葉倩輝

摘 要：近年來，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展蕭條，產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型迫在眉睫。而在國內(nèi)，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體數(shù)量的不斷增大，就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻，如何解決大學(xué)生就業(yè)問題，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力就成了急需解決的難題。顯然，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是一條可以緩解大學(xué)生就業(yè)問題的可行之路。但想要在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭下存活，對于創(chuàng)業(yè)者來說并非一件容易的事。文章針對職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，簡要剖析其在創(chuàng)業(yè)中所面臨的問題，并提出一些應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

近些年，全球經(jīng)濟(jì)大消退，波及范圍廣，各行各業(yè)都受到了不同程度的影響。蕭條的經(jīng)濟(jì)環(huán)境給大學(xué)生的就業(yè)帶來了許多挑戰(zhàn)，但產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新走向同時也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了特殊的機(jī)遇。在高校擴(kuò)招的大環(huán)境下，高職院校的規(guī)模同樣呈相應(yīng)比例的方式在發(fā)展。高職院校的數(shù)量及學(xué)生數(shù)量都在不斷增加并且已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科院校，這無疑增加了高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力，很多人面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況。因此，高職院校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)是一條解決其就業(yè)困難的重要途徑。

1 高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 政府扶持力度不斷加大

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到中央及地方各級政府的高度重視?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出，要“強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的‘一條龍服務(wù)”。一方面政府加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度，不斷出臺各種扶持政策，成立專項(xiàng)基金，提供創(chuàng)業(yè)貸款，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決部分資金困難；另一方面，政府還積極組織創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織等，讓學(xué)生在校時便能得到創(chuàng)業(yè)的能力訓(xùn)練，為走出校門做積極準(zhǔn)備。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育不斷提升

許多高職院校學(xué)生表示，能夠在大學(xué)期間接受系統(tǒng)且專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。目前，許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。此外，還邀請企業(yè)的成功人士或?qū)＜议_設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，讓學(xué)生近距離地接觸到創(chuàng)業(yè)。甚至一些學(xué)校還舉辦了各種類型的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中能夠鍛煉創(chuàng)業(yè)的能力。

1.3 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)

在世界金融危機(jī)的大經(jīng)濟(jì)形勢下，能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并非一件簡單的事，很多畢業(yè)生的就業(yè)道路可以說是艱難險阻。他們或是不滿意公司的薪資待遇，或是無法認(rèn)同且服從公司的某些制度，或是傾慕一些外資企業(yè)自由的工作氛圍，不希望受到局限等原因，面對這樣的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，一些自我意識較強(qiáng)的大學(xué)生便選擇自己去創(chuàng)業(yè)，成為自己的老板。這不僅可以為自己尋找出路，還能提供工作崗位為社會減輕就業(yè)壓力[1-2]。

2 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的制約因素

2.1 有創(chuàng)業(yè)意愿者多，但勇于實(shí)踐者少

為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級地方政府不斷出臺各種優(yōu)惠政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，隨著越來越多成功創(chuàng)業(yè)的案例出現(xiàn)，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的熱情也空前高漲。但是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，盡管創(chuàng)業(yè)口號喊得響亮，但真正去實(shí)際踐行的人卻少之又少。國家政府單位、企事業(yè)單位依然是畢業(yè)生們解決自身就業(yè)的首選目標(biāo)，而敢于嘗試去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)占比還不足1%。可以說我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前還處于嬰兒期，想要達(dá)到理想的狀態(tài)還需要很長的一段時間。

2.2 沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金

資金缺乏是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段最大的困難。大學(xué)剛畢業(yè)時，沒有積蓄、沒有收入，且大部分學(xué)生是來自普通家庭，提供學(xué)費(fèi)已經(jīng)不易，更不用提創(chuàng)業(yè)資金保障。盡管國家提供了許多途徑的創(chuàng)業(yè)資金貸款，但想要申請到這筆錢卻不簡單。審批程序繁瑣，要求多，還會面臨隨時撤回的風(fēng)險，這些都會增加創(chuàng)業(yè)的困難。

2.3 大學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會選擇像餐飲、零售這些風(fēng)險小、啟動資金少，收入相對穩(wěn)定而技術(shù)要求又低的行業(yè)。雖然也可以積累到經(jīng)驗(yàn)，但這些缺乏新意、缺乏理念、沒有核心競爭力的創(chuàng)業(yè)很快會被創(chuàng)業(yè)者所厭煩，長此以往很難堅持下去，最后創(chuàng)業(yè)則以失敗而告終。

