王冠

摘 要：思想品德課是學(xué)校德育教育的主陣地。初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以以情激學(xué)，以情明理，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高思想品德教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要論述在初中思想品德教學(xué)中如何有效滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：初中;思想品德教學(xué);情感教育;方法

情感教育在思想品德課教學(xué)中具有先天的優(yōu)勢。初中思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道。思想品德課的教學(xué)過程既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。因此，教師應(yīng)深入挖掘教材中的情感因素，動之以情、曉之以理，激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文針對思想品德教學(xué)中有效滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行探討。

一、以情激學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

思想品德教學(xué)與其他學(xué)科相比存在兩大難點(diǎn)：一是教材中的概念相對比較抽象，而且純文字性的描述無法吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律不相符，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，二是受到社會因素的影響，很多教師未認(rèn)識到思想品德教學(xué)的重要性，導(dǎo)致思想品德教學(xué)過于形式化。新課標(biāo)初中思想品德教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師必須降低外界因素對自身的影響，端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)目標(biāo)。作為一名思想品德教師，首先應(yīng)該是一名歷史學(xué)家，上知天文、下知地理，通曉古今，博聞中外。這樣才能在教學(xué)中用豐富的知識解答生活中的點(diǎn)滴，用獨(dú)特的視角分析社會現(xiàn)象;一名優(yōu)秀的思想品德老師，也應(yīng)該是一名文學(xué)家，情感豐富，語言優(yōu)美，思路清晰，這樣才能在教學(xué)中用美妙的語言來表達(dá)自己的情感，從而震撼學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們一起感悟生活。在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教師可以采用以情激學(xué)的方法，多和班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。教師可以在教學(xué)中加入小故事，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心情感，學(xué)生的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。情感教學(xué)對中學(xué)思想品德教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)校必須定期派遣思想品德教師外出學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

二、以情動人，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性和趣味性

初中生對知識有著強(qiáng)烈的渴望，基于這一點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識既輕松又有收獲。例如：八年級上冊講到“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時(shí)，課文中提到了游子吟那首詩，我特意安排同學(xué)們一起來朗讀它：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。報(bào)得三春暉?！睆膶W(xué)生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么。在講“誠實(shí)守信”這一框時(shí)，我給學(xué)生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費(fèi)者被曝光而破產(chǎn)的教訓(xùn)，然后又講到了我們學(xué)校舉行的“誠信月”活動。我問孩子們，自己是不是一個(gè)講誠信的人？怎樣才能成為一個(gè)講誠信的人？課堂頓時(shí)“活”了起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言談想法，表決心。我相信我的孩子們會成為一個(gè)講誠信的人。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，自己也就更能發(fā)揮在情感教育中的主體作用，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、以情明理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想品德教學(xué)中要在“樂”字上多動腦筋，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的參與意識，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。配合課堂教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。我嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤肓宿q論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同學(xué)們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。仍然是八年級上冊“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時(shí)，筆者布置了一個(gè)實(shí)踐活動，給自己的父母洗一次腳?？戳撕⒆觽儗懙南茨_感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點(diǎn)不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的。”讀到這里，我被同學(xué)們的深切感受感動得落淚了，這節(jié)課的情感教育目標(biāo)也達(dá)到了。

四、以情導(dǎo)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。例如初三思想品德教學(xué)中，時(shí)政內(nèi)容很重要，我不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“一分鐘的國際國內(nèi)大事述評”，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，而且他們也體會到掌握理論知識的重要性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。有很多同學(xué)都反映在注重了理論聯(lián)系實(shí)際以后，既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以前對思想品德課的輕視態(tài)度。教師要把愛傾注到每位學(xué)生身上，使其沐浴著愛的春風(fēng)，在愛里成長。只有借助情感的催化，學(xué)生才會愉悅主動地接受教育。在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，重視理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”字上做文章，滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

在思想品德課中實(shí)施情感教育的策略是提高思想品德課效率的有效途徑。在思想品德課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必然會換來學(xué)生的激情和熱情，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。