婁底市第九小學坐落于美麗的漣水河畔。學校始終以“辦特色學校，創(chuàng)湘中名?！睘槟繕?，把促進教師的專業(yè)成長放在首位，注重教研教改，走出了一條科研發(fā)展之路。數(shù)學組教師在教研過程中發(fā)現(xiàn)，一些課堂只注重知識的傳授，忽視學生在學習過程中的情感體驗，導致學生學習興趣不高，學習效果不好。為了改變這一狀況，數(shù)學組教師進行了促進學生積極的情感體驗，提高學生學習興趣的研究探索。

課堂教學，以情促學

課堂是學生學習的主陣地。數(shù)學組教師在教學中，注重營造生動活潑的課堂氛圍，設(shè)計學生樂于參與的數(shù)學活動，調(diào)動學生的學習熱情。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心，增強學習的積極性。古往今來，樂學者無一不是在積極的情感引領(lǐng)下“究奇之怪”也，成功之喜、不足之惑皆因之而生。在教學中，數(shù)學組教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境激發(fā)學生的好奇心，讓學生對數(shù)學學習充滿興趣。

比如，教學四年級下冊“平均數(shù)問題”時，教師用故事引入新課———這天正好過節(jié)，黑心的巴依老爺趁機將魚價由平時的每千克4元提高到每千克8元。大伙兒覺得魚太貴都沒買，在一旁觀望著。巴依老爺急了，請阿凡提過來幫忙。阿凡提見此情形，靈機一動，對巴依老爺說：“我給你出個主意，魚頭、魚尾肉不多，按每千克2元賣；魚身大家都喜歡，按每千克4元賣，這魚價不還是每千克8元嗎？”巴依老爺一聽，覺得這主意不錯，就按阿凡提的方法開始賣魚，很快魚都賣完了。

大伙走后，巴依老爺看著記賬單發(fā)愁了：這筐20千克的魚，魚頭、魚尾共有5千克，每千克2元，賣了10元；魚身共有15千克，每千克4元，賣了60元，這筐魚共賣了70元。如果按每千克8元賣，20千克的魚應該賣160元，這錢怎么就少這么多呢？同學們，你們知道是怎么回事嗎？

這個有趣的故事，引發(fā)了學生對平均數(shù)問題的思考。在教師的引導下，學生不僅學會了平均數(shù)問題的知識，也感受到數(shù)學在生活中的價值。

精心設(shè)計學習活動，讓學生體驗成功，增強學習的自信心。心理學的研究表明，任何學生都有獲得成功的渴求，也都有獲取成功的潛能。學生在學習中不斷獲得成功的體驗，能有效地避免產(chǎn)生消極的自我暗示，提高學習的自信心。因此，數(shù)學組教師精心設(shè)計學習活動，努力為學生創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)學生學習和思考的熱情。

比如，在“找次品”教學中，教師先讓學生在3個乒乓球中找次品，再讓學生思考：4個乒乓球中找這個次品，能不能一次找出來？學生有了從3個乒乓球中找次品的經(jīng)驗，經(jīng)過思考，得出4個乒乓球中的這個次品至少需要兩次才能找出來。之后教師設(shè)計學習活動：如果只允許稱兩次，還能從多少個乒乓球中找出這個次品？只允許稱兩次，最多又能從多少個乒乓球當中找出這個次品？

由于有了找次品的成功體驗，學生在動手探究時，充分利用已有的知識和經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這樣的活動，讓學生在自主學習的過程中體會到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的樂趣，增強了學好數(shù)學的信心。

設(shè)計綜合實踐活動，讓學生學以致用，體驗數(shù)學的價值。綜合實踐活動是數(shù)學教學的重要組成部分，有利于學生運用所學知識解決實際問題，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學的價值。數(shù)學組教師根據(jù)所學的知識設(shè)計綜合實踐活動，讓學生學以致用。

