摘 要：隨著手機的普及，當代高中生和家長幾乎每人一部手機。而微信作為全新的手機聊天軟件，一經(jīng)面世就發(fā)展迅速，越來越多的手機用戶使用微信。如何利用好學生、家長手中的手機，如何利用好微信開展班級建設工作，是高中班主任、教師面臨的一個新課題。文章以“微信群”的使用，探究高中班級管理的策略。

關鍵詞：微信群;高中班級建設;凝聚力

中圖分類號：G637

文章編號：2095-624X（2019）05-0102-01

一、微信對當代高中生學習、生活的影響

微信憑借其“即時視頻”“語音聊天”“搖一搖”“在朋友圈分享小視頻、照片、語音、文字”“掃描二維碼”等功能以及免費的優(yōu)勢，在短短的幾年時間內(nèi)，用戶數(shù)量迅速突破3億大關。在這龐大的微信用戶中，“95后”“00后”無疑是絕對的主力。有關資料顯示，如今微信在高中學生中的普及率已經(jīng)超過90%，微信在給中學生帶來方便的同時，也帶來了一定的負面影響。占用學習時間、負能量的消息、各種微信騙局等，這些都是班主任要特別注意的。

怎樣趨利避害，怎樣利用微信去進行班級建設是擺在教師面前的重要問題，合理、有效利用微信有助于培養(yǎng)中學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們健康快樂地學習和成長。

二、“微信群聊”在高中班級建設中的作用

微信快速地豐富了新時代高中班級建設的內(nèi)容，我們的工作也不應該再局限于課堂。我們要將微信引入班級建設，讓 “微信群聊”在高中班級建設中起到積極作用。

1.以人為本，通過微信能方便、快速地了解班級每個學生的情況

通過“微信群聊”，班主任能第一時間了解每個學生的學習、生活和思想動態(tài)，這樣就突破了傳統(tǒng)“面對面說教”方式在空間和時間上的限制，使班級建設可以隨時隨地進行。

2. 微信能營造班級“和”的氛圍，通過及時溝通，能增強師生之間的信任，讓師生關系更和諧

中學生的自尊心和叛逆心較強，他們往往不會在公共場合和教師面前表達自己的真實想法，利用微信不再是“面對面”，而是“鍵對鍵”，學生不便于用語言表露的東西，大都能通過文字真實地傳達出來。例如，我們班有一名經(jīng)常遲到的學生，我多次跟他談話都沒有效果。有一次在課堂我狠狠地批評了他，他覺得在同學面前很沒有面子，就跟我頂了一句，課堂氣氛瞬間變得尷尬，下課后我在微信群里發(fā)了一條消息，沒過多久這名學生就給我發(fā)了一條微信給我承認了錯誤，我通過微信發(fā)現(xiàn)這名學生的內(nèi)心世界很豐富，只不過是不善于用語言表達出來罷了。

3.利用微信宣傳優(yōu)秀學生，做正向引導，激發(fā)學生正能量，推動中學生自身群體的交流和相互影響

中學生往往有自己交往的微信圈子和自己信賴的微信好友，他們在這個圈子中相互交流，甚至是相互影響，他們有極強的趨向性和群體性。正確地引導他們使用微信，利用微信交往、傳播正能量尤為重要，而這種傳播往往是一個圈子，再到另一個圈子，受益的人會成倍增加。

針對這個特點，積極引導學生去關注諸如“中學生”“中國夢”“人民網(wǎng)”“探索發(fā)現(xiàn)”“好書推薦”等適合中學生的微信公眾賬號，他們可以利用這些微信公眾賬號提供的信息資源，表達自己的觀點，交流彼此的思想感受，從而變得積極、陽光、向上。

4.利用微信了解學生的要求，把握學生的情感脈搏;做好個別教育工作，增強班級凝聚力，提高管理效率

處在高中階段的學生，他們的獨立意識逐漸增強，審美觀念逐步完善，價值觀念也趨于定型。這一時期學生的生理和心理發(fā)展并不同步，正是這種差異造就了學生情感、態(tài)度和人格品質(zhì)上的不穩(wěn)定、不健全。他們追求成功，卻畏懼失敗;渴望合作，卻不善交際;崇尚知識，卻不注重過程和方法;重視人格，卻唯我獨尊。學生的處事特征往往是看重結(jié)果，忽視過程和方法。總之，新時期、新要求，只有與時俱進利用微信準確把握高中生的特征，做好個別學生教育工作，才能增強班級凝聚力，提高班級管理效率。

參考文獻：

[1]董明利，汪慧勤.微信公眾平臺在班級管理中的應用[J].教學與管理，2016（10）.

[2]林閩，代飛.微信平臺在班級管理工作中的探究[J]. 信息系統(tǒng)工程，2015（12）.

作者簡介：鄧東（1985—），男，四川遂寧人，中學一級教師，本科，研究方向：高中教育。