單正東

摘 要：依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點、運動興趣、運動技能和體能水平，師資力量和教學(xué)硬件等等，找準(zhǔn)足球校本課程和“體育與健康”的契合點，進(jìn)行足球特色學(xué)校校本課程的開發(fā)與研究，充分發(fā)揮足球運動育人特點，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和良好意志品德，為人生發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：契合點;校本課程;運動技能和體能水平;身心特點;運動興趣

2015年我校被命名為“全國中小學(xué)足球特色學(xué)?！?。足球球運動具有速度快、對抗激烈、攻防轉(zhuǎn)換頻繁、競爭很強的集體運動項目，它要求隊員們體能好、靈敏協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力強等身體素質(zhì)，也要有團(tuán)隊合作的精神。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》等綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件的精神，能使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時，除了上好體育與健康課，加上大課間活動，還是達(dá)不到要求，這就要學(xué)校另辟蹊徑，為學(xué)生提供形式多樣、喜聞樂見的必要的鍛煉身體的內(nèi)容。我校充分發(fā)揮足球特色的優(yōu)勢，因地制宜，找準(zhǔn)足球運動與體育的契合點，進(jìn)行足球校本課程的開發(fā)與研究，努力探索擴(kuò)寬特色辦學(xué)的新思路。

一、抓住運動技能和體能水平的契合點

運動技能指人體運動中掌握和有效地完成專門動作的一種能力。每一項運動都能形成一種專項的技能，足球運動也不例外，是力量、速度、技巧、意志品德的完美糅合。學(xué)生通過足球運動，掌握其運動技能，從而達(dá)到提升體能水平，激發(fā)學(xué)生主動參與其中，體驗運動的快樂。

（一）低年級段重在認(rèn)知。足球校本課程，要適合各個年級段的需求。在年級段，讓學(xué)生對足球有個初步的認(rèn)識，了解最基本的傳接球動作，培養(yǎng)學(xué)生的球感，教給他們一些簡單又實用的動作。并不要急于灌輸給學(xué)生一些專用的足球名詞，通過足球游戲，讓學(xué)生熟悉球性，相互間傳接球，對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，在模仿老師的動作下，不知不覺掌握足球的一些基本傳接技術(shù)。傳球時一連串的動作：助跑、支撐腳落地、腳內(nèi)側(cè)觸球、擊球點;接球時腳的緩沖與腳型。久而久之，在潛移默化中學(xué)生就會形成一種運動技能，達(dá)到鍛煉身體、提高體能的目的。

（二）中年級段重在聯(lián)系。通過一二年級傳接球的訓(xùn)練之后，學(xué)生掌握了足球的一些基本知識，中年級段可以利用已經(jīng)知曉的一些局部動作，加以串并和聯(lián)系，學(xué)生的注意力主要指向技能的細(xì)節(jié)，通過邏輯思維分析，總結(jié)概括動作的本質(zhì)特征，逐步完善地意識到整個動作，把若干個別動作結(jié)合成為整體。包括步伐的移動技能和傳接球的技能，充分聯(lián)系到一起，并逐漸克服在動作的停頓、間斷和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，形成一定的足球運動技能。

（三）高年級段重在完善。高年級段的學(xué)生經(jīng)過之前的一些積累，也基本上了解了一些攻防技術(shù)，也有了一些小試牛刀的比賽，漸漸地形成自己一套較為完整的足球運動技能，學(xué)生也能在平時的摸爬滾打中摸索出適合自己的技能。這時候教師可以選拔學(xué)生組建足球，進(jìn)行必要的運球、傳球、進(jìn)攻、射門、防守、協(xié)防、攻防轉(zhuǎn)換、站位等知識的系統(tǒng)傳授和訓(xùn)練，完善足球運動技能，進(jìn)而提升學(xué)生體能水平。

二、抓住學(xué)生身心特點的契合點

學(xué)生的生長發(fā)育是一個復(fù)雜的連續(xù)過程，是處在不斷發(fā)展變化的過程之中。在進(jìn)行足球運動訓(xùn)練中，一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點，循序漸進(jìn)，方可達(dá)到利益的最大化。反之，則會欲速則不達(dá)，損害學(xué)生的身心健康。

（一）基于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。每個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，就像學(xué)生在學(xué)習(xí)文化時一樣存在差異性，不能強求每個學(xué)生都在同一個時間內(nèi)掌握某一個足球動作，應(yīng)該因材施教，因人而異，實施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。比如在低年級的足球教學(xué)中，一個簡單的接球動作，一些反應(yīng)靈敏的學(xué)生就有可能掌握的比較快，相反有些學(xué)生則會掌握的慢一些，不能一刀切，更不能以簡單粗暴的態(tài)度來對待那些“學(xué)困生”，尊重個體差異，尊重學(xué)生個性，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

