摘 要：課堂教學生活化在小學教學中發(fā)揮著非常重要的作用，知識與生活息息相關(guān)，生活性是小學課程中非常明顯的特征，同時也在小學道德與法治課程中發(fā)揮著重要作用。文章主要是以小學道德與法治課程為例，講述課堂教學生活化的表現(xiàn)以及重要性。

關(guān)鍵詞：小學;課堂教學;生活化

中圖分類號：G623.15

文章編號：2095-624X（2019）05-0025-01

一、課堂生活化的內(nèi)涵

小學是一個非常重要的階段，對小學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，這一階段的小學生正在從他律向自律轉(zhuǎn)變，在這一階段小學生對道德和法律還沒有明確的認知，他們的判斷還非常膚淺。在這種情況下，需要教師對他們進行有效的引導，同時需要借助道德生活情境以及法律生活情境，來更好地幫助小學生更加深入了解道德和法治的含義，并且有效約束小學生的語言與行為。道德與法治課堂教學生活化的主要內(nèi)涵就是教師有效地引導學生從傳統(tǒng)的書本學習向社會型學習轉(zhuǎn)變，學習不僅是從課堂、課本中學習，而且是更好地從生活、社會、自然、事件中去進行有效的感受，在與現(xiàn)實的碰撞中更好地對道德與法治進行有效的學習。

二、如何實現(xiàn)課堂生活化

1.從實際出發(fā)，改進教學方法

想要有效地實現(xiàn)小學道德與法治課堂生活化目標，就需要做到從實際出發(fā)，不斷改進教學方法。根據(jù)小學生的實際發(fā)展需要，改進課堂教學方法，選擇小學生喜愛的教學手段，在教學過程中多采用生活化案例，把學生日常生活中遇到的事情融入課堂教學中。這樣更能激發(fā)小學生的學習興趣，也能使其更加容易理解相應的知識點。

2.改變傳統(tǒng)教學關(guān)系，為生活化教學打下堅實的基礎(chǔ)

在小學道德與法治的課堂教學過程中，相關(guān)的教師一定要充分尊重小學生道德形成的規(guī)律，要在教學過程中有效改進師生之間的關(guān)系，優(yōu)化課堂教學關(guān)系，更好地發(fā)揮課堂的作用。教師需要做的就是樹立正確的教學觀念，在進行教學的過程中，充分尊重學生的主體地位，有效挖掘?qū)W生的潛力，引導學生進行學習，幫助學生克服自身存在的不足和缺點，鼓勵學生積極參與到學習活動中，積極地與身邊的同學進行有效的交流，為課堂教學生活化打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展。

3.將教學內(nèi)容變得生活化，培養(yǎng)學生的道德觀

（1）以生活實例導入，營造輕松的課堂氛圍。在小學道德與法治的課程中，將生活實例導入課程是一項教師必須具備的技能，也就是教師在課程開始前可以以生活實例為引導，進一步將學生引入教師的課堂教學中。將生活素材作為課堂開始的切入點，學生可以更好更快地進入課堂，激發(fā)學生在課堂的主動性。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂生活。教師在進行教學的過程當中非常重要的一點就是要教會學生如何感悟生活，教師可以在課堂教學中利用情境教學法，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以提升學生的課堂參與感，讓學生在熟悉的生活情境之中學習。選取小學生視角所關(guān)注的內(nèi)容作為課堂教學的內(nèi)容，豐富教學的資源，同時還可以實現(xiàn)資源的更新，滿足小學生發(fā)展的需要，活躍課堂，提高課堂的教學效率。

（3）設(shè)計生活化的問題，提高學生的參與度。教師在教學的過程當中需要根據(jù)課堂的內(nèi)容進行學生思維的拓展，可以設(shè)計更加生活化的問題來激發(fā)學生參與的積極性，提高學生的參與熱情，讓小學生學習到更多的知識，并且用自己學習到的知識有效解決生活中出現(xiàn)的問題，提高小學生解決問題的能力，使其產(chǎn)生學習的成就感。

小學是人對外界認知最初的階段，小學生各個方面都處于一個發(fā)展的階段，“三歲看老”也預示著從小的道德教育是至關(guān)重要的。小學道德與法治課堂教學生活化可以實現(xiàn)對小學生的有效引導，幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，還可以有效提高小學生的道德和法律意識，從而促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高嶸.低年級《道德與法治》生活化教學設(shè)計[J].小學教學參考，2017（15）.

[2]劉志國.淺談小學低年級道德與法治課程生活化教學的理論分析[J].新課程（小學版），2017（12）.

課題項目：“小學思品課堂教學生活化的策略研究”。

作者簡介：黃海燕（1982—），壯族，廣西橫縣人，小學高級教師。