2.4 對各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策的了解不夠

據(jù)了解，只有極少數(shù)的學(xué)生了解國家以及所在省市或?qū)W校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策。大部分學(xué)生雖知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以得到扶持，但并不了解細(xì)節(jié)，也未主動去咨詢和查閱具體內(nèi)容。而政府和高校雖然會通過一些渠道發(fā)布相關(guān)政策，但覆蓋面仍然不夠，很多情況下需要學(xué)生主動去主管部門詢問才能獲得相關(guān)信息[3]。

3 高職院校創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)

3.1 認(rèn)識不足，重視不夠

目前，雖然各類創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行得如火如荼，但在高校中，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育卻并未開展，學(xué)生普遍反映只有少數(shù)人能通過參加比賽接觸到集中式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大部分人無法感受到創(chuàng)業(yè)氛圍。許多同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)只有模糊的概念，并無創(chuàng)業(yè)想法。這說明，雖然國家提出“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，力爭實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例有明顯增長”的要求，但是其重要性很多高校還未有深刻的認(rèn)識，僅僅著眼于創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)難題。對于創(chuàng)業(yè)教育起步較晚的高職院校來說，提高重視度是當(dāng)下首要之事。

3.2 基礎(chǔ)薄弱，師資匱乏

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號不斷吹響，高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也加緊了步伐，但由于時間短、基礎(chǔ)弱，無論是理論研究還是實(shí)踐操作都屬于起步階段。了解發(fā)現(xiàn)，很多高校從事創(chuàng)業(yè)教育的老師大多是輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師等兼職在做，這樣的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)明顯缺乏專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，大部分從事創(chuàng)業(yè)教育的老師自身都未有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至都不曾在企業(yè)工作過，并不能夠準(zhǔn)確把握市場營運(yùn)規(guī)則及發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)人數(shù)少、穩(wěn)定性低、專業(yè)水平不足，且沒有系統(tǒng)的教研學(xué)習(xí)，這些都會成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的攔路石。

3.3 內(nèi)容單一，體系不完善

創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營造很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)想法，并且可以在學(xué)校期間培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。調(diào)查顯示，廣大學(xué)生也希望“學(xué)校能開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育類課程，以使他們獲得系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，為自己將來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定一定的基礎(chǔ)?！钡珡哪壳暗母呗氃盒?chuàng)業(yè)教育看來，僅有少數(shù)學(xué)院能夠做到系統(tǒng)培養(yǎng)，大部分高職院校的側(cè)重點(diǎn)仍然是專業(yè)技能的培養(yǎng)。而一些院校盡管有創(chuàng)業(yè)教育，但是教授的內(nèi)容偏重理論知識，創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽雖然開展得轟轟烈烈，但項(xiàng)目能夠落實(shí)到創(chuàng)業(yè)少之又少，再加上創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生們的專業(yè)聯(lián)系不緊密，課程設(shè)置不夠科學(xué)等問題的存在，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)收效甚微，往往是老師這頭熱熱鬧鬧，學(xué)生那頭迷迷糊糊[4]。

4 促進(jìn)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策

4.1 對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的建議

4.1.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個人綜合能力

創(chuàng)業(yè)路程艱巨且復(fù)雜多變，這就對學(xué)生的綜合能力要求很高，我們通常說的智商和情商缺一不可。而其中理論知識的學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，高職院校的大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時除了加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時還要注重其他相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，如管理學(xué)知識、顧客心理學(xué)知識、企業(yè)法律知識以及營銷知識等。扎實(shí)的專業(yè)知識會對創(chuàng)業(yè)方向的選擇產(chǎn)生關(guān)鍵影響，而在以后企業(yè)的運(yùn)營中，其他相關(guān)理論知識則會運(yùn)用頻繁，如果在學(xué)校時就能儲備下這些知識，并能靈活運(yùn)用，那么在創(chuàng)業(yè)過程中也一定能夠運(yùn)籌帷幄。

4.1.2 積極參加各種實(shí)踐活動

理論的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供豐厚的知識，而能力的培養(yǎng)則需要通過不斷地實(shí)踐。高職院校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校時就需要有意識地培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，如暑期社會實(shí)踐、志愿者服務(wù)、擔(dān)任學(xué)生會或班級干部、專業(yè)實(shí)習(xí)等，在活動中提高各項(xiàng)能力。此外，還可以參加政府、學(xué)校組織的各級各類的創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽直觀感受創(chuàng)業(yè)過程，通過自我實(shí)踐提高創(chuàng)業(yè)能力。

