劉耀兵

一、新生命環(huán)境，凸顯生命精彩的豐富表征

“靜態(tài)校園環(huán)境文化是學(xué)校和外界對話，展示精神信念的載體，它讓石頭唱歌，促進心靈的震撼;它讓墻壁說話，書寫心靈的走向;它讓花草致禮，形成綿長的志向;它讓雕塑栩栩如生，成為活現(xiàn)理想的旗幟。”通源小學(xué)校園布局合理、色調(diào)協(xié)調(diào)，氤氳著和美之氣。陽光下，原國家教育委員會副主任柳斌先生題寫的校名蒼勁有力，熠熠生輝。每幢大樓以“源”字為靈感，分別賦予“溯源”、“匯源”、“沁源”、“潤源”、“滋源”。從追溯歷史傳統(tǒng)、匯聚人文內(nèi)核，到沁滲詩文樂曲、滋潤師生心靈，泗水迴流，源遠流長，立意雋永，令人回味。而“善待每一個生命，關(guān)注每一個生命，開啟每一個生命，成就每一個生命”……這樣的格言警句，遍及校園，與一草一木、主題場館，共同構(gòu)成一本立體的教科書。

二、新生命理念，架構(gòu)生命綻放的價值體系

新生命教育以“生命”為中心和原點，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、積極生活、幸福人生，讓有限的生命實現(xiàn)最大的價值，讓每個生命成為最好的自己。

核心理念：朝向幸福完整的生命姿態(tài)。校訓(xùn)：真知真愛，通濟通才。

“朝向幸福完整的生命姿態(tài)”既和新教育思想一脈相承又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向?！罢嬷鎼郏ú??！本褪墙處煈?yīng)關(guān)注所有學(xué)生，所有方面，用學(xué)識和智慧幫助學(xué)生獲取真才實學(xué)，努力挖掘孩子的優(yōu)勢潛能，盡力補償孩子的缺陷和劣勢，促進他們健康快樂、個性全面地成長。而學(xué)生也應(yīng)真心誠意地?zé)釔劾蠋?，愛師及長，愛己及人，從小樹立濟世之心、歷練濟世之才。用真知喚真愛，用真愛潤真才。

三、新生命課程，鋪就生命成長的跑道

新教育，新生命。引領(lǐng)孩子感悟生命的可貴，享受生命的幸福，綻放生命的美麗色彩是學(xué)校的使命。學(xué)校在國家課程的基礎(chǔ)上，從適合兒童的需要出發(fā)，精心打造并不斷完善五大課程群，讓每一個孩子都能找到綻放生命精彩的舞臺。

人格課程，道德之源，一抹健康的生命綠。學(xué)校從生命成長的高度出發(fā)，通過實施以“高貴做人”為終極關(guān)懷，以“有教養(yǎng)”為底線研發(fā)人格課程，如“彩絲帶”公益課程、“綠色家園”環(huán)保課程等，為每一個通小孩子打好向上、向善的生命底色。

智識課程，真知之源，一筆智慧的生命黃。學(xué)生在“中國風(fēng)·母語美”微課程群中玩繞口令、猜字謎、讀童謠、誦經(jīng)典，中國古典文化的種子在孩子的心里生根、發(fā)芽。數(shù)學(xué)游戲階梯課程中，“數(shù)學(xué)達人秀”、“數(shù)學(xué)劇場”……，以玩的數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生打開通向數(shù)學(xué)世界的大門。此外，還有“迪斯尼動漫英語”課程、“科學(xué)游戲”階梯課程等。充滿生趣的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)生命無限發(fā)展的可能。

藝術(shù)課程，和美之源，一道亮麗的生命紅。用美的生活方式濡染美的生命，具有濃郁地方特色的“海門山歌”階梯課程，情意雋永的“唱唐詩”階梯課程、手腦并動的“風(fēng)箏課程”等，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力讓孩子們樂此不疲，名曲欣賞、名畫欣賞、名片欣賞更是開闊了孩子們的眼界，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。

運動課程，健體之源，一片熱烈的生命橙。學(xué)校研發(fā)了“我們跳起來”花樣操課程、“快樂球類“課間游戲”課程等。學(xué)生全員參與，班班有特色，人人有運動，月月有比賽。運動課程讓每一個通小孩子“健康快樂每一天”。

