摘 要：美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的方面，而當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀：美術(shù)師資力量缺乏、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式落后、教學(xué)資源匱乏。而這些問題亟待解決，文章也初步提出了三個(gè)解決方案。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.955

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0149-01

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.美術(shù)師資力量缺乏

農(nóng)村中學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)缺少專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)不是考試科目，很多學(xué)校根本不重視美術(shù)課的教學(xué)，美術(shù)課都是由班主任或其他科目老師代替。上課的老師要么安排學(xué)生畫一幅畫而又沒有進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，要么改為自習(xí)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主要的科目從而應(yīng)付考試。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

部分農(nóng)村中小學(xué)一般一周開設(shè)一節(jié)美術(shù)課，而上課的內(nèi)容就是簡簡單單要求學(xué)生畫一幅畫，可能只是一個(gè)物體，也可能只是人物的素描，缺少創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往用一支鉛筆就能度過一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課堂。

3.教學(xué)方式落后

美術(shù)課不單單是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，而且還擔(dān)任著對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去感受生活、去體驗(yàn)美。長期以來，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，我們的教學(xué)方式仍是老師在黑板上畫一幅畫，學(xué)生跟著老師一筆一筆畫，要么是讓學(xué)生照著書本某張圖片臨摹，畫出來的作品只是復(fù)制品而已，不靈動(dòng)，沒有生氣！

4.教學(xué)資源匱乏

農(nóng)村有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，那就是廣闊的大自然，可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟自然的奧秘，但也有自己的劣勢，那就是缺少城市里多元化的資源。城市里各類名家畫廊是教育學(xué)生的好場館，學(xué)生通過欣賞名人佳作，提高自己鑒賞美的能力，也可以領(lǐng)悟參透一些繪畫方法，陶冶他們美的情操。而農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)硬件條件差，學(xué)生既不能去畫廊欣賞佳作，也不能去培訓(xùn)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣的美術(shù)教學(xué)勢必難以與美術(shù)新課改要求相匹配，這也是造成農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生差異的主要原因。

二、解決農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.改變美術(shù)教育觀念

一直以來，我們的教育受到應(yīng)試教育的影響，在一定程度上制約了美術(shù)教育的開展和實(shí)施。首先我們要打破美術(shù)課堂就是讓學(xué)生玩的課堂的這種觀念，在新課程改革下，我們要樹立正確的教育觀，充分認(rèn)識(shí)到美育是教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，把美術(shù)課真正地開展起來;有條件的學(xué)校應(yīng)該定期舉行美術(shù)興趣培訓(xùn)班，面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行義務(wù)培訓(xùn)，既可以豐富學(xué)生的學(xué)校生活，又可以美化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入美術(shù)中來，感受生活的美，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師缺乏的問題，學(xué)?？梢砸蠼逃钟嘘P(guān)部門分派專業(yè)的教師，還可以培養(yǎng)本校有這方面特長的教師，選送他們參加培訓(xùn)，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。同樣還要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，使其努力掌握美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)老師們有了一定的專業(yè)素養(yǎng)后，教學(xué)內(nèi)容自然而然就會(huì)變得豐富多彩起來，教學(xué)形式也不再單一化，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化、民俗風(fēng)情，研發(fā)校本教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的美育條件

有條件的學(xué)?？砷_通校園網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)老師可定期帶領(lǐng)學(xué)生在電腦上欣賞大師們的作品，如達(dá)·芬奇、徐悲鴻等畫家的畫作，也可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的繪畫技巧和手段，通過這些條件的創(chuàng)設(shè)來縮短與城市學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。

要真正讓學(xué)生從生活到學(xué)習(xí)，從心靈到實(shí)際感受到美育的樂趣，享受美從而發(fā)現(xiàn)美再到創(chuàng)造美是一個(gè)漫長的過程，需要我們的美術(shù)老師春風(fēng)化細(xì)雨般地慢慢澆灌，耐心教育！

參考文獻(xiàn)：

[1]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

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作者簡介：王輝（1978—），男，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：美術(shù)教學(xué)。