穆曉芳

摘 要：隨著時代的發(fā)展，交互式電子白板在教育得到廣泛運用，農(nóng)村學(xué)校也都大力提倡運用，但有些農(nóng)村學(xué)校還處于初級階段，還沒有普及到每一位教師，運用交互式電子白板教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形象的解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);交互式;農(nóng)村教育;教學(xué)

教育的飛速發(fā)展，給每一位老師提出了更高的要求，特別是農(nóng)村教師的素質(zhì)和能力的提高，多種教學(xué)資源的廣泛運用，都對農(nóng)村教師的又一次能力的提升。為了讓老師們提高教學(xué)效率，運用交互式電子白板教學(xué)，我們是如何運用和實踐的，和大家一起來探討一下。

一、運用交互式電子白板，從培訓(xùn)教師入手

運用交互式電子白板教學(xué)，關(guān)鍵是建設(shè)好一支掌握交互式電子白板運用的教師隊伍。為了提高每一位教師的理論修養(yǎng)和科研能力，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，要求每個成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)好交互式電子白板的運用，并做好讀書筆記;為了提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，各學(xué)校要組織交互式電子白板的教學(xué)運用方面的校本培訓(xùn)，如交互式電子白板應(yīng)用培訓(xùn)、交互式電子白板功能培訓(xùn)等。教師的學(xué)習(xí)，還可以讓老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以年青教師帶動老教師，通過培訓(xùn)，讓每位教師都從不敢運用到爭先運用，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)欲望。在運用交互式電子白板的過程中，各校結(jié)合本校校情，著力抓好交互式電子白板運用整理工作，組織發(fā)動教師積極運用交互式電子白板進行教學(xué)。多方面運用，多渠道學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)教學(xué)方式保存的資源數(shù)字化。使用交互式電子白板資源交流。建立涵蓋各學(xué)科交互式電子白板教學(xué)運用素材。目前，學(xué)校教師使用交互式電子白板等資源日漸豐富，為廣大師生的學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)造了高效、及時、便利的條件。

通過不斷的培訓(xùn)與交流，各校教師的交互式電子白板運用素養(yǎng)得到了明顯提高，課堂教學(xué)效果也得到了很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大提高。在研究和實踐中，我們既強調(diào)運用交互式電子白板的運用，又注重以網(wǎng)絡(luò)資源為輔助手段實施啟發(fā)。教師在課堂教學(xué)中利用交互式電子白板教學(xué)，化抽象為形象，化解知識的難點，為學(xué)生營造了資源豐富、形象生動逼真情景，使學(xué)習(xí)環(huán)境得到了前所未有的優(yōu)化，提高了學(xué)生的注意力和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、運用交互式電子白板，重在實踐

在科研先導(dǎo)、科研興校、科研促成長的理念指導(dǎo)下。鼓勵教師利用交互式電子白板進行輔助教學(xué)，讓交互式電子白板的觸角深入課堂。根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)、分組討論和集體學(xué)習(xí)的需要，開展運用交互式電子白板教學(xué)的嘗試。聘請高級教師老師指導(dǎo)，立足課堂，深入課堂，有組織、有計劃地上好實驗研討課，及時發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，糾正偏差，總結(jié)經(jīng)驗。知識涉及到很多微觀的內(nèi)容，受條件限制，通過制作課件就可以讓學(xué)生看這些內(nèi)容，利用計算機制作課件就能把這些抽象的知識直觀化，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中采用FLASH動畫，將抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體的圖像，學(xué)生不僅理解清楚，而且記憶深刻，難點也就不難。通過形象優(yōu)美的圖畫，動聽的音樂，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《認(rèn)識時間》 時，光單一對學(xué)生講解，學(xué)生會理解不透，記不住1時=60分，如果利用交互式電子白板，在課件上展示時針與分針同時轉(zhuǎn)動，當(dāng)時分轉(zhuǎn)一圈時時針正好轉(zhuǎn)到一大格，使抽象的難點很形象的展示出來，使學(xué)生在觀察中理解。

三、鼓勵教師參與學(xué)習(xí)與應(yīng)用，開發(fā)教育資源。

（一）建設(shè)教師使用交互式電子白板資源庫，電子白板的運用與課程整合，探索交互式電子白板使用教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，應(yīng)成為以后教育發(fā)展的內(nèi)涵。

（二）教師運用交互式電子白板教學(xué)的心得，遇到的問題，解決的方案，交流與學(xué)習(xí)，成長為使用能手。

（三）選擇典型，示范帶動的原則，結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實際，分類指導(dǎo)，分步實施，逐步實現(xiàn)交互式單子白板進行有效教學(xué)。

（四）普及和提高相結(jié)合的原則，課題組成員應(yīng)有全局觀念，以課題開展帶動大多數(shù)教師參與課題研究，掌握交互式電子白板教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高實驗學(xué)校教師整體的素養(yǎng)，運用交互式電子白板改變教學(xué)現(xiàn)狀的水平。

交互式電子白板的研究和實施，改變了教師的上課理念、上課程序一經(jīng)確定難以改變的缺陷，交互式電子白板的運用，大大吸引了學(xué)生的注意力，豐富了課堂學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式教學(xué)畫面新穎、豐富多彩、動畫別致，而且可以講練結(jié)合，因而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

利用交互式電子白板教學(xué)與課堂教學(xué)整合，拓寬了教學(xué)資源，信息量盡可能大，思維盡可能深，交流盡可能廣。學(xué)生看得見，聽得到，動腦還能動手，再通過討論交流論辯，知識的獲取、保持、重組，將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)和其他現(xiàn)代技術(shù)作為輔助手段的現(xiàn)代教學(xué)。本課題的實施，大大彌補了農(nóng)村小學(xué)生視野有限的不足：隨著的逐步實施，大大提高了老師對交互式電子白板的運用，同時在發(fā)展學(xué)生的情緒智力、思維能力、認(rèn)知能力方面起到了較好的效果。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀也隨著認(rèn)知能力的提高而逐漸的發(fā)展，綜合能力有了顯著提高，這又大大彌補了學(xué)校學(xué)生少、環(huán)境差的不足。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，是這樣設(shè)計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的;接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。

農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，大量的信息教育為教師提出了更高的要求，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，豐富自己的文化和新技術(shù)的運用。在交互式電子白板運用方面有一個質(zhì)的飛躍。（注：本文參與者劉振英，梁永兵，聶利霞，郭建玲 王小蕊）