劉杰

【摘? ?要】 隨著移動(dòng)通信設(shè)備的性能大幅提高，移動(dòng)教學(xué)成為熱點(diǎn)。本文介紹了工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程在超星學(xué)習(xí)通上的構(gòu)建和實(shí)施過程，并闡述了新的教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)，通過問卷調(diào)查分析，對(duì)基于超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，超星學(xué)習(xí)通為課程教學(xué)帶來了很大的便利，使得課堂教學(xué)在一定程度上擺脫了時(shí)空限制，方便老師和學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、溝通與交流，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 超星學(xué)習(xí)通;工程測(cè)量實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;模塊化

[Abstract] With the improved of mobile communication equipment， mobile teaching has become a hot spot. This paper introduces the construction and implementation process of the course of civil engineering survey experiment on the mobile teaching platform---the Chaoxing APP， and expounds the advantages and disadvantages of the new teaching mode， and evaluates the teaching effect based on Superstar Learning Link through questionnaire analysis. The results show that superstar learning has brought great convenience to the course teaching， which has made the classroom teaching get rid of the limitation of time and space to a certain extent， facilitated the teachers and students to learn， communicate and communicate at any time and anywhere， and effectively improved the teaching quality and teaching effect.

[Keywords] chaoxing app; engineering survey experiment; teaching model; modularization

工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是土木工程測(cè)量課程體系的重要組成部分，是驗(yàn)證和鞏固學(xué)生理論知識(shí)掌握度、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力以及提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要構(gòu)成，是理論課無法替代且不可或缺的部分。由于工程測(cè)量理論內(nèi)容多，覆蓋面廣，大部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難只通過老師的講授理解課程，而教學(xué)資源除測(cè)量?jī)x器、師資配套和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地相對(duì)不足外，還有教學(xué)課時(shí)緊張都給順利開展實(shí)驗(yàn)帶來一定的困難。為了解決這些疑難問題，積極探索有效改革舉措，提出更好的教學(xué)方式，成為普通高等院校測(cè)量教學(xué)工作者亟需研究和改變的教學(xué)改革方向。

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有時(shí)間自由性、學(xué)習(xí)自主性、內(nèi)容多樣性以及學(xué)習(xí)過程交互性等優(yōu)點(diǎn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法觸及的教學(xué)效果。

1? 傳統(tǒng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

測(cè)量實(shí)驗(yàn)是土木工程測(cè)量課程中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)主要分為以下幾個(gè)步驟：（1）擬定測(cè)量任務(wù)和任務(wù)負(fù)責(zé)人;（2）選擇測(cè)量?jī)x器和場(chǎng)地;（3）任務(wù)分配并擬定方案;（4）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施測(cè)量工作;（5）指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;（6）評(píng)價(jià)測(cè)量實(shí)驗(yàn)效果。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在以下缺點(diǎn)：學(xué)生課前不復(fù)習(xí)，教學(xué)上無法追蹤;學(xué)生主觀上不重視實(shí)驗(yàn)，存在怠工現(xiàn)象;教師指導(dǎo)過于細(xì)致，學(xué)生無法獨(dú)立思考;實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地變換較多，學(xué)生數(shù)據(jù)出現(xiàn)造假;考核方式不健全，部分報(bào)告存在抄襲;課后復(fù)習(xí)難跟蹤，無法及時(shí)鞏固知識(shí)。因此，土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革迫在眉睫。

2? 基于學(xué)習(xí)通的測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

超星學(xué)習(xí)通是由超星集團(tuán)打造的一款課程知識(shí)傳播和管理分享平臺(tái)，用戶在電腦端進(jìn)入超星網(wǎng)注冊(cè)，再登陸進(jìn)入個(gè)人空間里的“課堂”模塊，如活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、資料、通知、作業(yè)、討論等;用戶也可通過下載超星學(xué)習(xí)通APP，根據(jù)已有或新建的課程，進(jìn)行投屏到投影儀上等。

根據(jù)超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)模塊，進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程資源建設(shè)。一是課前資源建設(shè)。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)時(shí)分配，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)按目的要求、準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和注意事項(xiàng)等5個(gè)方面編制目錄內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的課件可在云盤中共享。便于學(xué)生課前了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，以致高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)任務(wù);二是課中資源建設(shè)。將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考教材和相關(guān)教學(xué)視頻上傳到班級(jí)資料庫(kù)中，利用超星自身強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)資料來搜索相關(guān)文獻(xiàn)和視頻上傳至資料庫(kù)，便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)充電知識(shí)。三是課后資源建設(shè)。為鞏固課堂所學(xué)知識(shí)設(shè)置線上作業(yè)，有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3? 超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

以2017級(jí)工程造價(jià)專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行對(duì)比研究。忽略學(xué)生的性別、年齡、人數(shù)以及上學(xué)期的平均成績(jī)等情況下，一班為學(xué)習(xí)通實(shí)驗(yàn)組（39人），二班為傳統(tǒng)對(duì)照組（41人）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要涵蓋：（1）課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組利用軟件進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)照組利用PPT投影，學(xué)生在課堂上用作業(yè)紙完成;（2）課堂小測(cè)，開課前對(duì)照組利用紙質(zhì)資料進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)組利用超星學(xué)習(xí)通完成;（3）實(shí)驗(yàn)儀器操作熟悉度，主要是小組組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià);（4）課后復(fù)習(xí)情況，實(shí)驗(yàn)組用軟件來監(jiān)測(cè)點(diǎn)擊率，對(duì)照組直接發(fā)布視頻到社群中，按下載次數(shù)來統(tǒng)計(jì)。本次共獲有效問卷分別為37份和38份，由表1可以看出，實(shí)驗(yàn)組（平均值97.30%）明顯高于對(duì)照組（平均值60.53%），說明學(xué)生對(duì)使用學(xué)習(xí)通進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較滿意。

4? 結(jié)語(yǔ)

可以看出，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式，超星學(xué)習(xí)通為測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來極大變化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，除了鞏固課堂知識(shí)，加強(qiáng)技能掌握外，更激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。老師能及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性，課程實(shí)施更具靈活性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具便捷性和時(shí)空性，從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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