浙江省臺州市仙居縣安洲街道中心幼兒園 王妲媚

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：情緒對兒童發(fā)展有著非常重要的意義，良好的情緒是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要條件，是幼兒心理健康的重要標志。有研究表明，90%以上的幼兒會有不同程度的害怕心理，害怕其實是一種很正常的心理情緒，每個人都會有害怕的時候。中班幼兒的情緒表現(xiàn)還是比較外露的，他們對自己害怕的事物會出現(xiàn)逃避、哭鬧、不安等一些行為表現(xiàn)，他們會試著調(diào)節(jié)自己的情緒，但還不能完全控制自己的情緒，需要成人的幫助。

繪本教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，我園早在很多年前就十分重視繪本教學(xué)，把早期閱讀作為我園的一項特色教育。情緒繪本因其色彩鮮艷的畫面、生動有趣的內(nèi)容、思想鮮明的主題而深受幼兒喜歡。

一、確定具體的目標

具體的目標是開展情緒繪本教學(xué)的核心，在恐懼情緒中我們應(yīng)以情感目標為重點，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，讓幼兒盡情地表達、體驗、調(diào)節(jié)自己的情緒。具體目標為：通過積極美好的繪本內(nèi)容閱讀，理解害怕是一種正常的人的心理情緒；通過繪本內(nèi)容對恐懼情緒進行解讀，培養(yǎng)幼兒識別自己和他人的情緒變化，從而有正確的情緒反應(yīng)；在自主閱讀、師幼共讀的基礎(chǔ)上，能用繪畫、語言等多種形式主動表達并調(diào)控自己的害怕情緒；家園共同配合，通過親子閱讀等形式，促進幼兒良好情緒的養(yǎng)成，促使幼兒身心健康。

二、選擇適宜的繪本

中班幼兒的思維具體特點是對艷麗的色彩比較感興趣，因此，在選擇情緒繪本時我們需要考慮其適宜性，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，選擇開頁大、字數(shù)少、色彩艷麗、事件具體、形象逼真、主題鮮明、內(nèi)容向上的情緒繪本。以害怕黑暗的情緒繪本為例，選擇的繪本要適合4～5歲的孩子閱讀，情緒繪本里的故事要和中班幼兒的實際生活息息相關(guān)，能引起共鳴，每個繪本要有一定的教育意義。

三、采取有效的策略

㈠創(chuàng)設(shè)環(huán)境，輕松閱讀

情緒繪本的閱讀需要創(chuàng)設(shè)一個比較溫馨、舒適、自然的閱讀環(huán)境。主要包括物質(zhì)和精神兩方面良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.物質(zhì)方面

閱讀區(qū)是幼兒園和家庭比較常見的一個區(qū)，盡量選在光線好、相對獨立、安靜溫馨的地方，盡量把閱讀區(qū)布置得充滿童趣，如在閱讀區(qū)放置一個兒童書架，方便幼兒自己拿取圖書，還可以投入兒童沙發(fā)、小靠枕等小物品，使閱讀變得更輕松愜意。在閱讀區(qū)里，孩子們可以自由交流、愉悅交談，成人做一個引導(dǎo)者、觀察者，不輕易介入孩子們的閱讀，還孩子屬于自己的閱讀時間。

2.精神方面

閱讀環(huán)境不單單指物質(zhì)方面的準備，更重要的是精神準備。在閱讀過程中要創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系、親子關(guān)系，讓孩子主動閱讀、喜歡閱讀，使閱讀成為一種快樂、一種享受！在這樣的氛圍下，孩子會慢慢形成繪本閱讀的好習(xí)慣，在閱讀中學(xué)習(xí)和成長。

㈡識別情緒，引起共鳴

1.有效提問，引起共鳴

案例一：《黑夜怕怕》情緒繪本教學(xué)

師：“你們害怕黑夜嗎？”

全班大部分孩子都說自己很害怕黑夜。

“黑夜給你們一種什么樣的感覺？”

“可怕！”

我又追問：“黑夜為什么那么可怕？”

