山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 單培培

設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是美術(shù)教育的職能所在。在我園的美術(shù)教育中廢舊的生活用品、餐桌上的水果蔬菜等都可以成為孩子們創(chuàng)造的材料。本次活動本著引領(lǐng)教材、深化教材、創(chuàng)造性使用教材的原則，巧妙地利用了廢舊的皮包引導(dǎo)孩子在拓印、想象中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

套，到老師這里來！三、借形想象1.觀察想象師幼一起觀察作品, 教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。師：我們的海底世界好漂亮?。∥孱伭摹炜?，這個怎么樣??？幼：跑出去了。師：還有哪個跑出去了？這里，還有這里（出穴）。教師指著遮擋的效果問：這兩個色塊怎么樣??？幼：蓋住了。師：說得真好！你們發(fā)現(xiàn)沒有，在海底世界里還藏著小丑魚和他的朋友們呢！快來找找，看誰能先找到。師：好，咱們換一個方向看一看，還會發(fā)現(xiàn)哪些動物？（可提醒幼兒大片連起來看像什么？）師：老師發(fā)現(xiàn)了一條孔雀魚（開始添畫），你們要不要試試？2.自主添畫請幼兒拿顏料盒棉棒，自主添畫，教師巡回指導(dǎo)。師：找到動物要給他添上大大的眼睛，不要忘記白點，漂亮的花紋等等。四、講評欣賞師：多美麗的海底世界??！誰來講一講你畫的海底世界里都有什么？（幼兒討論）師：這群動物都活靈活現(xiàn)的，教師指一個，這是誰畫的？它在干什么？教師總結(jié)性講評。師：這塊我還以為是大魚的尾巴呢，可見同一個色塊，不同的人來看，會看出不同的動物，你們真是太棒了！咱們用包包拓印出海底世界，里面有餓了的鯊魚，還有漂亮的珊瑚和?？?，老師喜歡你們的作品！本環(huán)節(jié)教師通過海底總動員的故事情節(jié)，巧妙得啟發(fā)孩子從不同的角度去看，有效地開啟了想象的大門。個別講評可以照顧到個體，鼓勵幼兒說出自己的想法；集體講評又可以照顧到全體，使每個幼兒都有發(fā)言的機會，引導(dǎo)幼兒相互欣賞；最后教師總結(jié)性講評使孩子們的經(jīng)驗進一步提升。[活動延伸]師幼同作品合影。留下美好瞬間，感受創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

反思：

整個活動凸顯了“創(chuàng)意”二字。首先是材料創(chuàng)意——廢舊皮包成為了孩子們的玩的工具，大幅的長卷供他們自主合作，盡情揮灑，棉簽的使用更能展現(xiàn)出孩子們率真、樸素的筆觸；其次是形式創(chuàng)意——皮包拓印留下的是斑駁的印痕，帶給孩子們的卻是驚喜和愉悅。借形想象則賦予色塊生命和靈感，富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式是色彩的和諧與點、線、面的統(tǒng)一，渾然天成，讓孩子們盡情展現(xiàn)著執(zhí)著淳樸的創(chuàng)造天賦；第三是指導(dǎo)創(chuàng)意——表現(xiàn)在技法滲透、指導(dǎo)作畫和講評上。技法滲透力求自然巧妙，對于中班的孩子來說，我們不把出穴和遮擋的技法生硬地灌輸給孩子，而是通過“調(diào)皮的小皮包跑到外面去了”“小皮包抱一抱”等巧妙地引入“出穴”和“遮擋”的技法，然后指導(dǎo)孩子運用，感受技法所產(chǎn)生的畫面效果，使技法學(xué)習(xí)輕松有趣。指導(dǎo)作畫教師的教法要開放有效，例如在借形想象中教師通過海底總動員的故事情節(jié)，啟發(fā)孩子從不同的角度去看，有效地開啟了想象的大門。最后總結(jié)性講評樹立提升經(jīng)驗，使講評成為學(xué)習(xí)、分享、激勵、提升的過程。

整個活動是在創(chuàng)意中展開的，孩子們在快樂玩色，放飛想象的同時，心靈也會像畫面一樣灑脫、淳樸、靈動，這正是幼兒園美術(shù)教育所追求的美好境界。