王清育

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育體系改革也進(jìn)入了發(fā)展階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程也取得了顯著的效果，但在教育工作開展中，或多或少也存在一些問題，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。雖然在全面教育培養(yǎng)的理念下，教育的改革不斷完善，但小學(xué)教育的開展仍更注重理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題，也是影響學(xué)生們教育的關(guān)鍵。本文在介紹小學(xué)數(shù)學(xué)生活化含義的同時，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強教學(xué)知識和實際生活相結(jié)合的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育;生活化;研究

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，是現(xiàn)代教育開展過程中的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，小學(xué)教育生活化教學(xué)對學(xué)生們素養(yǎng)的提高具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為新時代的教育者，在小學(xué)教學(xué)過程中，生活化的教學(xué)符合小學(xué)生接受的范圍和需求。因此，如何將學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識融入到日常生活，是每一個教育工作者要思考的問題。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師在教學(xué)中結(jié)合實際生活，解決數(shù)學(xué)問題。這種教學(xué)方式有助于增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。不斷將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，把握教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過這種教育的方式有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活相結(jié)合的理論方法

1.1以數(shù)學(xué)的眼光來看待實際生活

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生們聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。在實際教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們善于用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的環(huán)境及實際生活。教學(xué)活動開展時，要用數(shù)學(xué)的知識解決生活中的難題，這樣才有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教授數(shù)學(xué)知識時，要將每一個知識點與實際生活相聯(lián)系，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生們將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系相結(jié)合。

1.2以生活的眼光看待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

很大程度上數(shù)學(xué)程度能力的高低，取決于學(xué)生智力水平的高低。想要增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先要加強對學(xué)生們的專業(yè)水平和素養(yǎng)的培養(yǎng)，要深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這就需要學(xué)生們聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗，培養(yǎng)其理解知識的能力。教師在教授知識的同時，為了讓學(xué)生們更深刻地理解知識，可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，將繁瑣的數(shù)學(xué)理論變得更加簡單化。小學(xué)數(shù)學(xué)更偏重于生活化的教學(xué)，為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，教師可以聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生們將生活案例融入學(xué)習(xí)中。

2.具體的教學(xué)方式和實踐方法

2.1觀察生活將數(shù)學(xué)題與生活相聯(lián)系

只要我們善于觀察，數(shù)學(xué)知識就在生活之中。為了更好地貫徹學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。具體怎么做才可以將數(shù)學(xué)課本與知識相聯(lián)系呢？例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形面積”計算的過程中，最常見的數(shù)學(xué)題是解決房屋修繕的問題。教師可以讓學(xué)生們聯(lián)系自己家里的實際，通過對自己家里客廳、廚房、桌椅的測量來了解地板的面積，可以讓學(xué)生們自己測量自己家的客廳或者臥室，計算鋪設(shè)的地板面積需要多少材料？通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

2.2課堂教學(xué)導(dǎo)入生活化內(nèi)容

除了習(xí)題的導(dǎo)入，課堂的教學(xué)內(nèi)容也需要與生活相聯(lián)系，教師為了培養(yǎng)學(xué)生們開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的熱情，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維。因此，可以在日常教學(xué)過程中，通過將數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“年、月、日”時，教師可以對學(xué)生們拋出問題，讓他們自己猜測年月日是什么？有什么規(guī)律？從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)內(nèi)容的開展。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境開展教學(xué)

小學(xué)知識難度并不大，大部分教學(xué)內(nèi)容與人們的生活相聯(lián)系，教師可以巧設(shè)一些生活常識吸引學(xué)生們的好奇心。比如，教師在講解“比例”這一部分內(nèi)容時，可以結(jié)合實際生活，告訴學(xué)生們生活中存在著嚴(yán)格的“比例”，讓他們仔細(xì)觀察生活中的“比例”。例如，教師可讓學(xué)生們觀察?；▓@植物的搭配比例，學(xué)?；▓@的花卉、喬木、草地各占了多少？通過這樣的比例計算，可以讓學(xué)生們在實際動手操作的過程中，以創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生們將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為直觀。

2.4課后作業(yè)布置和生活化相結(jié)合

教課的內(nèi)容大部分以日常教學(xué)題材為主，很多教學(xué)方式不符合現(xiàn)階段的素質(zhì)要求。因此，教師要緊緊把握課后作業(yè)這一關(guān)，比如，為學(xué)生們布置作業(yè)時，如果今天學(xué)習(xí)了“圓的面積”這一課程，可以讓學(xué)生們自己回家找一個圓形的物品計算面積。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，制作數(shù)學(xué)手抄報，通過手抄報的形式記錄生活中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生們從自我自身出發(fā)，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，脫離了實際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。對于學(xué)生們來說，脫離了實際生活的教學(xué)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識。我們只有在日常教學(xué)過程中將教授知識與數(shù)學(xué)融為一體，才能增強學(xué)生們的教學(xué)能力，推動教學(xué)學(xué)科的深入以及素質(zhì)教育的提升。通過多種多樣的教學(xué)方式，不斷探究生活化的教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之后，學(xué)生們可以加強對知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力，也可以利用生活中的經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，既培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，改變了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，同時也增強了教學(xué)的親和力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張貴英.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2019（02）：56-57