周先博 王天甲

【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在被顛覆，品牌傳播的媒介形式隨之改變，品牌設(shè)計(jì)的技術(shù)手段也在不斷豐富。因此，品牌設(shè)計(jì)課程必須把握時(shí)代脈搏，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念。本文就目前品牌設(shè)計(jì)教學(xué)中需要解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的措施，尤其在品牌知識(shí)建構(gòu)、課題設(shè)置、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】品牌設(shè)計(jì)；視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0215-01

“品牌視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教育培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生對(duì)品牌設(shè)計(jì)有深入的認(rèn)知和創(chuàng)作能力。品牌設(shè)計(jì)的學(xué)科體系引入到我國(guó)已有三十多年，對(duì)改革開(kāi)放中快速發(fā)展的中國(guó)品牌形象建構(gòu)有重要的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展，品牌傳播的媒介形式隨之改變，品牌設(shè)計(jì)的技術(shù)手段也在不斷豐富。反觀目前的品牌設(shè)計(jì)課程還遵循著二十多年前的方法，無(wú)論理論還是實(shí)踐都落后于時(shí)代發(fā)展。所以在近兩年的課程中，我們不斷探索改革課程設(shè)置，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從幾個(gè)方面重構(gòu)了課程的教學(xué)體系，并大膽進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得一些非常明顯的教學(xué)效果。

一、學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念

（一）由結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)向過(guò)程導(dǎo)向。近年來(lái)，整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)學(xué)科都面臨著觀念上的革新，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育重視審美的提升和技能的訓(xùn)練，但今天設(shè)計(jì)行業(yè)的技術(shù)壁壘被打破，技能的特殊性已經(jīng)在減弱。衡量一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)變得更高，設(shè)計(jì)師在品牌設(shè)計(jì)中也不再扮演美化品牌、提升形象的角色，而是要有分析發(fā)現(xiàn)品牌問(wèn)題、明確問(wèn)題的解決方法思路，并用行之有效的策劃和設(shè)計(jì)解決品牌問(wèn)題的能力。

（二）由技能導(dǎo)向到知識(shí)導(dǎo)向。傳統(tǒng)的品牌策劃設(shè)計(jì)課程重視對(duì)設(shè)計(jì)方法的歸納學(xué)習(xí)，受效果至上的心理驅(qū)使，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣接受方法訓(xùn)練，而往往忽視了方法背后的知識(shí)淵源。品牌視覺(jué)形象是時(shí)代的符號(hào)和文化的縮影，每個(gè)經(jīng)典的品牌形象都有其歷史、社會(huì)學(xué)和美學(xué)的價(jià)值，這些看似無(wú)關(guān)卻往往是設(shè)計(jì)最核心的價(jià)值。在課程中，用更加廣闊的視角去建構(gòu)品牌發(fā)展的認(rèn)知體系，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)有明確的判斷。

（三）由單一局限的評(píng)價(jià)體系到開(kāi)放民主的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的品牌設(shè)計(jì)課程是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)，既老師布置任務(wù)—學(xué)生完成任務(wù)—老師根據(jù)任務(wù)完成的效果打分，這種方法對(duì)于品牌設(shè)計(jì)課程的局限性是顯而易見(jiàn)的。品牌設(shè)計(jì)的最終目的是公眾傳播，設(shè)計(jì)效果的檢驗(yàn)需要一定的反饋人群基數(shù)支撐，雖然教師在專(zhuān)業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)上有優(yōu)勢(shì)，但不能代替大眾對(duì)作品效果進(jìn)行綜合評(píng)判，所以將設(shè)計(jì)成果公開(kāi)化就是必須的環(huán)節(jié)。

