孫在軍

關鍵詞：任務驅動法 ?Word文字排版 ?教學應用 ?分析探討

伴隨著時代的發(fā)展和社會的進步，職業(yè)教育也隨之產生了一系列的變化。職業(yè)教育作為我國教育體系中的重要組成部分，源源不斷地為社會輸送應用型人才。因此，相關科目課程的教育質量直接影響著人才培育的有效性。計算機基礎中，Word文字排版作為較為基礎、實際的一項技能，教師在教學工作中應用新穎的教學方法是至關重要的。教師要積極正確地認識到任務驅動法在實際應用中的優(yōu)勢，從而更好地開展有關教學活動。

一、任務驅動教學法在Word文字排版課程教學中的實際應用優(yōu)勢分析

1.尊重以學生為主導的課堂教學

職業(yè)教育在整體教育系統(tǒng)中具備一定的特殊性，其相關教學具備較強的實際性和靈活性，側重于動手能力和技術能力，實際教學工作應該以學生為主導，尊重以學生為主導地位的課堂教學。傳統(tǒng)教學工作的開展和進行往往是以教師為主導地位的，教師在教學工作中起到了極為重要的作用，所采取的教學方式往往是圍繞著講解、演示而進行的。這樣的教學工作讓學生自主探索的時間較少，無法發(fā)揮學生自身的動手能力和思考價值。從實際角度來說，傳統(tǒng)的教學模式極大程度地阻礙了學生自身的全面發(fā)展，阻礙了學生在技能方面的提高。

利用任務驅動教學法，可以較好地提升該類課程自身的靈活性和實際性，培養(yǎng)學生自我的動手能力，提高教學效率和教學效果。利用這樣的教學方法開展相關教學工作，可以較好地提升學生的思考能力，學生通過實踐和自我探究、自我思考、合作學習、合作解決，可以較好地提升相關教學工作的有效性。同時，在此基礎上，學生在這一過程中也充分調動了學習的積極性。傳統(tǒng)課堂通過講解演示和實踐的環(huán)節(jié)較為枯燥，對于學生的調動性并不強;而積極利用該類教學方法則可以彌補傳統(tǒng)課堂上對于學生調動性不足的缺點。

2.著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教育模式并不注重對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，甚至從一定程度上來說，課業(yè)方面的壓力讓學生自身的創(chuàng)新意識受到了抨擊和打壓。在繁重的課業(yè)壓力和專業(yè)技能學習的影響下，學生無暇從中獲得創(chuàng)新，教師也無暇培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式極大程度地阻礙了職業(yè)教育中靈活性和實際性的發(fā)展，而利用任務驅動法則可以較好地改變這個問題，顯著提升實際教學工作的有效性。在時代的發(fā)展和社會的進步中，不管是時代“雙創(chuàng)”的背景還是現(xiàn)如今各行各業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)造，實際的所有生產生活活動都是離不開創(chuàng)新的。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識是十分重要的。積極利用任務驅動教學法，圍繞著啟發(fā)性教育、探索性學習，可以較好地培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。對于職業(yè)教育來說，創(chuàng)新意識是十分關鍵的，學生面臨的是走向社會、步入社會、服務社會，社會的發(fā)展和提高是離不開人才支持的。只有培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識，才可以較好地推動有關行業(yè)進行實際上的創(chuàng)新。在該類教學辦法和教學模式中，可以極大程度地提高學生自身學習的靈活性，圍繞著學生自身的實際技能，開展有效的教學活動。

值得一提的是，實際教學活動自身具備較強的靈活性，同時還需要學生與學生之間進行有效的互動和聯(lián)系，從而一起解決現(xiàn)有的問題，達到任務要求的目標。在這個過程中，學生進行交流探討，同時融合和消化彼此的建議和意見，靈活化學生自身的學習思維和研究思維。這樣一來，可以較好地提升學生的協(xié)作能力，同時也有效提升學生自身學習的合作性。學生面臨的是走向社會、步入工作崗位，企業(yè)工作崗位定然會與傳統(tǒng)的教學課堂存在著較大的差異。在校期間，在學習的過程中學會配合和交流，在走向社會之前先學會與人交流和溝通，學習采納他人的意見和建議，進行彼此的交流和互動，更好的多元化思維、創(chuàng)新化技能。由此可見，任務驅動法在Word文字排版課程教學中積極應用該類教學模式至關重要，需要給予高度關注和重視，從實際教學的角度有效分析相關的應用策略和應用方法，提升應用的有效性。

