馮媛

【摘 要】鋼琴教育融合了多元性的音樂文化知識，同時又是對彈奏技巧有較高要求的一個學科，即興伴奏是鋼琴教學中的一個重要分支，在高校鋼琴教育中開展即興伴奏課程對于培養(yǎng)鋼琴專業(yè)應用型人才有著至關重要的作用。高校教師在進行教學實踐時，應該充分重視培養(yǎng)學生即興伴奏的能力，同時對相關教學策略進行研究，進而向社會儲備優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】學生；鋼琴彈奏；即興伴奏；應用型人才

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0214-01

即興伴奏作為鋼琴教學中一個獨立的分支，對演奏者的綜合能力有一定的要求，其特點是自由但不凌亂，是鋼琴演奏和音樂理論相結合的一門實用性課程?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)高校的鋼琴專業(yè)學生都未能很好地掌握即興伴奏的能力，這值得身在教學一線的我們深刻反思。面對鋼琴教學改革中對應用型人才的培養(yǎng)要求，在以后的教學實踐中加強對即興伴奏應用型人才的培養(yǎng)力度刻不容緩。

一、鋼琴即興伴奏的特點分析

鋼琴即興伴奏是演奏者綜合運用鍵盤和聲學、鋼琴演奏法以及作曲技術理論知識，事先毫無準備地對規(guī)定的旋律進行藝術再創(chuàng)造，左右手對和弦、織體進行合理搭配，為伴奏旋律營造一個完美的音樂情緒氛圍。其特點主要有三，首先，它具有即刻編創(chuàng)的特點，在未經練習和編排的情況下瞬間之內完成即興創(chuàng)作，非常考驗伴奏者的心理素質和專業(yè)素養(yǎng)；第二，具有輔助襯托的特點，其主要功能是“伴”，都是為了襯托主旋律和音樂主題，但不能太過出彩，讓聽眾產生喧賓奪主的感覺；第三，即興伴奏是鋼琴綜合技能的反映，需要伴奏者具備敏銳的思維、熟練的和聲編配技巧，腦海中要儲備豐富多樣的伴奏音型和織體，同時對不同的音樂風格要充分掌握，還要對彈奏方法、指法的設計，以及移調轉調能瞬間反應。

二、如何在高校鋼琴教育中培養(yǎng)即興伴奏應用型人才

（一）強化學生的鋼琴彈奏水平。學習即興伴奏必須要有一定的彈奏能力作為支撐，同時，在學習即興伴奏的過程中，又可以深化學生的彈奏水平，促使學生一邊提升伴奏能力，一邊又能掌握熟練的彈奏技巧。教師在實施教學時，必須加強學生的手指靈活性訓練、速度訓練、觸鍵感訓練，選擇不同類型的歌曲，讓學生體會不同的觸鍵感覺，增強學生對不同情緒、風格樂曲的感知能力和演奏表現(xiàn)力，引導學生準確掌握各種不同的觸鍵方式。同時，還可以臨時布置一些樂曲的伴奏作業(yè)，并要求一個樂曲彈出不同風格，或是在有旋律和無旋律伴奏不斷轉換中增加練習難度，以此提升學生即興發(fā)揮的能力。

（二）提升學生作品分析與和聲運用的能力。高校鋼琴教學中想要培養(yǎng)即興伴奏應用型人才，就必須提升學生的和聲思維能力和和聲運用能力。通俗點講，就是伴奏者必須具備對多元化的和聲語匯及其音響的想象能力，進而協(xié)調控制、合理運用。在即興伴奏時，和聲功能發(fā)揮著核心作用，換言之，和聲與節(jié)奏的選配直接決定了伴奏內容是否科學正確。教師在指導學生進行即興伴奏訓練時，學生必須能夠掌握各種和聲語匯的運用能力，清楚各種和聲的使用效果，學習初期可以先練習調內簡單的和弦，節(jié)奏肢體也可以選擇簡單的柱式、分解、半分解等，以此為基礎，然后逐漸引入調外和聲、裝飾音以及帶有變奏色彩的和弦和織體，合理過渡銜接原位和弦與轉位和弦。對于一些民族調式的歌曲，還需運用一些具有民族色彩的和聲搭配，所以，在進行實際伴奏前，還需分析作品的風格、內涵、結構等，然后選取體現(xiàn)民族性的和聲。由此可知，想要學好即興伴奏就必須對各類型的歌曲風格進行充分了解和認知，基于此才能彈奏出具有畫面感和打動人心的伴奏。

（三）掌握豐富伴奏織體和音型。伴奏織體和音型是即興伴奏必不可少的重要載體。伴奏織體屬于織體的一種，是和聲、旋律縱向和橫向的不同運動形式，各種伴奏音型組成了伴奏織體。在即興伴奏中，伴奏音型的選擇取決于歌曲的情感和風格，較常用的音型有和聲密集型、柱式、分解和弦旋律、音程模進、和弦模進等，伴奏織體和伴奏音型總是相互融合同時出現(xiàn)，實際伴奏時，各種音型需搭配使用才能產生較好的音響效果。因此，學生必須掌握各種常用音型的使用方法，然后根據(jù)伴奏內容的特點合理選擇和編配，運用紛繁多彩的綜合音型提升藝術表現(xiàn)力，進而逐漸拓展學生即興創(chuàng)作的表現(xiàn)空間，在實踐中訓練對于各種織體和音型的貫穿使用能力。

三、結語

即興伴奏是一門需要各種音樂綜合能力作鋪墊的技術，想要在高校實現(xiàn)培養(yǎng)高水平的鋼琴即興伴奏人才就必須落實各項基礎準備工作，增強學生的彈奏技能，豐富學生的織體、和聲的編配能力，多分析不同類型和風格的樂曲，不斷提升學生的音樂辨識能力和審美能力。同時，還需學生自覺思考、勤學苦練，勇于探索和嘗試，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在逐漸積累中培養(yǎng)音樂意境的表達能力，如此才能夠提升自己的藝術修養(yǎng)和伴奏技能，為成為社會應用型人才打下基礎。

參考文獻：

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