羅丞 冉建平 譚濤

我校創(chuàng)建于1949年，前身為私立新聲中學。1958年更名為重慶市第十八中學，是原四川省首批重點中學，重慶直轄后首批重點中學。學校以“海納百川，德建名齊”為校訓，堅持“樹本礪新”的核心理念，踐行“為成就每一位學生的未來服務”的教育宗旨和“優(yōu)質+特色”的辦學思路，秉承“策必廣益，行必專精”的管理理念。目前發(fā)展為“一校三區(qū)”（即觀音橋校區(qū)、鐵山坪校區(qū)和御龍?zhí)旆逍^(qū)），實行三校區(qū)“六統(tǒng)一”的一體化管理模式?，F(xiàn)有在編教職工467人，博士3人，碩士研究生84人，正高級教師4人、享受國務院政府特殊津貼獎2人、全國模范、先進教師5人、特級教師6人，教學班130個（含國際班），學生6569人。學校先后培養(yǎng)出3名高考狀元，1名國際數(shù)學奧林匹克競賽金獎得主。近年來，培養(yǎng)清華、北大學子百余名，重本升學率保持在75%左右。系北京大學“博雅計劃”推薦資格學校，清華大學“新百年領軍計劃”推薦資格學校，清華大學生源校。學校先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“中國百強中學”等上百項榮譽稱號，躋身重慶基礎教育優(yōu)質品牌名校之列。

在豐厚的教學成績基礎上，我校認知未來教育，它是時間賦予教育發(fā)展的方向，是主動融合信息技術的策略，是以“互聯(lián)網+”為舞臺變革自身的戰(zhàn)略。它能主動適應一系列沖擊，一是主動適應對課程設置、課堂教學的沖擊，任何重復性，基于知識積累的教學都終將被人工智能取代;二是主動適應信息媒介傳播對學習方式的沖擊，人工智能的出現(xiàn)將引起學生學習行為的顛覆式改變;三是主動適應對學校管理和教育體制的沖擊，學?？赡苄枰匦略O置課程，重新定義管理模式，重新理解教學策略，重新審視學校治理。使發(fā)展性、開放性、整合性、差異化、個性化、多元化等特征成為主要邏輯選擇。

基于時代發(fā)展，我校積極從未來教育的一般規(guī)律出發(fā)，秉承“厚基礎，循實際，積跬步，展未來”原則，探索符合我校校情的特色化未來學校。從未來教師、未來課程與課堂、未來學生、未來校園四大維度逐層推進：

一是建設未來教師隊伍。未來教師的關鍵詞是“去中心化”，能在與“自我、課程、課堂、學生”等關系中轉變角色，具備“終身學習的自我完善意識，整合開發(fā)課程的研究能力，組織互動課堂的管理能力，健全學生人格的陪伴能力”。

我校教師隊伍建設的目標是：培養(yǎng)一支礪新型多元化的教師團隊，組建一支適應信息時代的組織型、引導型和陪伴型的人文化教師隊伍。所謂“礪新型”，就是高素質、創(chuàng)新型教師。“高素質”要求教師恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，學高為師，身正為范。“創(chuàng)新型”要求全體教師更新教育教學思想，變革教育教學關系，能順應信息化、智能化時代發(fā)展的要求。所謂“多元化”，就是培育專業(yè)化、特長化、綜合化教師。即培養(yǎng)“一專、多能、有特長”的教師隊伍。專業(yè)教師要能適合學科因材施教，分層教學;特長教師要能適合特長生培養(yǎng)、競賽、自招、科輔等教學;綜合教師要能適合跨學科、聯(lián)動教學。所謂“人文化”，即教師轉變角色，真正能夠成為學生“靈魂的工程師”，成為學習項目的組織者、好奇心的激發(fā)者、心理情感的陪伴者。

