摘 要： 黨校是黨員、干部教育培訓(xùn)的主陣地，高職院校黨校在緊緊圍繞黨校姓黨、從嚴(yán)治校的工作準(zhǔn)則下，還要不斷提升黨校的教學(xué)質(zhì)量，就需要開展黨校教學(xué)改革，從課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)資源、師資隊伍、管理制度等方面共同促進黨校教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；黨校；教學(xué)；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.206

黨校是黨員、干部教育培訓(xùn)的主陣地，黨和國家一直以來都非常重視黨校工作。在新形勢下，高職院校黨校緊緊圍繞黨校姓黨、從嚴(yán)治校的工作準(zhǔn)則下，還要不斷提升黨校的教學(xué)質(zhì)量，以不斷提升廣大黨員、干部的綜合素質(zhì)和工作能力，不斷增強高職院?；鶎狱h組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。因此，有必要開展黨校的教學(xué)改革。

1 以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，規(guī)范黨課課程內(nèi)容

（1）構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。高職院校黨校應(yīng)按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》、《干部教育培訓(xùn)改革綱要》等文件要求辦學(xué)，同時，為了進一步提高黨校工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，有計劃地培訓(xùn)，提高培訓(xùn)對象用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和處理問題的能力；結(jié)合新的形勢，提高培訓(xùn)對象的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，增強黨性，進一步發(fā)揮先鋒模范作用，可以構(gòu)建黨校的課程體系，設(shè)計好黨校的課程。

（2）制訂系列化的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了規(guī)范黨校課程的課程內(nèi)容，黨?？梢詫λ械恼n程制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，對黨校所有課程的課程目標(biāo)、培訓(xùn)對象、學(xué)時、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核標(biāo)準(zhǔn)等統(tǒng)一規(guī)范。所有黨校與各分黨校均要按照統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)授課，以保證黨課的教學(xué)質(zhì)量。

2 以信息技術(shù)為中心，改革教學(xué)方式，提升教育培訓(xùn)效果

傳統(tǒng)講授式的黨課教學(xué)存在一定的優(yōu)化點，如信息量大、接受面廣等，但隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)開始實現(xiàn)多元化的開放狀態(tài)，如果再僅僅采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，已經(jīng)不再適合黨校的教學(xué)要求，因此需要深化教學(xué)改革，改革教學(xué)方式，一切要為了學(xué)員的學(xué)習(xí)、一切要有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)、一切要促進學(xué)員的學(xué)習(xí)。

在信息化時代，高職院校黨校課程教學(xué)也應(yīng)跟上時代的潮流，以信息技術(shù)為核心，運用信息化手段，開展信息化教學(xué)。同時還可以構(gòu)建“線上+線下”的混合式教育培訓(xùn)模式。利用移動互聯(lián)網(wǎng)，提高培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好的發(fā)揮黨校的陣地熔爐作用。

教師可以根據(jù)已明確的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，改革教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，（1）優(yōu)化講授法。堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)員的接受能力進行施教，聚焦問題、熱點，為學(xué)員釋疑解惑，尤其要對學(xué)員的疑點問題給予解決，以增強教學(xué)的針對性。（2）恰當(dāng)運用討論法。對學(xué)員存在爭議的問題，組織學(xué)員進行討論，師生共同講評，以深化教學(xué)效果。（3）適當(dāng)采用考察法。根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，組織實地考察，開展調(diào)查研究和學(xué)習(xí)。要圍繞考察內(nèi)容搜集有關(guān)資料，做好考察記錄。考察結(jié)束后，整理筆記資料，寫出書面報告。

3 以顆?；Y源為中心，建設(shè)黨課信息化資源，提升教育培訓(xùn)效率

開展信息化教學(xué)離不開信息化的資源，因此高職院校黨校還要建設(shè)顆?；馁Y源，這些資源可以是微課、動畫等短視頻，并將所有微黨課視頻及其他相關(guān)資源上傳互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，供培訓(xùn)對象在業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，以便隨時隨地用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。同時以課程為單位，形成信息化的課程教學(xué)資源庫，并定期進行更新。

4 以課程主題為中心，構(gòu)建專業(yè)化課程團隊，打造黨校師資隊伍

（1）組建多層次的兼職講師隊伍。為了進一步加強意識形態(tài)管理，更好地加強黨員干部教育培訓(xùn)，提高高職院校師生員工的思想政治素質(zhì)，進一步發(fā)揮黨校的陣地熔爐作用，切實推進黨校的科學(xué)化建設(shè)，進一步提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，滿足學(xué)員的多樣化需求，高職院校黨校要建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的黨校兼職教師隊伍，這支教師隊伍可以由高職院校黨委委員，黨校校務(wù)委員會委員，各黨（總）支部書記、教師黨支部書記、學(xué)生黨支部書記、副處級以上的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、馬克思主義學(xué)院具有中級以上職稱的黨員教師、校外專家學(xué)者、社會知名人士等組成。

（2）構(gòu)建專業(yè)化的課程團隊。為了促進黨校師資隊伍建設(shè)，可以構(gòu)建專業(yè)化的課程團隊，課程團隊共同開展一個教學(xué)專題的建設(shè)，做好授課PPT、教案、講稿、配套資源、練習(xí)題等。每個團隊均共享所做專題的所有資源，團隊成員之間互相學(xué)習(xí)，然后再進一步優(yōu)化相關(guān)資源，提升課程團隊教師的教學(xué)能力。

5 以制度為中心，加強教學(xué)管理制度建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量

通過加強黨校教學(xué)管理制度的建設(shè)，促進實現(xiàn)教學(xué)管理體系化，促進教學(xué)管理水平的提升。將教學(xué)管理制度建設(shè)作為深化教學(xué)改革的保障，根據(jù)教學(xué)改革的需要，細(xì)化、完善老制度，制定、出臺新制度，尤其是出臺教學(xué)評價制度，在每個培訓(xùn)班結(jié)束之后，均對培訓(xùn)課程進行評價，找出問題，總結(jié)優(yōu)點，以便下一步進行改進。

總之，黨校的培訓(xùn)工作都要圍繞教學(xué)展開，要全面完成培訓(xùn)任務(wù)，黨校課程教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到黨校培訓(xùn)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，因此，高職院校黨校除了在課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)資源、師資隊伍、管理制度等方面進行改革以外，還要根據(jù)培訓(xùn)對象的特點與需求，做好黨校教學(xué)改革，以進一步提升培訓(xùn)質(zhì)量。

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基金項目：本文是湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建研究專項課題《新時代下高職院校黨校建設(shè)研究》（批準(zhǔn)號：D201809）和2017年度湖南省社科基金教育學(xué)專項立項課題《新形勢下提升高職院校思想政治工作有效性的實踐路徑研究》（批準(zhǔn)號：XSJ17B37）階段性研究成果。

作者簡介：張翠英（1978-），女，河北唐山人，碩士，教授，高級職業(yè)指導(dǎo)師、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，教師。研究方向：職業(yè)指導(dǎo)。