董靜軒 白玉潔 周渝香 尚澤楠

摘 要：目前，大學文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊，但是校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品在進行設計生產(chǎn)時，存在著一些問題，比如在設計時沒有關注到用戶需求與用戶分析，繼而沒有完整的體驗閉環(huán)。校園文化的精神內(nèi)核與視覺設計之間的聯(lián)系不夠緊密，品牌建設缺乏親和力與時效因素，不能引起師生之間情感上的共鳴等。文章通過對個案研究，用戶調(diào)研，設計實踐，提出具有時效性的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的設計方法，從而為大學文化創(chuàng)意產(chǎn)品探索新的設計研究思路。

關鍵詞：大學文化；文創(chuàng)產(chǎn)品；二十四節(jié)氣

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國進入了品質(zhì)消費的時代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展壯大，逐漸成為新的消費熱點，文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為一種感性的消費品能夠與消費者引起精神上的共鳴。對于學校而言，校園的文化創(chuàng)意產(chǎn)品既是學校文化底蘊的傳承載體之一，又是學校精神和特點的一種創(chuàng)新的表達方式。在大學校園文化中發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不僅能夠引發(fā)學生對校園的認同感和歸屬感，也是對校園文化價值的一種肯定。

1 大學文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究的現(xiàn)狀

高校文創(chuàng)產(chǎn)品，是以高校自然資源積淀為核心，結合高校獨有的歷史文化元素，進行有針對性、分門別類的文化梳理和基因提取，打造文化創(chuàng)意序列，設計開發(fā)高人氣的形象產(chǎn)品[1]。當下，我國的各個大學都非常重視校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計與研發(fā)，但就目前國內(nèi)大學文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展良莠不齊，很多擁有悠久歷史、文化底蘊的學校，因為創(chuàng)意不足、產(chǎn)品制作粗糙、沒有體現(xiàn)文化內(nèi)涵以及不重視情感化體驗等原因，導致其文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)止步不前。當然，有些知名高校的成功案例是可以借鑒的，比如英國的劍橋大學和美國的哈佛大學等，他們推出了印有本校logo的服飾和配飾等產(chǎn)品，受到了廣泛好評，有些甚至成了一種流行文化。

2 基于二十四節(jié)氣的大學文創(chuàng)產(chǎn)品的設計實踐

2.1 設計構思

通過對不同節(jié)氣下校園風景的調(diào)查研究，進行情感化、個性化的設計，力求能夠達到情景交融、體驗愉悅、有人有景的有“我”之境。校園古老的建筑物見證了學校的發(fā)展與變遷，在進行設計制作時，能夠以一些標志性建筑為代表，結合學院或者校園的一些細節(jié)場景來進行偏寫意的水墨風格的手繪創(chuàng)作。

2.2 設計原則

2.2.1 堅持真實性原則，進行校園文化的創(chuàng)意設計

堅持設計的真實性是進行設計創(chuàng)造的前提，在進行校園二十四節(jié)氣文創(chuàng)產(chǎn)品的設計研究時，堅持以學校的真實特征來進行設計再創(chuàng)造。做到在傳統(tǒng)模式上的可視化改造，既包含新意，又帶有一定的文化內(nèi)涵。

2.2.2 通過校園的地域文化特征，來發(fā)掘二十四節(jié)氣的內(nèi)涵

大學校園中蘊含著自身獨特的校園文化和歷史內(nèi)涵，做到充分挖掘、系統(tǒng)整合其文化資源，將二十四節(jié)氣的特點與資源的有機結合，不僅能夠體現(xiàn)學校本身的特點，也能夠與受眾者產(chǎn)生共鳴。通過選取校園內(nèi)一些具有代表性質(zhì)的建筑以及一些學習生活中不容忽視的一些細節(jié)來作為創(chuàng)作要點，進行拍照、搜集、篩選，選出可設計創(chuàng)作的圖片資料之后，進行繪制創(chuàng)作。充分利用本校自身文化資源，來達到具有時效性的情感化設計。

2.2.3 注重形式的多樣化

文創(chuàng)產(chǎn)品的設計一定要考慮到受眾者的需求，在呈現(xiàn)形式上追求多樣化，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品一般的受眾者在老師和學生之間，根據(jù)這一點，可以制造符合當代師生學習生活情景的文創(chuàng)產(chǎn)品。避免呆板和無趣，重視個性化和創(chuàng)新化的體現(xiàn)。

