莫驢生

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越高，而中職教育作為我國(guó)教育工作中的一個(gè)重要部分，它將主要是培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力的應(yīng)用型人才。在中職學(xué)前教育工作中，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)工作將成為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，如何通過(guò)中職教育模式來(lái)對(duì)中職教學(xué)進(jìn)行改革，就需要對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程做相關(guān)改革，以此來(lái)提升現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以本文就以中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討與實(shí)踐進(jìn)行分析談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;教學(xué)課堂;教學(xué);分析談?wù)?/p>

目前我國(guó)中職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，它能夠提高學(xué)生的思維能力，鍛煉人的問(wèn)題解決能力。所以這些年學(xué)前教育越來(lái)越重視對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。并且中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)也是幼師重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程之一，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量水平，這對(duì)于學(xué)前教育工作也會(huì)有積極作用。

一、現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)職業(yè)教育都在提倡以人為本原則，但是這些年在中職教育中工作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的中職教育仍然以老師為中心，相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都以老師引導(dǎo)作為方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不夠不積極，缺乏主動(dòng)性是現(xiàn)有中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。此外，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)性差也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不上心，久而久之學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性也越來(lái)弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而這種環(huán)境下的老師無(wú)論怎么講，學(xué)生都很難將知識(shí)聽(tīng)進(jìn)去，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)越來(lái)越差。

二、課堂教學(xué)改革探討與實(shí)踐分析

（一）結(jié)合實(shí)際生活需求與幼教需求。中職數(shù)學(xué)教育一定要避免抽象化、復(fù)雜化內(nèi)容出現(xiàn)，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，要突出實(shí)際應(yīng)用需求在結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)需求來(lái)做教教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。由于中職學(xué)生理論知識(shí)能力普遍都不高，相關(guān)理解能力也相對(duì)較弱，所以對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上就需要學(xué)會(huì)取舍，要突出重點(diǎn)，突出實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行講解從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。就比如在對(duì)面與面、平面與直線(xiàn)以及直線(xiàn)與直線(xiàn)位置關(guān)系說(shuō)明的時(shí)候，就不要以傳統(tǒng)黑板形式做知識(shí)講解，可以結(jié)合尺子或者相關(guān)幾何物品做參照進(jìn)行講解，從而充分將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也利于學(xué)生吸收知識(shí)。

（二）提高學(xué)生的主動(dòng)性。中職學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展切忌不能以老師教學(xué)為中心，要讓學(xué)生跟著老師的思維走，將主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，老師對(duì)于知識(shí)的講解側(cè)重于問(wèn)題的剖析，而主動(dòng)權(quán)要留給學(xué)生，讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而老師在其中則扮演一個(gè)引導(dǎo)角色，從而提升學(xué)生的主動(dòng)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。同時(shí)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)留給學(xué)生以后，老師還需要在課堂做積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與實(shí)際生活做聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就比如對(duì)函數(shù)的理解時(shí)，老師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的例子作為函數(shù)教學(xué)的引導(dǎo)思路進(jìn)行教學(xué)，老師可以讓學(xué)生在黑板中畫(huà)出上山與下山的軌跡，結(jié)合函數(shù)的概念然后做函數(shù)的講解。

2.3設(shè)計(jì)趣味題提升學(xué)生積極性

就目前來(lái)看，中職學(xué)生上課的積極性并不高，很多學(xué)生都有偷懶的習(xí)慣，并且上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，很多知識(shí)講過(guò)一遍也不會(huì)再去復(fù)習(xí)，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差。而數(shù)學(xué)又是很多科目中比較難的科目，很多學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更難順利進(jìn)行。所以可以設(shè)計(jì)趣味題的方式來(lái)改變這種枯燥、困難的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以試著讓學(xué)生上黑板進(jìn)行編題，讓課下學(xué)生做解答;可以將相關(guān)數(shù)學(xué)概念用多媒體來(lái)進(jìn)行講解，利用多媒體一體化教學(xué)，將數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)或者模塊形式進(jìn)行分解，從而提高學(xué)生的理解能力。

三、評(píng)價(jià)

中職教學(xué)活動(dòng)一定要完善評(píng)價(jià)體，做好相關(guān)評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)工作將直接成為教學(xué)質(zhì)量好壞的依據(jù)。

（一）以過(guò)程評(píng)價(jià)為主體。整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核要以過(guò)程評(píng)價(jià)為主體。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做評(píng)價(jià)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。過(guò)程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)方式中的一種，當(dāng)上完一節(jié)數(shù)學(xué)課后就需要對(duì)初次教學(xué)做評(píng)價(jià)。老師可以將學(xué)生分為小組形式，將相關(guān)評(píng)價(jià)表發(fā)放給每組組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)填寫(xiě)評(píng)價(jià)內(nèi)容，完成對(duì)課堂質(zhì)量的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)內(nèi)的每一項(xiàng)問(wèn)題都需要老師注重，而這些評(píng)價(jià)就主要涉及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)課堂質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

（二）學(xué)生間的評(píng)價(jià)為主。除了過(guò)程評(píng)價(jià)需要認(rèn)真填寫(xiě)以外，還需要針對(duì)學(xué)生間完成自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)能夠分析本堂課掌握了哪些知識(shí)、還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握、對(duì)自己上課表現(xiàn)打分等。而相關(guān)評(píng)價(jià)中最優(yōu)秀老師要做好鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)，以他為榜樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外老師通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做出相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教育中基礎(chǔ)教學(xué)，而中職數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一項(xiàng)比較難的科目，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏積極性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，而對(duì)職中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，了解也一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，依照這些難點(diǎn)也提出了我的相關(guān)意見(jiàn)，以此提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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