左方喜

摘要：學生在學校的生活、學習中，班主任就像孩子的家長一樣，負責學生在學校期間的生活、學習、心理健康、思想政治教育等工作。班主任是一個班集體有力的組織者和領導者，同時也是連接學校、學生、家長之間的重要橋梁。隨著我國新課程改革的不斷深化，素質教育的有序推進，人們在市場經(jīng)濟環(huán)境下的思想、理念、認識都發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化已經(jīng)深深的影響到了校園里的孩子，如初中學生之間隨處可見一些相互攀比、不守誠信等不良的思想與觀念，影響了初中生正確人生觀、價值觀的形成，影響了初中生身心健康的發(fā)展。

關鍵詞：班主任；班級管理；素質教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0225-01

在教學活動中，學生是主體，教師是教學的組織者、指導者和參與者，只有師生互動的教學活動，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，這種新的教學理念已逐步形成而被大家所接受。在班務工作中又何償不是如此呢？實踐證明，在班務工作中，班主任老師也必須充分認識學生的主體參與作用，并努力為學生創(chuàng)設參與班務管理的氛圍，激發(fā)他們參與班務管理的興趣，努力發(fā)展其個性，培養(yǎng)他們參與班務管理的能力，只有這樣，班務工作才有可能取得成功，也只有這樣，作為組織者、指導者和參與者的班主任老師才有可能成為學生尊敬的擁戴者，變復雜的以做人的思想工作為主要內容的班務工作為一項有趣而輕松的教育活動。那么，怎樣引導學生主動參與班務管理活動呢？以下談談自己作班務工作的點滴體會。

1.堅持以心靈溝通為基礎

新時代的學生隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權威，自由的網(wǎng)絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細致談心和交流，談早戀的害處。最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。

2.做好多種角色的轉變工作

2.1 做好本學科的教學工作。初中一般沒有專職班主任，擔任班主任的一般是其中一科的老師，要想做好班主任工作，班主任必須先做好本科的教學工作。在本學科教學當中，班主任要對每一個學生負責，積極應用新的教學方法，想方設法的提高本學科的教學質量，只有這樣才能給其它學科做好表率。比如說針對初中學困生的問題，在教學當中要積極探索學困生的轉化方法，可以嘗試分層次教學法，利用網(wǎng)絡直播進行教學延伸，創(chuàng)造更多的指導學生學習的機會。根據(jù)本學科的特點，為每一個學生制定詳細的學習計劃，探索和總結學困生的轉化方法，將其分享給其他教師，為其教學提供幫助和啟示。

2.2 以良好的素質扮演好“榜樣”的角色。班主任作為一個班級的領軍人，其素質能力會給學生很大的影響。班主任在工作當中應該想方設法的提高自身的素質能力，發(fā)揮班主任的榜樣作用。一方面，要認真對待班主任的工作，真誠的關心和愛護每一個學生，做到不偏不倚、公正對待，讓學生在班主任的影響下養(yǎng)成正直、善良、公平的思想品質。另一方面，班主任在工作當中要養(yǎng)成言行一致、樂于助人、勤學思考、不斷探索的精神，用良好的精神來激勵學生，言行一致能夠帶給學生誠信的意識，在工作和學習當中言而有信；勤學思考能夠引導學生，在學習當中養(yǎng)成善于學習、動腦學習的良好習慣，這些都會對其成長和學習起到良好的幫助作用。

3.班級管理中班干部的培養(yǎng)

大家都知道，班干部是班主任管理好班級的得力助手，一個班級管理的好壞，與班干部的整體素質河發(fā)揮的作用有很大的關系。班主任接到一個班后，要注意班干部的選拔和培養(yǎng)，讓他們在班里發(fā)揮效力，帶領全班同學向著愛學習、愛科學的目標，攜手并肩，踏踏實實，勇往直前。

選拔班干部要知人善任，通過各種方式了解每個學生的個性特點和愛好特長，讓那些有集體榮譽感、樂于為大家辦事、勤勞能干，又有較強的組織能力、語言表達能力、號召力的學生擔任班干部。即使學習成績一般，也要把他們的能力開發(fā)出來。由于他們在學生中有影響力，所以班級工作一定能做好。這樣就減輕了班主任的工作負擔，并使班級管理工作井然有序。

在班干部的培養(yǎng)上，要經(jīng)常召開班干部會，培養(yǎng)他們的自我管理能力和持之以恒的工作精神。在工作中，讓他們注意積累自我管理的經(jīng)驗；在管理中，讓他們深入持久地幫助班主任營造班集體的良好氛圍。班干部畢竟也是學生，他們在長期的學習和生活中，在思想和行動上也會有所波動。班主任對他們要精心培育和引導，激發(fā)他們的工作和學習熱情，讓他們振奮精神，樹立遠大的理想，發(fā)奮學習，努力工作。由于班干部思想統(tǒng)一了，按分工各負其責，班里的黑板報得到充分的利用和充實，所以班干部之間、學生之間出現(xiàn)了“比、學、趕、幫、超”的生動局面。由此可見，班級管理中班干部的培養(yǎng)是十分關鍵的。

參考文獻：

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