安翔 羅舒陽

摘 要：廣大公安院校的學警在校學習面臨的一個問題就是課下時間過于碎片化，對于想要了解的專業(yè)知識無法抽出整塊的時間進行學習，而互聯(lián)網(wǎng)教育的特性剛好可以彌補這種缺憾。文章根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育的特點，探討互聯(lián)網(wǎng)教育在公安應用教學中如何展開。

關鍵詞：公安院校；互聯(lián)網(wǎng)教育；高等教育

1 互聯(lián)網(wǎng)教育具備的優(yōu)勢

1.1 打破了傳統(tǒng)教育的時空限制

某課堂里，某個講師正在傳授一門你喜歡的課程，你只需通過網(wǎng)絡找到該課程，講師的身影就會很快出現(xiàn)在屏幕上，課程一邊播放一邊緩存，雖然相隔千里，卻如同親臨現(xiàn)場一般。在網(wǎng)絡的支持下，學警只要能夠上網(wǎng)，不論在什么時間、什么地點，他們都可以對自己感興趣的知識進行學習，而不像在傳統(tǒng)的課堂，要受到固定的時間、固定的地點以及固定的課程的制約。并且互聯(lián)網(wǎng)教育使用音頻、視頻、動畫、圖片等多媒體形式講課，更生動的授業(yè)解惑讓學生易于掌握，使其對知識的理解領悟能夠由感性認識逐漸上升到理性認識。

1.2 傳播的成本低、性價比高

傳統(tǒng)教學模式受到師資力量的限制，不僅為學生設置的課程具有有限性，而且無法做到教學資源的循環(huán)利用，而互聯(lián)網(wǎng)依托網(wǎng)絡，可以實現(xiàn)資源共享，課程的制作只需要一次性的成本投入，就能實現(xiàn)重復使用，極大地降低了教育成本的投入；并且可以整合互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，不受師資力量的限制，課程涉及的內(nèi)容更廣、更深，學生對課程有更多的選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化、多樣性要求。并且隨著校園WiFi、4G等高速網(wǎng)絡的迅速普及和應用，學生可以使用手機或者電腦等移動端設備全天候快速、便捷地獲取到這些教育資源，接受課程中的大量知識。

1.3 促進教師之間的教學競爭

互聯(lián)網(wǎng)教育擁有的一大優(yōu)勢就是學生掌握教育主動權，可以選擇同一門課程的不同的老師來教授，如果教師講述生動、知識面涵蓋豐富，那么選擇的學生就多，點擊量自然也就高；相反，如果教師教授內(nèi)容死板、模式固化，那么學生點擊量就少。用數(shù)據(jù)說話，這樣從課程的點擊量就能夠直觀地看出教師教學方法是否陳舊、教學內(nèi)容是否豐富，教學重點是否掌握，不過分注重教師學歷的高低，資歷的深淺，教學方法新穎優(yōu)秀的，學生就多。這種全新的教學模式能夠促進教師在教學思想和教學理念的深層次改革，構(gòu)建新的教育內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)，推動教師間良性的教學競爭[1]。

2 互聯(lián)網(wǎng)教育存在的缺點

2.1 缺乏師生交流，交互度不高

許多學生認為網(wǎng)絡教育可以在課下選擇課程學習，這樣不會占用上課時間，又省去了面對面交流問題所花費的時間，能提升學習效率，對于課程的理解和掌握度會更深。但事實上，由于學生自主學習能力不夠高、教師上傳的教學資料未整理規(guī)劃或者教師與學生交流溝通滯后等情況，往往會導致課程的教學安排混亂，最終反而會讓許多學生付出大量時間和精力在網(wǎng)絡課程上，卻沒有獲得預期的學習效果。

因此，互聯(lián)網(wǎng)教育的教學交互是否順暢，對學生的學習效率有著至關重要的影響。教學交互包括師生間、學生間和學生與教學內(nèi)容間的交互。這三者之間的關系要是沒有做到妥善的處理，不單會耗費學生大量時間，降低學習效率，還將加大學生的學習負擔。久而久之，會降低學生對網(wǎng)絡課程的興趣和學習積極性。

