張雯

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)? 項目化教學? 探索實踐

中等職業(yè)教學發(fā)展中，教學方法的創(chuàng)新是比較關(guān)鍵的，這是提高教學質(zhì)量的基礎。尤其是處在當前教育改革背景下，中等職業(yè)學校又是培養(yǎng)技能型人才的基地，只有創(chuàng)新教學方法提高教學質(zhì)量，才能為市場需求高素質(zhì)的技能人才，更好地促進社會穩(wěn)定發(fā)展。從理論上分析研究項目化教學就能為中等職業(yè)教育發(fā)展起到一定啟示作用。

一、中等職業(yè)教育項目化教學的原因和重要性

1.中等職業(yè)教育項目化教學的原因分析

中等職業(yè)教育的發(fā)展在近幾年加快了速度，隨著教育招生政策的改變，中等職業(yè)教育的生源數(shù)量在不斷增加。但從另一方面來看，中等職業(yè)學校對學生教學的要求也在不斷提高，要充分注重教學方法的優(yōu)化，為學生的進一步學習發(fā)展打下基礎。在傳統(tǒng)的教育中，教師通過灌輸式教學模式，學生在學習中的地位比較被動，很難調(diào)動學生學習的積極性，在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習效率比較低。新課程改革的進一步深化下，也對中等職業(yè)教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式就不適應當前的中等職業(yè)教育發(fā)展的要求，需要從多方面進行考慮，轉(zhuǎn)變改善教學的現(xiàn)狀，而從教學方法的創(chuàng)新應用方面來看是一個突破口。項目化教學法對于中等職業(yè)教育而言有著其應用優(yōu)勢，這也將會成為改變中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的一個重要舉措。

2.中等職業(yè)教育項目化教學重要性

在中等職業(yè)教育過程中，運用項目化教學法對培養(yǎng)學生能力發(fā)揮著重要作用。項目化教學法的應用是以學習的任務為基礎，讓學生通過完成任務的方式來提高自身專業(yè)的學習能力。項目化教學法的應用給學生留出了足夠的學習空間，激發(fā)了學生學習的自主性以及積極性，這就有助于學生更好地提高自身學習能力水平。教師結(jié)合教學的內(nèi)容，為學生布置學習任務，讓學生能夠了解以及把握完成項目任務。教師在學生做任務的過程中起到引導的作用，為學生提供咨詢和指導的服務，這就能幫助學生更高效地完成學習任務。

中等職業(yè)學校作為向社會輸送高素質(zhì)技能型人才的培育基地，教學過程中就要充分注重針對性的培養(yǎng)，對學生的個性特征以及教育背景等要有相應的了解，應用項目化教學在內(nèi)容上體現(xiàn)出工學結(jié)合以及職業(yè)活動導向的特色，從而激發(fā)學生對自己未來職業(yè)的關(guān)注，在以學生為中心的教學環(huán)境下，通過任務作為驅(qū)動，將學生專業(yè)的理論和實踐緊密結(jié)合起來，從而讓學生獲得普適性工作過程，這對完成學生思維過程完整訓練發(fā)揮著重要作用。

通過項目化教學的應用，也能有助于提高教師自身的教學能力水平，改變傳統(tǒng)的教學模式，幫助教師樹立新的教學觀念。新課程改革下中等職業(yè)教育就要及時轉(zhuǎn)變教學模式和觀念，而項目化教學方法的應用有助于教師實現(xiàn)這一目標，以新的姿態(tài)輔助學生學習專業(yè)知識，對教師而言也是一次全新的體驗，這是提高教師自身知識技能水平的機遇。

二、中等職業(yè)教育項目化教學現(xiàn)狀及實踐措施

1.中等職業(yè)教育項目化教學的現(xiàn)狀

在中等職業(yè)教育過程中，項目化教學法的運用雖然能提高教學質(zhì)量，但是在具體的應用過程中，如果沒有充分注重方法的科學合理應用，就必然會影響教學的最終效果。從中等職業(yè)教育中對項目化教學法的應用現(xiàn)狀能看到，其中就存在著諸多的不足之處，體現(xiàn)在以下幾個方面。

其一，班級人數(shù)過多，不適合采用項目化教學。在中等職業(yè)教育中，運用項目化教學法是有著基本條件的，這一教學方法的運用是進行模擬企業(yè)場景中分組實施，小班化教學的應用能產(chǎn)生良好的效果，如果人數(shù)過多反而會影響項目化教學法的應用質(zhì)量。而從實際教學中對項目化教學法的應用情況發(fā)現(xiàn)，在項目化教學法的應用中班級人數(shù)比較多，這就使得教師在其中很難兼顧，常常會出現(xiàn)顧此失彼的問題。而在諸多學生的參與下，小組人員數(shù)量也比較多，這對學生想象力也會產(chǎn)生影響，最終就會影響項目化教學法的質(zhì)量和效果。

其二，教學場地原因影響了項目化教學。在中等職業(yè)教育中，采用項目化教學要有充足的場地，以及完善的設備作為支持，從宏觀環(huán)境上要保持良好，這樣才能方便開展項目化教學活動。而從實際現(xiàn)狀中卻發(fā)現(xiàn)，有的中等職業(yè)學校的配套設施不齊全，項目化教學場地不足，這些都會給教學活動的正常開展造成直接影響，使得項目化教學不適合落實，只能是從理論上加強，造成理論和實踐的分離。

