官晨

【摘 要】學(xué)前舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒多樣化的興趣愛好和創(chuàng)造力，提升幼兒身體素質(zhì)和交往能力，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的性格，從而培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)能力。為了充分發(fā)揮學(xué)前舞蹈教學(xué)在幼兒綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)中的積極作用，本文提出多種有效措施，以通過學(xué)前舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前舞蹈教學(xué)；幼兒；綜合素養(yǎng)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0191-01

幼兒階段是人在一生中心理與生理發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，需要在學(xué)前教育中積極通過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的綜合素質(zhì)能力。學(xué)前舞蹈教學(xué)能夠有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提升幼兒靈活性，在培養(yǎng)幼兒道德與優(yōu)良品質(zhì)等方面具有重要作用。

一、學(xué)前舞蹈教學(xué)中幼兒綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的措施

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)合理安排學(xué)前舞蹈教學(xué)。為了有效通過學(xué)前舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的綜合素質(zhì)能力，需要結(jié)合幼兒特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要對舞蹈音樂性質(zhì)、節(jié)奏、旋律、力度、速度等進(jìn)行深入分析，結(jié)合舞蹈動作風(fēng)格、舞蹈教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)和反映舞蹈情緒的相關(guān)動作要點(diǎn)，研究學(xué)前舞蹈教學(xué)內(nèi)容，針對性設(shè)置教學(xué)方法。教師在全面分析動作要領(lǐng)基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合舞蹈動作蘊(yùn)含的平衡與中心、動作松弛與控制，以及動作反作用等規(guī)律特點(diǎn)，優(yōu)美、正確且熟練地進(jìn)行動作示范。之后，需要精講多練，通過舉一反三引導(dǎo)幼兒思考和學(xué)習(xí)。

學(xué)前舞蹈教學(xué)中，不同年齡段的幼兒具有不同的新事物接受能力，所以，需要按照小、中、大三個(gè)層次進(jìn)行差異化教學(xué)，并在舞蹈教學(xué)之前，根據(jù)不同層次幼兒身心特點(diǎn)，差異化選擇與之相適合的舞蹈動作與類型，保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量，并確保所教舞蹈充分符合幼兒興趣愛好，調(diào)動其參與舞蹈教學(xué)的積極性，主動融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，逐漸提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的提高。

（二）利用多媒體開展學(xué)前舞蹈教學(xué)。由于舞蹈具有較強(qiáng)的技術(shù)性和專業(yè)性，老師示范舞蹈動作的時(shí)間比較有限，而且幼兒觀看的視角不同，對舞蹈動作的理解也會有所差異，因此，可以利用多媒體更加立體、全面、生動地展示舞蹈動作，增強(qiáng)幼兒對舞蹈動作的理解和掌握。同時(shí)，教師可以利用多媒體，對舞蹈技術(shù)動作進(jìn)行反復(fù)展示，幫助幼兒鞏固與深入了解舞蹈動作，提升教學(xué)成效。

由于幼兒在課堂上學(xué)習(xí)舞蹈動作的時(shí)間比較短，很難在有限時(shí)間內(nèi)充分領(lǐng)會舞蹈動作精髓，因此，教師可以錄制課堂教學(xué)視頻，并分享到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者師生交流平臺當(dāng)中，讓幼兒在課下可以在線或者下載有關(guān)視頻進(jìn)行鞏固練習(xí)。除此以外，教師可以在舞蹈課堂教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒在課下進(jìn)行相關(guān)資料的搜索與查閱，擴(kuò)展所掌握的舞蹈知識，并逐步提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（三）重視利用音樂游戲進(jìn)行學(xué)前舞蹈教學(xué)。在學(xué)前舞蹈教學(xué)中，合理應(yīng)用音樂游戲，能夠顯著提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動參與到舞蹈教學(xué)活動當(dāng)中。幼兒游戲中會融入很多故事元素、表演元素以及舞蹈元素等，以吸引幼兒關(guān)注度，使幼兒通過主動參與幼兒游戲，潛移默化地學(xué)習(xí)舞蹈知識和動作。

舞蹈教師在自我專業(yè)發(fā)展以及備課階段，需要加強(qiáng)關(guān)注提升自身音樂素養(yǎng)，學(xué)習(xí)并積累多種幼兒園音樂游戲類型，從中分析并提煉一些具有針對性、普適性且典型性的優(yōu)秀課例，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動，促使幼兒在參與不同類型音樂游戲過程中，逐步學(xué)習(xí)并掌握舞蹈有關(guān)知識和特點(diǎn)。比如可以在學(xué)前舞蹈教學(xué)中，組織幼兒模仿動物的一些常規(guī)動作，并配上符合情景的音樂，帶領(lǐng)小朋友隨著音樂節(jié)奏，模仿動物動作。在這個(gè)音樂游戲中，幼兒會根據(jù)自己對動物世界的理解，不斷模仿和創(chuàng)新，教師在幼兒表演過程中要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表演，很可能會激發(fā)出幼兒潛在能量，營造意外驚喜。

在學(xué)前舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師要注意通過自身示范來分析課例，選擇與幼兒心理相符的語言表達(dá)形式組織教學(xué)活動，促使幼兒可以集中注意力的進(jìn)行聽講、模仿、練習(xí)以及實(shí)踐等，同時(shí)通過回課以及作業(yè)等方式，檢驗(yàn)并指導(dǎo)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)前舞蹈教學(xué)中給予幼兒充足的想象空間。學(xué)前舞蹈教學(xué)不僅要關(guān)注幼兒掌握舞蹈動作的程度，還要關(guān)注幼兒對舞蹈動作有著怎樣的理解。因此，舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要給予幼兒充足的想象空間，讓幼兒結(jié)合教師的示范以及自己的理解，發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行舞蹈動作模仿與創(chuàng)新，同時(shí)可以提升幼兒學(xué)習(xí)舞蹈積極性[2]。比如在《十一點(diǎn)半》這個(gè)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，有一段舞蹈是吃飯場景，教師不必刻意編排固定的舞蹈動作，可以引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想象作出對應(yīng)的舞蹈動作，以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

二、結(jié)語

在學(xué)前舞蹈教學(xué)中，為了充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)能力，需要學(xué)前舞蹈教師積極利用多樣化的教學(xué)形式，開展學(xué)前舞蹈教學(xué)。教師在進(jìn)行學(xué)前舞蹈教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，適當(dāng)安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容，并積極利用多媒體和音樂游戲開展舞蹈教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中給予幼兒充足的想象空間，逐步提升幼兒綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓陽.學(xué)前兒童舞蹈綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)教學(xué)[J].大觀，2017，（11）：86.

[2]陳玟君.淺談幼兒園舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及改革路徑[J].戲劇之家，2017，（22）：208.