2.2 網(wǎng)絡教育資源數(shù)量龐大，質(zhì)量參差不齊

隨著教育信息化的不斷深化改革，網(wǎng)絡中的各種教育資源也在海量增長，但是許多的教育網(wǎng)站只注重資源的大肆收集，而忽略了對這些課程的審察以及課程的教學安排，只在不斷地擴充網(wǎng)站數(shù)據(jù)資源，而不去規(guī)劃和分類這些課程，只是雜亂無章地放在網(wǎng)站中，嚴重拉低了網(wǎng)絡課程的使用效果。互聯(lián)網(wǎng)教育的一大工作安排就是替學生從海量的教育資源中，仔細挑選出高質(zhì)量的精品課程，并且安排部署一個科學嚴謹?shù)慕虒W大綱，這樣才能體現(xiàn)出這些資源對于學生的真正價值[2-3]。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)教育的學生評價機制不科學

許多互聯(lián)網(wǎng)教育對學生的評價主要還是以設置客觀題，把考試成績當作評論依據(jù)為主，這種為了考試而學習的觀念和傳統(tǒng)教學思維如出一轍，并沒有本質(zhì)上的差別，老師還是不能清楚學生的知識掌握情況，不能針對學生的特點因材施教[4]。

2.4 老師思想觀念沒有轉(zhuǎn)變，教學模式生搬硬套

部分教師對互聯(lián)網(wǎng)教學的認識還存在偏差，認為互聯(lián)網(wǎng)教學只是把一本本的書籍變成了一個個的電子文檔，于是他們?nèi)匀挥脗鹘y(tǒng)教學思維來考量互聯(lián)網(wǎng)教育，就把傳統(tǒng)課堂生搬硬套變成了網(wǎng)絡課程。教師對于互聯(lián)網(wǎng)教育的認識還不夠充分全面，許多教師不愿意投入大量的時間和精力在網(wǎng)絡教學上，一方面因為網(wǎng)絡教學投入和效果不一定成正比，另一方面老師還是缺乏網(wǎng)絡教學模式的經(jīng)驗，無法進行創(chuàng)新和發(fā)展[5]。

3 互聯(lián)網(wǎng)教育在公安應用教學中應當注意的問題

3.1 人員的身份認證

做好實名認證；公安課程具有針對性，只適用于在校的警院學生，所以首先要做好網(wǎng)站的實名驗證，確認參與學習的學員都是公安院校的學生，這樣才可避免失泄密事件的發(fā)生。

3.2 平臺的選擇

要尋求合適的教學平臺，像借用慕課平臺或者手機APP輔助學生學習的軟件等。要以學生為主體，以教師為輔助，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思維能力，調(diào)動學生的學習熱情。

3.3 課程的設置

（1）做好課程安排規(guī)劃：每在網(wǎng)站上發(fā)布一門精品課程之前，先要求制作該課程的老師拿出精細的的教學大綱，明確每節(jié)課的教學安排進度，按照大綱去嚴格落實各項要求，盡可能地提高學生的學習效率。

（2）落實課程審核：制訂一套嚴密的審核制度，要求所有的課程必須嚴格履行其中的各個流程，并成立專門負責課程審核的小組，所有課程要通過小組成員的表決才能在網(wǎng)站上發(fā)布課程，所有課程中不達標的，一應拒絕采納。只有課程的質(zhì)量過硬，才不會影響到學生的學習效果。

（3）嚴格把控課程的上傳管理：所有課程的上傳，不是由各個制作課程的老師負責，而是由網(wǎng)站管理員來負責網(wǎng)站的后臺、進行課程的管理，這樣才能確保課程的有序和安全[6-7]。