二是探索未來課程與課堂。未來課程具有契合、融合、聯(lián)合三大特征;未來課堂也將更加融洽、合作、開放。我校著力4C課程、精準課堂的探索。打造“樹本課程”“礪新課程”“海納課程”“百川課程”為基點的4C課程體系，其中——“樹本課程”推進國家課程校本化;“礪新課程”凸顯校本課程精品化;“海納課程”實現(xiàn)社團活動課程化;“百川課程”拓展人才培養(yǎng)多元化。普及精準課堂，要求——頂層設計優(yōu)化，備課精準;教師熱情智慧，引導精準;學生高效自主，學習精準;考核科學激勵，評價精準;信息技術恰當有效，支撐精準。打破課程內部壁壘，以課堂為支撐，面向學生興趣，全面開放資源。建設了六大中心：創(chuàng)客中心，人文科學中心，自然科學中心，教學錄播中心，大數(shù)據(jù)分析中心，學生規(guī)劃與發(fā)展中心;開設了60余門選修課程，創(chuàng)建了41個學生社團;建成了兩大市級重點課程創(chuàng)新基地——文史哲融通視域下的大語文學科創(chuàng)新基地和英美文化視域下體驗式英語課程創(chuàng)新基地。倡導項目式合作學習和課堂混合式學習策略，使群智發(fā)展成為我校共識。

三是培養(yǎng)未來學生。培養(yǎng)學生“認知能力”、“合作能力”、“創(chuàng)新能力”、“職業(yè)能力”等四種關鍵能力;引導學生擁有“誠信、明辨、勤儉、弘毅”的個人修養(yǎng)，“友善、正義、利他、共情”的社會關愛，“熱愛、敬畏、服務、擔當”的家國情懷。

十八中的育人目標培養(yǎng)“三與型人才”契合了未來人才核心素養(yǎng)的要求，即：培養(yǎng)與社會適應的綜合型人才，培養(yǎng)與科學對話的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)與世界溝通的開放型人才。依循“學校多元化培養(yǎng)，學生個性化發(fā)展”的思路，提出“兩堅持三做好”舉措，即堅持立德樹人理念，落實德育為先工作;堅持多元化人才培養(yǎng)模式，強化“特長+文化”培養(yǎng)途徑;做好4C課程資源開發(fā)，全面落實精準課堂教學;做好研學旅行研發(fā)策劃，豐富社會實踐課堂陣地;做好學生人生規(guī)劃，為學生長遠發(fā)展保駕護航。

四是打造未來校園。普遍意義上的未來校園應具如下特征：一是綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎設施;二是集成、智慧、因變的新學習場景;三是靈巧學習及創(chuàng)新的賦能場;四是開放融合的學習生態(tài);五是創(chuàng)新的知識和信息網絡拓撲結構;六是人工智能融合的教師—課程智慧系統(tǒng)。

我校在未來校園建設中：將實體校園與虛擬校園結合;將開放型管理與數(shù)字校園管理整合;將綠韻生態(tài)與書香濡染融合。虛擬校園即充分挖掘“互聯(lián)網+”的功能，打破傳統(tǒng)學習邊界;充分利用互聯(lián)網教育資源，滿足學生時時處處學習;采集分析教育大數(shù)據(jù)，加強精準教學管理。實體校園即豐富走班選修課程資源，精準實施課堂教學;開設創(chuàng)客空間，提供個性發(fā)展平臺;創(chuàng)設良好校園環(huán)境，提供心靈溝通場所等。形成實體校園與虛擬校園相結合的文化場域。同時，變革學校管理模式，傳承我校傳統(tǒng)管理優(yōu)勢，融合數(shù)字校園管理，形成“4+1”管理模式，將我校“策必廣益，民主管理;行必專精，精細化管理;深化改革，智慧管理;整合資源，開放管理”和“與時俱進，數(shù)字管理”相融合。進一步推動我?，F(xiàn)代化管理建設進程。此外，未來校園是人文化濃厚的心靈棲息地，十八中結合鐵山坪4A級景區(qū)的地理環(huán)境，積極開發(fā)校園文化，建設校史館，校園主題雕塑，名人雕塑，連廊文化，生物實踐基地，數(shù)字圖書館等，逐步形成了綠韻書香校園文化特色，使自然與人文融合，提供給學生快樂學習生活的空間，呵護好學生熱愛自然、好奇探索等天性。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”正印證了十八中人與諸位同仁朋友一起，迎接未來教育發(fā)展趨勢，不斷探索變革的心愿。未來已來，目標已定，方向已明。我衷心期盼，能夠與諸位專家、同仁一道，在未來學校建設這條漫長而曲折的發(fā)展大道上，不忘初心，求索問道，堅持不懈，不辱使命，一定能把學校建設得更加美好，成為學生自主學習的花園，快樂生活的家園，幸福成長的樂園。

（作者單位：重慶市第十八中學）