比如，教學“自行車里的學問”時，教師讓學生事先調(diào)查自行車的運動原理，以及自行車前后輪的齒數(shù)，探究怎樣的自行車更加省力，變速自行車是怎樣實現(xiàn)省力目的的。教學“確定起跑線”這一內(nèi)容時，教師把學生帶出課堂，讓他們同體育組老師一道，按照校運會田徑比賽的規(guī)則確定起跑線。學生積極參與老師們精心設(shè)計的這些綜合實踐活動，有效地培養(yǎng)了應用數(shù)學的意識，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。

課外活動，以趣促情

數(shù)學組老師注重提高學生的學習興趣，促進學生積極的情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣。

開設(shè)數(shù)學社團。數(shù)學組老師針對不同年級開設(shè)數(shù)學社團，設(shè)計趣味性的游戲活動，提高學生對數(shù)學的興趣。比如，針對數(shù)學計算問題，開展了“算術(shù)棋”“搶報30”“算21點”“巧算24點”等活動。這些活動對學生的計算能力有一定的要求。以玩“算21點”為例，玩家不僅需要快速計算出自己手中牌的點數(shù)，還要快速計算出對手手中牌的點數(shù)，才能準確判斷自己的輸贏。而要快速得到答案，計算技巧非常重要。學生在參與活動的過程中，不僅鍛煉了計算能力，還深刻地體會到計算的價值，積極的學習態(tài)度也在潛移默化中形成。

開展數(shù)學主題競賽。數(shù)學組老師還針對學生的學習情況開展數(shù)學主題競賽。講數(shù)學故事比賽、“我愛數(shù)學”演講比賽、“小小數(shù)學家”數(shù)學能力競賽等課外活動，讓學生積累了數(shù)學經(jīng)驗，擴大了視野，也增強了對數(shù)學學習的美好情感。比如，學生參加講數(shù)學故事比賽，數(shù)學故事可以是數(shù)學家的故事，也可以是有關(guān)數(shù)學產(chǎn)生和發(fā)展的故事，還可以是發(fā)生在自己身邊的數(shù)學學習故事，等等。在搜集和整理數(shù)學故事的過程中，學生可以了解人類文明發(fā)展中數(shù)學的作用，感受數(shù)學文化的博大精深，領(lǐng)略數(shù)學的美，從而逐漸愛上數(shù)學。

開展數(shù)學手抄報評比活動。制作數(shù)學手抄報比完成單一乏味的數(shù)學作業(yè)更能吸引學生。學生在制作過程中，不斷積累數(shù)學知識、開拓思維，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。學生的手抄報內(nèi)容豐富，有數(shù)學格言、數(shù)學典故、數(shù)學奇趣，也有自編的數(shù)學題、生活中的數(shù)學，等等。數(shù)學組教師開展數(shù)學手抄報評比活動，展示學生的作品，極大地提高了學生學習數(shù)學的積極性。教師也通過數(shù)學手抄報中的內(nèi)容，了解學生的學習需求，從而創(chuàng)造性地使用教材，讓學習內(nèi)容更加貼近學生，提高了課堂的吸引力。

一路走來，數(shù)學組教師圍繞“促進學生情感體驗，讓學習真正發(fā)生”這個教學目標而努力。和諧自主的課堂教學，豐富有趣的課外活動，大大增強了學生學習數(shù)學的熱情。學校的教學質(zhì)量也穩(wěn)步提升，居婁底市市直學校前列。數(shù)學組教師參加省、市各級各類教學比武和論文、微課等競賽頻頻獲獎。數(shù)學組教師將教學研究成果進行整理、總結(jié)，成功申報湖南省“十二五”研究課題“注重情感體驗促進小學數(shù)學教學創(chuàng)新的研究”，已順利結(jié)題并獲省課題成果三等獎。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌?shù)學組教師將繼續(xù)努力，在教學中以“樂學”為目標，增強學生的學習興趣和情感體驗，使學生對數(shù)學學習“知之，好之，樂之”。

（執(zhí)筆：趙嵐、梁亞瓊、劉素宏）