3.4 網(wǎng)站的管理

網(wǎng)站具體的模塊需要具備：用戶管理、門戶管理、課程庫、課程信息展示和課程管理等模塊。

（1）做好對網(wǎng)站中學生和老師的權限給予和劃分，老師應該具有新建話題討論、編輯章節(jié)信息、統(tǒng)計學生分數(shù)和學生訪問量、給學生評分的權限。而學生則有日常訪問網(wǎng)站視頻學習、在討論區(qū)發(fā)表不同看法討論問題、參加日常測驗和給授課老師評分與建議的權限。

（2）做好網(wǎng)站的安全策略。在公安教學中，經(jīng)常會講到一些公安工作中的實例，而許多內(nèi)容都是涉密的，所以公安教學網(wǎng)站的搭建必定是將保密安全視為重中之重。網(wǎng)站應具備較強的安全性能，能夠抵御一些常規(guī)性的網(wǎng)絡攻擊，可以與公司合作，簽訂協(xié)議做安全策略，并且做好數(shù)據(jù)備份，在網(wǎng)站數(shù)據(jù)丟失或者服務器遭到破壞的特殊情況下，能夠最快地恢復并投入使用。

（3）做好網(wǎng)上授課學生的安全保密工作，可以采取一些措施，比如課程只能夠在線觀看，而不能緩存，這樣可以解決課程會被二次傳播導致泄密的問題[8-9]。

3.5 教學的改革與創(chuàng)新

要不斷結(jié)合新技術新知識，編寫符合學生專業(yè)特征的教材，依據(jù)學生在課堂中表現(xiàn)出來的優(yōu)點進行教學設計，按照學生的實際情況對學生進行有針對性的訓練，將訓練內(nèi)容與學生的優(yōu)勢有機結(jié)合，而不是只關注如何幫助學生彌補自己的缺點。既不能脫離現(xiàn)實，又不能總是用陳舊的理論和案例，做到教學素材與時俱進。要明確網(wǎng)絡教育是對學生的所有學習行為進行監(jiān)控的整個過程，其中包括在線學習、相互交流、作業(yè)批改和課程的考核[10]。

（1）更新教師的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路，要以學生為教學主體，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，逐漸做到學生主動地去獲取知識。充分考慮學生今后專業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)專業(yè)需求設置專業(yè)教學內(nèi)容，進一步提升學生專業(yè)素質(zhì)。

（2）分組學習。在開課前，先對學生基礎能力進行一個摸底測試，把知識水平相近的學生劃分為一個學習小組，避免因為水平差異導致的心理落差，打消學習勁頭，爭取讓每個學生都樹立自信，激發(fā)學習積極性；再為學習小組建立討論區(qū)域，進行課程的討論學習，也可以教授他人，設置組內(nèi)的獎勵機制，以壓力與競爭促進學生進行高效的學習，實現(xiàn)整個小組的集體進步。

（3）做好老師和學生的溝通工作。教師可以通過QQ群或者微信公眾號來更好地完成課程的交流，最好做到老師能對學生提出的問題進行實時反饋，能夠在線為學生答疑解惑。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教育作為一種優(yōu)質(zhì)資源、低成本、大規(guī)模的分享，已然成為了世界教育發(fā)展和改革的趨勢。互聯(lián)網(wǎng)教育應當成為傳統(tǒng)公安教育的一大臂助，推動公安教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓公安教育大跨步地走上一個新臺階。讓公安院校持續(xù)為公安一線輸送一批批能力扎實、技能突出的、強有力的新型人才。

[參考文獻]

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[4]劉德山，張悅，范雅惠.基于工程教育專業(yè)認證的高師院校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)[J].計算機教育，2017（9）：39-42.

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[7]周涵.統(tǒng)計學專業(yè)課程體系構(gòu)建的新思路[J].統(tǒng)計教育，2012（2）：8-9.

[8]浦瑛瑛.關于提升高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站建設的幾點思考[J].今日科技，2015（11）：30-31.

[9]成麗萍.網(wǎng)絡信息編目技術的發(fā)展[D].太原：山西大學，2010.

[10]肖和平.推進教育創(chuàng)新創(chuàng)建高職特色[C].成都：四川省高等教育學會2006年學術年會，2006.