二、任務驅動教學法在Word文字排版課程教學中實際應用策略分析

1.設計教學任務

教學任務的設計是整體任務驅動教學法中的起始，也是相關教學方法中的重要組成部分。從實際角度來說，進行教學任務設定的過程中需要設定有效、有啟發(fā)性的教學任務。教學任務的設定可以根據(jù)課時題目的參考來發(fā)生變動，同時也可以根據(jù)單元題目進行設定。該類課程自身具備較強的實際性和靈活性，所以進行教學任務設定的過程中，也需要極大程度地圍繞著實際教學活動的有效性和教學活動的實際性來開展。進行相關教學活動時，需要圍繞課程的靈活性和實際性來開展，由于課程自身具備較強的聯(lián)動性和實際性，教學活動不應該被教材內容板塊限制，要根據(jù)相關內容進行有效調整。教學任務的設定也應該從實際技能的角度來考慮，教學問題等方面的內容也需要酌情考慮增加或刪減。

教學目標和教學任務的設定應該具備一定的啟發(fā)性，從實際角度來說，一個有啟發(fā)性的教學問題可以進一步圍繞具備啟發(fā)性、靈活性的內容開展實際的動手操作。學生圍繞具備爭議性和啟發(fā)性的課題內容，進一步進行交流探討，才有交流探討和動手實踐的價值與意義。尤其該類科目自身就是一項技能，學生只有在不斷進行思考、研究、動手、交流的過程中，才可以有效提升相關技能應用的實際性。教學內容和教學任務的設定，要抽離出原本教材的局限性，更應該圍繞著實際技能進行教學設計。教學設計的過程中，教學任務的設定也需要充分考慮到問題的影響因素。諸多影響因素中，教學任務啟發(fā)性是十分關鍵的，要找到技術中的重要問題所在，從而讓學生在不斷探索和動手實踐中有效地提升自我技術能力。總的來說，教學目標和教學任務設定是該類教學方法和教學模式中的關鍵部分，也是其最基礎的一部分。只有做好相關的教學任務設定，才可以進一步有效提升該類教學方法的有效性。圍繞教學任務的設定，需要充分了解該類技術的核心，從學生學習和動手操作的角度出發(fā)，分析相關技能的實際應用要點。

2.做好任務驅動教學法的有效實施工作

在實際教學工作中，需要明確這種教學方法的教學目的、教學成效和教學意義，從而進一步遵循這種教學模式和教學方法開展相應的實際教學工作。受傳統(tǒng)教育模式的影響，實際教學工作和教學改革往往會出現(xiàn)“擱淺”的情況，這樣一來極大程度地阻礙了該類教學方法自身實際應用的優(yōu)勢，讓其實際應用等方面面臨諸多的困難，無法較好地靈活課堂教學，提升實際教學有效性。在實際應用的過程中，要充分正視該類教學方法的重要性，嚴格做好相關教學設計工作，讓教學工作貼合實際應用的需求。相關教學工作要嚴格按照相關的要求開展和進行，圍繞學生自主學習能力、創(chuàng)新技術能力等方面開展有效的教學工作。該類教學方法相對于傳統(tǒng)教學工作來說具備一定的差異性，針對這種差異，必須要學習貫徹有關該類教學方法的重點內容和教學重點，從而進一步提升相關教學工作落實的有效性。

從實際角度來說，該類教學模式作為一種新興的教學模式，在實際應用的過程中，應用經驗、應用范圍相對有限。尤其針對計算機基礎這門較為實際的技能性學科，在進行實際應用的過程中，要秉承其靈活性、實際性的教學工作重點，進一步圍繞這些內容，開展有效的教學工作。在教學工作中，還要對學生自身個體化差異、能力突出特點等方面進行有效的分析和重視，靈活化整體的教學工作。在教學工作中，教師也需要進一步圍繞學科重點和技術重點及學生反饋意見、教學質量等方面進行反思、分析，只有這樣，才可以進一步提升相關教學工作的有效性。教學工作是一個來往互動的過程，是教師和學生圍繞知識、技能進行交流互動的過程。所有的教學方法和教學模式，也是圍繞不同的教授、學習、練習知識的方式開展的。由此可見，教師要積極對相關教學措施進行落實，也要積極進行修正和改進。

三、小結

如上所述，對于職業(yè)教育來說，任務驅動教學法應用在Word文字排版課程教學中是十分重要的。要不斷加強對于任務設定的合理性，從而進一步提升相關教學工作的有效性。

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（作者單位：臨汾市堯都區(qū)技工學校）