2.2.4 注重媒介的傳播范圍

當今流行的直播、微薄、微信等社交網(wǎng)站媒介都是宣傳的有利媒介，可以有效擴大校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的傳播范圍。在進行文創(chuàng)產(chǎn)品設計時加入了動態(tài)圖形、視頻的制作，可以借助一些網(wǎng)絡平臺來進行產(chǎn)品的宣傳推廣，做到線上、線下一起推廣，擴大文創(chuàng)產(chǎn)品的影響范圍。

2.3 設計流程

設計流程如圖1—2所示。

2.4 設計結果

通過數(shù)字插畫和影視特效的技術，將設計出來的作品以圖像和影像的方式呈現(xiàn)出來，如圖3—4所示。

3 大學文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展建議

3.1 加強校園文化的品牌建設

品牌的價值主要體現(xiàn)在它的符號價值和象征價值，實際上就是它蘊含的文化價值。搞好品牌建設的關鍵點之一就是采取一切有效手段抓好品牌文化建設[2]。大學文化品牌的建設有利于擴大學校的影響力，并且有利于提升學生對學校的認同感和歸屬感，增強凝聚力，從而有效發(fā)揮學校的教育功能，要實現(xiàn)這類功能必須加強學校的文化品牌的建設。文化品牌建設可以從以下幾個角度考慮：學校的視覺符號設計，比如學校的logo，?；盏?；優(yōu)秀的教師和校友；獨特的校園特色文化。總之，做好校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)，不僅可以極大地促進學校精神文化建設，而且是學校品牌文化傳播的重要手段，有助于提升學校的品牌影響力與品牌價值[2]。

3.2 注重文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意構思

優(yōu)秀的創(chuàng)意可以提高文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化價值和傳播意義。對高校文創(chuàng)產(chǎn)品來說創(chuàng)意是無限的，最重要的還是要挖掘自身的特色文化，并以此為核心，發(fā)散思維，與不同的元素，如當?shù)氐奈幕?、獨特的材質(zhì)、新的媒介等相結合，就一定可以創(chuàng)造出獨一無二的文化創(chuàng)意產(chǎn)品[3]。設計研發(fā)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品要植根于校園獨特的文化資源，校園文創(chuàng)產(chǎn)品是大學文化傳播功能的補充和延伸，其最大特點就是大學文化特色。文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)意構思來自學校本身的文化資源。要想通過文創(chuàng)產(chǎn)品來表達更加深層次的文化內(nèi)容，就必須要全面深入對學校的發(fā)展歷史、環(huán)境、文化進行調(diào)查研究，積累素材，然后進行創(chuàng)意構思，才能夠做到實踐與認識更好地結合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

3.3 重視市場導向作用

校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢有兩方面的原因：首先，缺乏創(chuàng)新型人才；其次，缺乏市場意識。大學在進行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)時，要做好市場調(diào)研，分析成功案背后的原因，了解市場規(guī)律，順應市場需求同時保持自身品牌的獨特性優(yōu)勢。比如這些年深受消費者喜愛的故宮文創(chuàng)產(chǎn)品，他們植根于自己文化資源的優(yōu)勢，并且能夠了解掌握消費者的消費心理，從而將故宮文創(chuàng)做強、做大。重視市場的導向作用，一方面，要加強市場對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的導向作用，另一方面，要提升文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)能力，掌握市場發(fā)展的方向和需求，推動大學文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4 結語

隨著當今時代經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們的文化生活內(nèi)容也越來越繁榮。在大學校園中，學生們對精神文化的追求不斷提升，大學文創(chuàng)產(chǎn)品已成為大學發(fā)展的重點指標與校園文化建設內(nèi)容。要充分發(fā)掘文化內(nèi)涵，以促進大學的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實施產(chǎn)品個性化的創(chuàng)意設計和規(guī)劃，系統(tǒng)和科學的方法，研究市場需求和消費心理，并采取營銷模式和與時俱進的概念，有效推廣校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品和高校社會名譽。同時，這也有利于學校學科整體、科研水平和綜合能力的發(fā)展，在開拓更廣闊的發(fā)展空間的同時，創(chuàng)造更豐富的價值內(nèi)涵。

[參考文獻]

[1]周珺.南京博物院文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計與研究[D].南京：東南大學，2016.

[2]樊傳果，楊木生.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品：大學品牌文化傳播的重要載體[J].傳媒廣角，2016（24）：64-66.

[3]張瀚今，彭瓊倫，張藝馨，等.校園文創(chuàng)品牌的開發(fā)設計與營銷—以臺灣師范大學為例[J].新世紀圖書館，2016（11）：10-11.