)提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)模式就不適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)教育發(fā)展的要求,需要從多方面進(jìn)行考慮,轉(zhuǎn)變改善教學(xué)的現(xiàn)狀,而從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面來看是一個(gè)突破口。項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)于中等職業(yè)教育而言有著其應(yīng)用優(yōu)勢,這也將會(huì)成為改變中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的一個(gè)重要舉措。

        2.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)重要性

        在中等職業(yè)教育過程中,運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮著重要作用。項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)習(xí)的任務(wù)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式來提高自身專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用給學(xué)生留出了足夠的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性,這就有助于學(xué)生更好地提高自身學(xué)習(xí)能力水平。教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠了解以及把握完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在學(xué)生做任務(wù)的過程中起到引導(dǎo)的作用,為學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)的服務(wù),這就能幫助學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        中等職業(yè)學(xué)校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的培育基地,教學(xué)過程中就要充分注重針對(duì)性的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征以及教育背景等要有相應(yīng)的了解,應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)在內(nèi)容上體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合以及職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的特色,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己未來職業(yè)的關(guān)注,在以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境下,通過任務(wù)作為驅(qū)動(dòng),將學(xué)生專業(yè)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來,從而讓學(xué)生獲得普適性工作過程,這對(duì)完成學(xué)生思維過程完整訓(xùn)練發(fā)揮著重要作用。

        通過項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用,也能有助于提高教師自身的教學(xué)能力水平,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,幫助教師樹立新的教學(xué)觀念。新課程改革下中等職業(yè)教育就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和觀念,而項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用有助于教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),以新的姿態(tài)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),對(duì)教師而言也是一次全新的體驗(yàn),這是提高教師自身知識(shí)技能水平的機(jī)遇。

        二、中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)踐措施

        1.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀

        在中等職業(yè)教育過程中,項(xiàng)目化教學(xué)法的運(yùn)用雖然能提高教學(xué)質(zhì)量,但是在具體的應(yīng)用過程中,如果沒有充分注重方法的科學(xué)合理應(yīng)用,就必然會(huì)影響教學(xué)的最終效果。從中等職業(yè)教育中對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀能看到,其中就存在著諸多的不足之處,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        其一,班級(jí)人數(shù)過多,不適合采用項(xiàng)目化教學(xué)。在中等職業(yè)教育中,運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法是有著基本條件的,這一教學(xué)方法的運(yùn)用是進(jìn)行模擬企業(yè)場景中分組實(shí)施,小班化教學(xué)的應(yīng)用能產(chǎn)生良好的效果,如果人數(shù)過多反而會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量。而從實(shí)際教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用情況發(fā)現(xiàn),在項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用中班級(jí)人數(shù)比較多,這就使得教師在其中很難兼顧,常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的問題。而在諸多學(xué)生的參與下,小組人員數(shù)量也比較多,這對(duì)學(xué)生想象力也會(huì)產(chǎn)生影響,最終就會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法的質(zhì)量和效果。

        其二,教學(xué)場地原因影響了項(xiàng)目化教學(xué)。在中等職業(yè)教育中,采用項(xiàng)目化教學(xué)要有充足的場地,以及完善的設(shè)備作為支持,從宏觀環(huán)境上要保持良好,這樣才能方便開展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。而從實(shí)際現(xiàn)狀中卻發(fā)現(xiàn),有的中等職業(yè)學(xué)校的配套設(shè)施不齊全,項(xiàng)目化教學(xué)場地不足,這些都會(huì)給教學(xué)活動(dòng)的正常開展造成直接影響,使得項(xiàng)目化教學(xué)不適合落實(shí),只能是從理論上加強(qiáng),造成理論和實(shí)踐的分離。

        其三,部分教材不利于開展項(xiàng)目化教學(xué)。中等職業(yè)教育過程中,應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)就要從多方面進(jìn)行考慮,在教材方面就是比較重要的因素。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)參考資料,如果資料的內(nèi)容陳舊或與當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展要求需求不相符,就必然會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的現(xiàn)象,并且對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也沒有多大幫助。以往的教材注重知識(shí)系統(tǒng)性,教師在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的過程中,教材使用存在著不適用的現(xiàn)象,這就影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

