張生

【摘 要】目前國(guó)內(nèi)高等院校藝術(shù)類景觀園林設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)模較大，發(fā)展迅速，高等院校景觀園林設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置較為普遍，就讀學(xué)生人數(shù)較多，但大部分高校景觀園林專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)僅限于景觀園林設(shè)計(jì)專業(yè)范圍之內(nèi)，對(duì)臨近專業(yè)、專業(yè)課以外的通識(shí)性教育課程設(shè)置相對(duì)較少甚至沒(méi)有。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以看到一個(gè)現(xiàn)象：景觀園林畢業(yè)生設(shè)計(jì)匯報(bào)展覽時(shí)，景觀園林設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)很優(yōu)秀，但是匯報(bào)用的PPT、展示展板設(shè)計(jì)制作五花八門，缺乏藝術(shù)美感，無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育成果。

【關(guān)鍵詞】版式設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；革新教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0203-01

版式設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中重要的組成元素，也是一切視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)。版式設(shè)計(jì)是伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而興起的，體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)、審美觀念和時(shí)代精神風(fēng)貌等，被廣泛應(yīng)用于報(bào)紙廣告、招貼、書(shū)刊、包裝裝潢、直郵廣告、企業(yè)形象和網(wǎng)頁(yè)等所有平面和影像的領(lǐng)域。為人們營(yíng)造新的思想和文化觀念提供了廣闊天地。從專業(yè)教學(xué)角度來(lái)講，掌握版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，充分理解版式設(shè)計(jì)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)的特征和創(chuàng)作規(guī)律，最終使版面設(shè)計(jì)具備清晰的條理性。良好的誘導(dǎo)力，悅目的編排形式，能夠更好地突出主題，使版面達(dá)到最佳訴求效果，吸引讀者對(duì)版面的注意力，增進(jìn)對(duì)傳遞信息的理解度。

學(xué)生通過(guò)對(duì)文字、圖像、色彩、網(wǎng)格等基本要素的了解，研究視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律、視覺(jué)流程，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將設(shè)計(jì)元素按照藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行合理科學(xué)的擺放、加工、呈現(xiàn)，在有限的版面上，將有限的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)排列組合，并且個(gè)性化地表現(xiàn)出來(lái)。它是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視覺(jué)傳遞方式，能讓觀者在閱讀信息的過(guò)程中有種愉悅的享受。版式藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練貫穿于本科四年視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)習(xí)，版式設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)弱直接影響后期VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等課程的質(zhì)量。

近年來(lái)，隨著藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的細(xì)化和優(yōu)化，在藝術(shù)教育領(lǐng)域又衍生出許多新的專業(yè)，如工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)等，我國(guó)目前正處于城市化進(jìn)程的關(guān)鍵階段，革新教育必不可少，特別是藝術(shù)教育，不少高等院校在專業(yè)建設(shè)上下了很多功夫，借鑒國(guó)外高等教育藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)成果，但客觀來(lái)講，專業(yè)設(shè)置、專業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系也暴露出一定的問(wèn)題。

以景觀園林專業(yè)為例，設(shè)計(jì)師在展示自己的設(shè)計(jì)作品時(shí)，一是通過(guò)手繪效果圖表達(dá)，通過(guò)手繪快速表現(xiàn)代替語(yǔ)言進(jìn)行溝通，效果直觀，讓觀者身臨其境；二是通過(guò)提案的形式，設(shè)計(jì)制作PPT版面，這是一種更直觀、更形象的方式，通常能彌補(bǔ)設(shè)計(jì)師語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，PPT版面設(shè)計(jì)上直接將十分精彩的景觀園林設(shè)計(jì)效果，包括能夠凸顯版面視覺(jué)亮點(diǎn)的版式設(shè)計(jì)語(yǔ)言呈現(xiàn)給對(duì)方，使得對(duì)方能夠從直觀的圖形語(yǔ)言中理解設(shè)計(jì)師所要表達(dá)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念。但現(xiàn)實(shí)情況是，景觀園林專業(yè)課程設(shè)置中沒(méi)有體現(xiàn)版式設(shè)計(jì)美學(xué)價(jià)值這一塊，包括操作軟件的學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校園林專業(yè)大多僅學(xué)習(xí)CAD、SU、PS、3D等專業(yè)范圍之內(nèi)的軟件，對(duì)常用的平面排版軟件AI、CDR等并不熟悉，這就限制了學(xué)生對(duì)自己作品和方案的展示表現(xiàn)能力，這個(gè)方面的欠缺會(huì)直接影響設(shè)計(jì)方案最終效果的實(shí)施。

在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生提高鑒賞版式藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的能力，搜集優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，并對(duì)作品進(jìn)行提煉、概況總結(jié)，得出結(jié)論，優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)好在哪里，是否有共性？是否有一定的規(guī)律性？后期嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)版面，培養(yǎng)他們的版式設(shè)計(jì)表達(dá)意識(shí)。前期構(gòu)成課程中要求學(xué)生逐步掌握?qǐng)D片篩選、整理、裁切、排列、色彩搭配、字體、字形、字號(hào)的嫻熟運(yùn)用和視覺(jué)元素解構(gòu)與重構(gòu)等知識(shí)。藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)課時(shí)，大部分成果是用圖形圖像等可視化的形式呈現(xiàn)的，每門課程結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)及考試情況進(jìn)行整理、歸類、設(shè)計(jì)排版，規(guī)范呈現(xiàn)。為畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)展覽和日后走向社會(huì)參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

版式美學(xué)應(yīng)用價(jià)值高，設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及范圍比較廣泛，景觀園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生如果只學(xué)會(huì)基本的軟件操作和視覺(jué)傳達(dá)理論知識(shí)是不夠的，還要將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作出藝術(shù)價(jià)值高、有一定商業(yè)價(jià)值的版式設(shè)計(jì)作品。當(dāng)今社會(huì)，在校大學(xué)生接受新生事物能力強(qiáng)、范圍廣，思維活躍，授課過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生時(shí)代特征開(kāi)展教學(xué)，命題、選題契合學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題、事件，提升學(xué)生興趣和參與度。有條件的高校應(yīng)打破專業(yè)限制，積極鼓勵(lì)景觀園林專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)參加平面設(shè)計(jì)大賽，公益廣告大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自己，在項(xiàng)目中提升自己，在工作中檢驗(yàn)自己。

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