4.1.3 選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

在選擇創(chuàng)業(yè)方向時，首先要頭腦風(fēng)暴，無論多可笑要盡可能多地寫下創(chuàng)業(yè)想法。接著就要對自己所想的方案進(jìn)行評估分析，結(jié)合自己的專業(yè)、特長、市場前景等，看是否有持續(xù)上升力。最后就需要大量市場調(diào)查，市場調(diào)查能夠獲取真實(shí)信息，幫助決策，減少失敗的風(fēng)險。有了足夠的信息作比較，你就能刪去那些難以實(shí)現(xiàn)的方案，只留下有可能成功的部分。這樣對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險做到了盡可能地降低，也增強(qiáng)了把控風(fēng)險的能力[5]。

4.2 對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的建議

4.2.1 打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)不僅對創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)提出更高的要求，對創(chuàng)業(yè)教育的教師也提出了更豐富的內(nèi)涵要求。目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育者本身缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幾乎都是從書本到書本、從理論到理論的教學(xué)方式，這對創(chuàng)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)并不能起作用。高職院校想要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先要為創(chuàng)業(yè)教師提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的教研培訓(xùn)。其次，鼓勵教師投身到創(chuàng)業(yè)大軍中去，在實(shí)際操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣在授課中才能言之有物。此外，還可以加強(qiáng)校地建設(shè)、校企合作，通過借用政府力量、企業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)成功校友來為學(xué)生開設(shè)講座，建設(shè)一支不同專業(yè)背景出身，理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。

4.2.2 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

每個高職院校學(xué)生一定上過就業(yè)指導(dǎo)課，但上過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的就微乎其微。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。對有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)及能力的學(xué)生能做到早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識是邁出創(chuàng)業(yè)事業(yè)的第一步，如果沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)想法，就不會去主動了解創(chuàng)業(yè)知識，自發(fā)提升創(chuàng)業(yè)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)的重要性，提高創(chuàng)業(yè)教育的地位，并將其貫徹到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程中去，融入校園文化建設(shè)中，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.2.3 搭建載體，幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育成果無法用傳統(tǒng)的課程考核方式進(jìn)行評價，而需要更多的因材施教。創(chuàng)業(yè)教育的開展和實(shí)施需要多種途徑和方式。（1）可以最大效能地使用政府和學(xué)校搭建的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，擴(kuò)大受教育學(xué)生群體。（2）加強(qiáng)校企合作，通過頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)講師培訓(xùn)等方式提高學(xué)生綜合能力。（3）組織學(xué)生參加政府、學(xué)校組織的各級各類的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生通過比賽體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，從而激發(fā)自身潛能，使得團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力等得到提高。（4）成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、俱樂部等，定期邀請創(chuàng)業(yè)人士到校開展交流活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。（5）市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈，在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生會面對許多困難，學(xué)校除了要鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時也要對學(xué)生有援助服務(wù)，例如初期資金籌措、項(xiàng)目咨詢和論證及創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)等服務(wù)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心[6]。

4.3 對政府部門的建議

4.3.1 為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺

通過政府、媒體、高校等多種渠道，營造出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。提供創(chuàng)業(yè)平臺首先需要政府政策的支持，做好國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策落實(shí)，及時出臺和調(diào)整創(chuàng)業(yè)扶持政策。其次，需要提供項(xiàng)目支持，為大學(xué)生推薦項(xiàng)目，并向大學(xué)生項(xiàng)目提供資金、技術(shù)、人員等支持。充分發(fā)揮工會、婦聯(lián)、工商聯(lián)和行業(yè)協(xié)會等組織的作用，利用社會力量，引入社會投資，募集社會資本，建立創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。企業(yè)可以與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生結(jié)對幫扶，為缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供建議和意見，也為大學(xué)生提供多元化的社會資源。

4.3.2 為大學(xué)生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)

政府應(yīng)聯(lián)合高校建立政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)體系，使政策信息及時傳遞給高校大學(xué)生，并且通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。政府可以定期向高校提供創(chuàng)業(yè)政策的宣傳講座，也可以開展創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔等活動，并在活動中尋找優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為其及時提供政策、技術(shù)、資金支持[7]。

5 結(jié)語

自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”后，全國上下都掀起了創(chuàng)業(yè)的熱潮。作為高職院校，也應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問題的同時，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，從而推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力。

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