實踐課程，創(chuàng)造之源，一幅神秘的生命藍。“舌尖上的傳統(tǒng)美食”課程、“春日尋芳”課程、“科技嘉年華”課程等構(gòu)成了一片廣闊、自由、創(chuàng)造的天地，教給孩子一生有用的東西。

四、新生命課堂，夯實生命活力的重要載體

學(xué)校聚焦生本化、生命化的課堂體系，牢固樹立“以生為本”的思想，堅守課堂教學(xué)的底線要求，按照“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂改革意見，積極開展“學(xué)為中心”的校本化實踐，架構(gòu)起“新生命活力課堂”樣態(tài)：以問題設(shè)計為起點，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探究體驗為核心，展示交流為途徑，使教學(xué)過程成為師生互動、教學(xué)相長的過程。其教學(xué)模式為：揭示目標，問題導(dǎo)學(xué)，自主探究，合作互教，點評提升，當(dāng)堂訓(xùn)練。評價指標分為學(xué)生和教師兩個維度，學(xué)生維度下包括清晰的尊嚴感、輕松的活力感、暢快的自主感、共享的集體感、生命的體驗感五大指標，教師維度下包括適時的引領(lǐng)度、柔美的和諧度、舒適的自由度、高效的整合度、豐富的延展度五大指標。這十個指標互相作用、共同促進，形成一個緊密聯(lián)系的整體。

五、新生命完人，重構(gòu)生命教育的育人旨歸

“讓人站在學(xué)校正中央?！笔切律逃挠酥細w。這里的“人”是具體的、完整的、有血有肉的、自我發(fā)展的人。我們認為促進學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、家校合作共育是教育的使命與職責(zé)，也是學(xué)校的本質(zhì)使然。

1.“新生命教師”：優(yōu)秀、優(yōu)雅、優(yōu)美

優(yōu)秀：觀念常新、知識更新。“新生命教師”通過自身不斷的學(xué)習(xí)，積極投身課程改革，在教育實踐中散發(fā)優(yōu)秀的魅力

優(yōu)雅：舉止優(yōu)雅、品行高潔。校園是圣潔的象牙塔，教師的舉止和言行是這座象牙塔里最永恒的風(fēng)景。

優(yōu)美：健康陽光、由內(nèi)而外。通過閱讀、自省，以及良好的人際關(guān)系，永遠保持積極向上的狀態(tài)?！靶律處煛泵刻煲越】祪?yōu)美的姿態(tài)迎接孩子的生命成長。

2.“新生命兒童”：每一天都是新的

從生命的存在形式來認識兒童，在生命的大視野中激發(fā)兒童的潛能，“新生命兒童”的特質(zhì)是：每一天都是新的。

新的起點：通過開學(xué)課程、入隊儀式、成長儀式等讓兒童感受到生命中的重要日子，站在新的起點上才會有新的目標。

新的成長：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，每一種顏色代表不同的教育內(nèi)涵，通過“爭卡”行動，讓七色卡片見證兒童新的成長。

新的收獲：兒童生命成長的豐富性決定了我們的評價理念必須摒棄單一。各學(xué)科開放式、活動式、游戲式的期末評價，讓每一個孩子都能獲得學(xué)習(xí)的成功，成為熱愛學(xué)習(xí)的天使。

3.“新生命家長”：嶄新的姿態(tài)、全心的陪伴

家長是孩子的第一任老師，是孩子生命成長的守護人，在孩子入學(xué)的第一天起，就要以嶄新的姿態(tài)，全身心地陪伴孩子的成長。

給家長上一堂課：通過“家長學(xué)?！苯o年輕的爸爸媽媽上一堂課，如何當(dāng)一個合格的父母。

為家長搭一個平臺：成立“家長委員會”，定期召開主題沙龍，讓家長之間互相溝通、互相學(xué)習(xí)。

請家長讀一個故事：校園網(wǎng)“家教欄目”，每周推薦兩篇家教文章，讓家長從他人的故事中汲取正確的、適合的家庭教育之法。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”新生命教育下的每一個人都將擁有健美的身體，積極的生活，幸福的人生，他們的生命將會拓展得更長、更寬、更高。

新生命教育的未來就在我們正在創(chuàng)造的地方！

（作者單位：江蘇省海門市通源小學(xué)）