（二）基于學(xué)生的身體特征。學(xué)生的身體特征包括很多方面，其中最為常見的有柔韌、速度、力量、靈敏和耐力等。足球運動教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的身體特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如那女生在這幾個方面都有很大的差異，女生的柔韌性好，男生的速度、力量又比女生強，即使是男生在靈敏和耐力上也有著不同的差異。這就警示著我們作為教育者一定對癥下藥，不能一棍子打死。傳接球的訓(xùn)練中，由于力量和速度的不同，在規(guī)定內(nèi)不可能傳接球數(shù)量是完全一致的，所以在足球運動教學(xué)中，一定要基于學(xué)生的身體特征，有計劃、有步驟地進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，切不可操之過急，因噎廢食，損傷了學(xué)生的身體，打碎了學(xué)生的足球情趣。

（三）基于學(xué)生的體能發(fā)展敏感期。在平時的足球教學(xué)和訓(xùn)練中，一定要遵循足球運動的客觀規(guī)律和特點，基于學(xué)生的體能發(fā)展敏感期的生長發(fā)育規(guī)律。不同年齡段的學(xué)生在訓(xùn)練中對掌握足球不同要領(lǐng)的效果是不同的。而小學(xué)生正處在各種運動素質(zhì)及能力發(fā)展的敏感期，某種技能可能會在他們的身上發(fā)展得比較快。應(yīng)該根據(jù)不同年齡進(jìn)行相應(yīng)的專項訓(xùn)練，以謀求學(xué)生在靈活性、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、速度力量、協(xié)調(diào)能力等方面的最大限度發(fā)展。教師在教學(xué)中，要準(zhǔn)確地把握不同年齡段學(xué)生的能力發(fā)展敏感期，以取得更好的教學(xué)效果。

三、抓住學(xué)生運動興趣的契合點

（一）教學(xué)方法兒童化。教師在足球校本課程開發(fā)與研究的教學(xué)中，要把握小學(xué)生的心理、年齡特征，用富于跳躍性的兒童語言、童真和童趣來誘導(dǎo)學(xué)生參與到足球運動中來，采用形象直觀的教學(xué)方法手段，避免空洞成人化的說教某一個單純的技術(shù)動作要領(lǐng)，避免以單一的完成動作來評價學(xué)生，要看其參與的程度和積極性、活潑開朗的精神面貌、勇敢頑強的品質(zhì)。

（二）教學(xué)手段多樣化。小學(xué)生好動、注意力不集中、厭煩重復(fù)單一的機(jī)械化訓(xùn)練，是體育教學(xué)中的一個不容忽視的問題，如何改正小學(xué)生這些的“毛病”，也給體育教師提出了一個科研課題。準(zhǔn)確到位的動作引領(lǐng)、精確生動的語言講解，勞逸結(jié)合的科學(xué)訓(xùn)練，最佳時機(jī)的小型比賽等等，都是有效解決在足球運動教學(xué)中學(xué)生容疲勞的有效方法。

（三）教學(xué)方式游戲化。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。將足球教學(xué)改編為體育游戲不失為上策，也是很好完成足球教學(xué)任務(wù)的途徑之一。在上課階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。譬如，將足球訓(xùn)練改編為運球游戲、傳球游戲，分組進(jìn)行對抗比賽，就能讓學(xué)生進(jìn)入角色，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神，也能提升學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和速度，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的興趣，提高教學(xué)的有效性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

足球運動在我校是很受學(xué)生們歡迎的體育項目。盡管我們起步晚，沒有專業(yè)的教練員，但我們一直在追求著一種堅定的信念。從2015年以來，代表鳳陽縣男女足球隊參加滁州市“體彩杯”小學(xué)生校園足球聯(lián)賽，多次獲得男子組亞軍，女子組兩次獲得季軍，一次冠軍。2018年女子足球隊二次代表滁州市參加安徽省校園足球聯(lián)賽，分別獲得季軍和第四名的好成績。近年來，我校還為滁州體校和省體育職業(yè)學(xué)校輸送6名優(yōu)秀隊員，其中還有三名隊員被推薦到國家青少組參加訓(xùn)練。實踐證明，我校的足球迅速發(fā)展和取得的成績，得益于“足球校本課程的開發(fā)與研究”， 我們也一直在努力尋求一條適合我校校情的足球運動發(fā)展之路。

綜上所述，我們在構(gòu)建足球校本課程的過程中，能夠找準(zhǔn)足球運動和體育與健康的學(xué)生運動技能和體能水平、學(xué)生身心特點及學(xué)生運動興趣的契合點，將兩者之間的教學(xué)有機(jī)組合優(yōu)化，相輔相成，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，積極推進(jìn)足球運動發(fā)展，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，以期達(dá)到強健體魄的目標(biāo)。

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