其三，部分教材不利于開展項目化教學。中等職業(yè)教育過程中，應用項目化教學就要從多方面進行考慮，在教材方面就是比較重要的因素。教材作為學生學習專業(yè)知識的基礎參考資料，如果資料的內(nèi)容陳舊或與當前的專業(yè)發(fā)展要求需求不相符，就必然會造成教學不適應的現(xiàn)象，并且對學生的未來發(fā)展也沒有多大幫助。以往的教材注重知識系統(tǒng)性，教師在應用項目化教學方法的過程中，教材使用存在著不適用的現(xiàn)象，這就影響了整體的教學質(zhì)量。

其四，教學兩極分化問題嚴重。從當前中等職業(yè)教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在應用項目化教學法的過程中，存在著兩極分化的現(xiàn)象。項目化教學是小組為形式的教學活動，在小組學習過程中，有的學生學習能力強，自控能力比較差，從而造成在小組中的任務多是獨自完成，根本沒有考慮分工合作，對小組成員的依賴性也不高。還有的是完全是依賴于小組的成員，自身在完成任務中基本沒有發(fā)揮積極作用。這種兩極分化的現(xiàn)象也是影響項目化教學質(zhì)量的重要因素，對此要加強重視。

2.中等職業(yè)教育項目化教學實踐措施

中等職業(yè)教育項目化教學實踐要充分注重和實際專業(yè)教學需求相結(jié)合，注重從多角度分析項目化教學的整體策略實施的科學性，可從以下幾點加強重視。

第一，采取校企聯(lián)合方式建立校外培訓基地。中等職業(yè)教育中項目化教學要注重教學模式的創(chuàng)新，通過開展聯(lián)合辦學的方式來共同建立校外實訓基地，給中職學生提供良好的實訓環(huán)境，讓學生在項目化的教學方法下，不斷地提高自身的實踐能力。中等職業(yè)學校和企業(yè)進行結(jié)合，企業(yè)提供實訓設備以及場地，這樣就能解決學校自身場地和設備不足的問題，能為學校節(jié)約資源。通過聯(lián)合辦學的方式，企業(yè)也能利用學校的人才優(yōu)勢來壯大企業(yè)，在項目化教學法的應用下有助于教學的深化改革，學生能更為方便地利用專業(yè)知識技能在企業(yè)中學習，提高自身的實踐能力。

第二，及時調(diào)整教學理念。中等職業(yè)教育項目化教學實踐能力水平的提升，要在教學的理念調(diào)整方面加強重視，教師要公平地看待學生。中等職業(yè)學校的學生學習基礎相對比較薄弱，學習的自信心不強，教師對此就要轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生樹立起學習信心。將學生在課堂中的主體地位鮮明地突出出來，為學生進一步的學習制造相應的教學方案，針對性地突破學生學習的難點和重點，利用好信息化技術(shù)，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)的學習環(huán)境。項目化教學方法的應用要能和信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學生在整個學習過程中都感受到任務的趣味性，讓學生對專業(yè)知識的學習更主動。

第三，注重科學組合學生。項目化教學法在中等職業(yè)教育當中的應用，要充分注重小組的分配，這就要求和學生的個性特征以及學習層次緊密結(jié)合起來，科學地分組發(fā)揮學生的積極優(yōu)勢，將動手能力強以及注意力集中和自學能力差等學生進行相互搭配，按照同組異質(zhì)的原則進行分組，這樣能發(fā)揮強者帶動弱者、相互激勵學習的作用。學習能力差的學生在學習能力強的學生帶動指導下，也會發(fā)揮自己的學習主動積極性。學生組合的人數(shù)不能過多，否則會影響項目化教學法的應用效果，所以在人數(shù)上保持4～6人比較合適。

第四，班級拆分的教學實施。在中等職業(yè)教育中應用項目化教學方法，需要多角度考慮，采用有效的教學舉措。在項目化教學中通過班級拆分的教學方式來縮小班級容量，這樣有助于拓展學生活動的空間，讓學生在實際的學習當中進行詳細交流以及練習，能從整體上提高學生的學習積極性。教師在項目化教學環(huán)境中，能有更多精力關(guān)注每個學生，對學生的學習情況及時了解和指導，通過班級拆分的方式完成學習任務，能從整體上提高學生的完成度。另外，在項目化教學方法的應用中要及時轉(zhuǎn)變教師評價標準，注重對學生過程性的評價，提高評價的整體質(zhì)量水平。

三、小結(jié)

總之，中等職業(yè)教育采用項目化教學方法，是提高教學質(zhì)量的重要舉措。在實際應用當中要能和中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及學生的特點及課程的特色相結(jié)合，靈活地運用項目化教學模式。通過上文中對項目化教學法的應用探究，從幾個層面闡述了項目化教學的重要性，提出了相應應用措施，希望能為中等職業(yè)教育發(fā)展起到一定啟示作用。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）