二、明確要解決的問(wèn)題

（一）改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論重點(diǎn)，弱化說(shuō)教性較強(qiáng)的技能方法內(nèi)容，強(qiáng)化品牌設(shè)計(jì)信息知識(shí)體系建構(gòu)的內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性思維，將“布置作業(yè)”“做作業(yè)”的心態(tài)轉(zhuǎn)化為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“解決問(wèn)題”，從只重視作業(yè)效果轉(zhuǎn)化為重視整個(gè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)以達(dá)到能力全面提升的教學(xué)成效。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播特征，豐富設(shè)計(jì)實(shí)踐的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段。搭建開(kāi)放多元的展示交流平臺(tái)，避免設(shè)計(jì)只為迎合教師的標(biāo)準(zhǔn)受到局限，在創(chuàng)作過(guò)程中可以得到更多角度的引導(dǎo)建議，在設(shè)計(jì)完成后能夠得到更詳盡真實(shí)的效果反饋。

三、解決問(wèn)題的方法措施

第一階段課程：品牌設(shè)計(jì)理論。

分為講授和匯報(bào)討論兩部分。首先，對(duì)品牌設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講述，讓學(xué)生對(duì)課程有大致的認(rèn)知。將課程內(nèi)容歸納為一系列專(zhuān)題，這些專(zhuān)題分別兼顧了縱向的設(shè)計(jì)史主線(xiàn)和橫向的地域設(shè)計(jì)文化。其次，學(xué)生分為小組從專(zhuān)題中挑選一類(lèi)作為此次課程的研究重點(diǎn)，在課下進(jìn)行相關(guān)主題的調(diào)研、歸納。然后每組公開(kāi)匯報(bào)對(duì)專(zhuān)題的研究成果，針對(duì)所反饋出的信息進(jìn)行交流討論，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充梳理，最終形成各組可以共享的設(shè)計(jì)資源。

第二階段課程：品牌設(shè)計(jì)實(shí)踐

一是考察調(diào)研。在課程開(kāi)始前，確定實(shí)踐課程的主題“工大一公里”，要求各組學(xué)生對(duì)限定的城市區(qū)塊（以湖北工業(yè)大學(xué)為原點(diǎn)，周?chē)还锏膮^(qū)域）進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，探尋此區(qū)域可利用的品牌設(shè)計(jì)手段開(kāi)發(fā)提升的文化價(jià)值。可從情感和理性?xún)蓷l線(xiàn)索入手。

二是策劃定位。各組學(xué)生通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行整理分析，確定品牌設(shè)計(jì)的具體方向。鼓勵(lì)學(xué)生和擬解決問(wèn)題的相關(guān)人員交流，獲取更有效的信息。各組討論確定品牌核心文化理念、案名、口號(hào)，確定品牌視覺(jué)建構(gòu)的基本策略和具體項(xiàng)目。

三是設(shè)計(jì)完善。各組學(xué)生以個(gè)人為單位設(shè)計(jì)所開(kāi)題的視覺(jué)形象，要求每組不少于三個(gè)可選方向，必須包含動(dòng)態(tài)或其他非傳統(tǒng)的視覺(jué)形式。針對(duì)初稿進(jìn)行答辯，由四位不同專(zhuān)業(yè)背景的教師組成評(píng)審組，從不同的方向給學(xué)生提出建議，并選擇每組最佳方案作為品牌的核心視覺(jué)元素。然后，有計(jì)劃地完成整體設(shè)計(jì)規(guī)劃和品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)體系，并借助多樣的技術(shù)手段和呈現(xiàn)方式豐富品牌視覺(jué)傳達(dá)的維度。最終形成完整的匯報(bào)提案PPT和版面展示。

四是展示發(fā)布。以微信公眾號(hào)為發(fā)布平臺(tái)，對(duì)整個(gè)課程體系的過(guò)程以及各組最終的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行整理展示。同時(shí)開(kāi)放平臺(tái)評(píng)論功能，設(shè)置投票評(píng)選的環(huán)節(jié)，讓更多觀眾參與到評(píng)價(jià)體系中，最終根據(jù)公眾反饋的結(jié)果對(duì)作品進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。