譚海念

摘 要：在中職學(xué)校中，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的人才培養(yǎng)模式逐漸被廣大學(xué)校所接受并應(yīng)用。以中職學(xué)校為主體，校企合作作為人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，學(xué)生必要的企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)作為輔助手段，通過(guò)引入相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀人才作為特邀講師來(lái)幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，搭建出校內(nèi)的學(xué)徒仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在企業(yè)人才的教育下，體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，探析在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)生如何更好的成長(zhǎng)，更快的適應(yīng)企業(yè)要求，成為現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的中職汽車專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制背景；汽車專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.15.199

汽車專業(yè)在中職開設(shè)的課程中，結(jié)合了機(jī)械、電子、制造等諸多學(xué)科，是一門理論性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)深，注重操作性的學(xué)科。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育背景下，能夠使學(xué)生有效的提高專業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量，通過(guò)階段性的學(xué)徒制學(xué)習(xí)，有效解決當(dāng)下人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生就業(yè)難題。

1 如今人才培養(yǎng)模式下學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 教育模式的落后

學(xué)生工作素質(zhì)是通過(guò)對(duì)汽車的實(shí)際操作一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于汽車故障的處理能力低下是學(xué)校教育不到位所導(dǎo)致的。學(xué)生只知曉關(guān)于汽車的理論知識(shí)，而沒(méi)有與理論知識(shí)相對(duì)稱的操作能力。而在如今學(xué)徒制背景下的各個(gè)公司對(duì)于專業(yè)人才的要求也在不斷的提高，扎實(shí)的基本理論知識(shí)和熟練的實(shí)際操作都是學(xué)徒制下人才必須具備的，在職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)和能力、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人素質(zhì)都有了具體的要求，這就需要我們中職學(xué)校在注重學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重學(xué)徒制背景下的人才培養(yǎng)，真真正正的做到專業(yè)人才的全方面培養(yǎng)。

1.2 職業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的薄弱

加快人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這是中職學(xué)校以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)徒制背景下加強(qiáng)人才培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)。然而，大部分中職學(xué)校對(duì)于這方面的發(fā)展不夠重視，對(duì)于職業(yè)技能教育方面所需的基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足技能培養(yǎng)的需求，這就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)技能培養(yǎng)方面在設(shè)施上的缺失，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)技能的培養(yǎng)遭到中止，學(xué)徒制的制度發(fā)揮不出其功效，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在尋找工作時(shí)，致使招聘企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)性的質(zhì)疑和歧視，進(jìn)而造成畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”情況的出現(xiàn)，與學(xué)校人才培養(yǎng)的方向和學(xué)徒制背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)截然相反，造成專業(yè)人才的流失。

2 研究人才培養(yǎng)模式得出的措施

2.1 制定特色人才培養(yǎng)方案

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)旨在培訓(xùn)出適應(yīng)汽車行業(yè)需求，熟練地掌握專業(yè)知識(shí)和工作技能的應(yīng)用型人才。以“實(shí)用”為原則講授教學(xué)內(nèi)容，以技能培訓(xùn)為特點(diǎn)加快教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加快實(shí)行學(xué)徒制的應(yīng)用。以下幾點(diǎn)為制定培養(yǎng)方案和普及學(xué)徒制的主要方面：（1）教材的優(yōu)化，中職教育關(guān)于汽車專業(yè)的教材是要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而變化的，并不能一成不變。在編制教材課程內(nèi)容及機(jī)構(gòu)，制定每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)之前，學(xué)校要了解市場(chǎng)對(duì)于汽車專業(yè)的訴求，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)招聘企業(yè)等方式來(lái)獲得與汽車人才培養(yǎng)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)而了解當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的要求和條件，進(jìn)而結(jié)合學(xué)校的建設(shè)條件和目前的培養(yǎng)教學(xué)模式，根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)解決課程內(nèi)容與市場(chǎng)情況偏差較大的情況，保證學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展而變化的。（2）插入模塊式教學(xué)，“模塊式教學(xué)”是將教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)規(guī)律及內(nèi)容類型劃分成多個(gè)或大或小的教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)的方法。它不僅可以幫助教師將繁雜的知識(shí)拆分成幾個(gè)易于理解的板塊，進(jìn)而減輕教學(xué)任務(wù)，還可以讓學(xué)生系統(tǒng)化的接收到板塊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和理解能力。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，要著重推動(dòng)教育的模塊式教學(xué)模式，本著以實(shí)際操作為主要手段，培養(yǎng)工作技能為主要目的的原則，在學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的無(wú)縫連接。在學(xué)生詳細(xì)知曉了理論知識(shí)后，隨即進(jìn)行上手操作加強(qiáng)學(xué)生的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程。（3）鼓勵(lì)學(xué)生獲得職業(yè)資格證書，將相關(guān)與汽車專業(yè)資格證書的考試內(nèi)容貫穿于教學(xué)過(guò)程中，以績(jī)點(diǎn)和獎(jiǎng)學(xué)金等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格考試和培訓(xùn)，使學(xué)生的畢業(yè)證更有含金量。

2.2 加快構(gòu)建實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

我國(guó)中職院校在實(shí)際的教學(xué)工作中，存在著與市場(chǎng)需求脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)能力低下等問(wèn)題，致使大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手操作能力不足，不能滿足現(xiàn)代學(xué)徒制背景下對(duì)于人才的培養(yǎng)要求。中職院校在應(yīng)用學(xué)徒制制度的工作中，可以與一些工廠、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，加大合作力度，增加學(xué)生實(shí)習(xí)參觀次數(shù)，讓學(xué)生感受到真正的工作環(huán)境。在師資培訓(xùn)、課程改革、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)等方面與社會(huì)上的各方面力量深度合作，結(jié)合社會(huì)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)完備的學(xué)徒制教學(xué)體系。校內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的接軌，并根據(jù)不同專業(yè)人才的職業(yè)能力不同，構(gòu)建適合其教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，健全實(shí)訓(xùn)基地的管理規(guī)章制度，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，使得教學(xué)理論和上手操作完美對(duì)接，從而培養(yǎng)廣大中職學(xué)生的工作素質(zhì)和效益、產(chǎn)品意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生工作素質(zhì)的提高，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)徒制人才培養(yǎng)的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制制度對(duì)于中職汽車人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的制度，是教育與實(shí)踐有效結(jié)合的教育模式創(chuàng)新。它不僅側(cè)重于個(gè)人實(shí)用技能的提升，更對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀的構(gòu)建起到了舉足輕重的作用。學(xué)徒制度教學(xué)生的不僅是扎實(shí)的基本功，更是做人的根本。學(xué)徒制度作為全國(guó)中職學(xué)校實(shí)行改革的一個(gè)可行性嘗試，我們要有足夠的耐心和時(shí)間去彌補(bǔ)和完善當(dāng)今的學(xué)徒制度，形成校企的深度合作，共同實(shí)現(xiàn)國(guó)家的中職教育的健康發(fā)展。

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項(xiàng)目名稱：中職學(xué)校汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2016A056