        其四,教學(xué)兩極分化問題嚴(yán)重。從當(dāng)前中等職業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法的過程中,存在著兩極分化的現(xiàn)象。項(xiàng)目化教學(xué)是小組為形式的教學(xué)活動(dòng),在小組學(xué)習(xí)過程中,有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自控能力比較差,從而造成在小組中的任務(wù)多是獨(dú)自完成,根本沒有考慮分工合作,對(duì)小組成員的依賴性也不高。還有的是完全是依賴于小組的成員,自身在完成任務(wù)中基本沒有發(fā)揮積極作用。這種兩極分化的現(xiàn)象也是影響項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量的重要因素,對(duì)此要加強(qiáng)重視。

        2.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐措施

        中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐要充分注重和實(shí)際專業(yè)教學(xué)需求相結(jié)合,注重從多角度分析項(xiàng)目化教學(xué)的整體策略實(shí)施的科學(xué)性,可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視。

        第一,采取校企聯(lián)合方式建立校外培訓(xùn)基地。中等職業(yè)教育中項(xiàng)目化教學(xué)要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新,通過開展聯(lián)合辦學(xué)的方式來共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地,給中職學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,讓學(xué)生在項(xiàng)目化的教學(xué)方法下,不斷地提高自身的實(shí)踐能力。中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行結(jié)合,企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及場地,這樣就能解決學(xué)校自身場地和設(shè)備不足的問題,能為學(xué)校節(jié)約資源。通過聯(lián)合辦學(xué)的方式,企業(yè)也能利用學(xué)校的人才優(yōu)勢來壯大企業(yè),在項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用下有助于教學(xué)的深化改革,學(xué)生能更為方便地利用專業(yè)知識(shí)技能在企業(yè)中學(xué)習(xí),提高自身的實(shí)踐能力。

        第二,及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念。中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐能力水平的提升,要在教學(xué)的理念調(diào)整方面加強(qiáng)重視,教師要公平地看待學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng),教師對(duì)此就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心。將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明地突出出來,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)制造相應(yīng)的教學(xué)方案,針對(duì)性地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),利用好信息化技術(shù),為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用要能和信息技術(shù)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都感受到任務(wù)的趣味性,讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

        第三,注重科學(xué)組合學(xué)生。項(xiàng)目化教學(xué)法在中等職業(yè)教育當(dāng)中的應(yīng)用,要充分注重小組的分配,這就要求和學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)層次緊密結(jié)合起來,科學(xué)地分組發(fā)揮學(xué)生的積極優(yōu)勢,將動(dòng)手能力強(qiáng)以及注意力集中和自學(xué)能力差等學(xué)生進(jìn)行相互搭配,按照同組異質(zhì)的原則進(jìn)行分組,這樣能發(fā)揮強(qiáng)者帶動(dòng)弱者、相互激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)指導(dǎo)下,也會(huì)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。學(xué)生組合的人數(shù)不能過多,否則會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用效果,所以在人數(shù)上保持4~6人比較合適。

        第四,班級(jí)拆分的教學(xué)實(shí)施。在中等職業(yè)教育中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法,需要多角度考慮,采用有效的教學(xué)舉措。在項(xiàng)目化教學(xué)中通過班級(jí)拆分的教學(xué)方式來縮小班級(jí)容量,這樣有助于拓展學(xué)生活動(dòng)的空間,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)交流以及練習(xí),能從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境中,能有更多精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解和指導(dǎo),通過班級(jí)拆分的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),能從整體上提高學(xué)生的完成度。另外,在項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注重對(duì)學(xué)生過程性的評(píng)價(jià),提高評(píng)價(jià)的整體質(zhì)量水平。

        三、小結(jié)

        總之,中等職業(yè)教育采用項(xiàng)目化教學(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中要能和中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生的特點(diǎn)及課程的特色相結(jié)合,靈活地運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式。通過上文中對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用探究,從幾個(gè)層面闡述了項(xiàng)目化教學(xué)的重要性,提出了相應(yīng)應(yīng)用措施,希望能為中等職業(yè)教育發(fā)展起到一定啟示作用。

        參考文獻(xiàn):

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        (作者單位:天津市機(jī)電工藝學(xué)院)

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