孩子們紛紛說出了自己的理由：“黑夜里有鬼、有怪獸，很可怕的！”“夜里黑黑的，什么也看不見了?！薄昂谝估镉锌膳碌穆曇簟薄ê⒆觽兘Y(jié)合自己的已有經(jīng)驗，紛紛說出自己害怕的理由）

“是啊，黑夜很可怕，王老師小時候也很怕黑夜”（老師也害怕黑夜，和孩子引起共鳴）

“??？原來老師也會會害怕黑夜！”“是的。”我繼續(xù)說，“不僅我害怕黑夜，你們害怕黑夜，小負鼠也很害怕，不信你聽聽”（由我們自己害怕黑夜引入話題，很自然地過渡到小負鼠也害怕黑夜，講述故事）

怕黑幾乎是每個孩子都會有的正常情緒，在進行情緒繪本閱讀時，我們要運用啟發(fā)式的提問方式，激發(fā)幼兒主動交流自己的真實情感，能夠識別自己和他人的情緒；教師則要學(xué)會傾聽，走進孩子的內(nèi)心世界，把故事和孩子的已有經(jīng)驗相結(jié)合，讓孩子敢說、會說。

2.畫面解析，引起共鳴

讀繪本故事，我們要仔細剖析畫面的背景、人物的心理、語言、行為，要多問問“有什么”“為什么”“怎么了”……兒童的繪本并沒有很多的文字，以圖畫為主，從畫面上我們可以獲取很多信息（下圖舉例解析幾本情緒繪本的畫面）。

3.場景創(chuàng)設(shè)，引起共鳴

在用情緒繪本教學(xué)時，我們要提供一個符合主題的情境，結(jié)合音樂、環(huán)境，有了環(huán)境的烘托，故事變得更加具體形象，貼近生活。閱讀區(qū)可以和表演區(qū)相結(jié)合，孩子們可以根據(jù)繪本故事進行表演，也可以進行改編和續(xù)編，通過對故事的具體表演，孩子們有了更深刻的體驗。

㈢增加認知，尋找真相

閱讀恐懼類的情緒繪本是一個體驗害怕、克服恐懼、鍛煉勇氣的過程。這個世界上很多看上去很恐怖的東西，事實上未必如此，很多時候是我們自己的內(nèi)心在作祟，我們把它想象得很可怕。大多數(shù)孩子懼怕黑夜，其實黑暗是一種自然現(xiàn)象，和白晝是交替存在的，白天過后就是黑夜，黑夜過后又回到白天，黑夜因為黑而顯得神秘。我們可以通過繪本故事，讓孩子們知道黑夜并不可怕，黑暗里也有有趣的事情。

㈣積極引導(dǎo)，克服害怕

繪本《我好害怕》里說到：“害怕是一種冷冷的、緊緊的感覺”，每個人都有害怕的東西，害怕是一種再正常不過的情緒，當害怕的時候，應(yīng)該怎么驅(qū)趕害怕，管理好自己的情緒，讓自己勇敢一點呢？這就需要找到正確的解決方法，成人要及時捕捉孩子在成長過程中的恐懼心理，對癥下藥，幼兒則要學(xué)會一些自我情緒管理的方法。

1.比喻想象法

當我們感到恐懼時，可以運用比喻想象的方式安慰自己或他人，以消除恐懼，如繪本《小烏龜富蘭克林之打雷下雨我不怕》，為了趕走小烏龜?shù)目謶郑→椪f：“別害怕，轟隆隆的雷聲是云彩上的巨人在打鼓！”小狐貍說：“我覺得閃電是巨人們在吊燈上蕩秋千呢！”把害怕的東西想象成其他有趣的事物，這樣一來，好像不那么害怕了。

2.積極鼓勵法

用鼓勵的眼神、話語、擁抱，培養(yǎng)其勇氣，切記不可用負能量的話來刺激幼兒，這樣不僅不會使他變得勇敢，反而會加重他的害怕之心。

3.大膽嘗試

不顧做什么事情，我們需要相信自己，戰(zhàn)勝自己，試著去做一做，也許就能成功。如繪本《鴨子騎車記》，笨笨的鴨子堅信自己一定能騎自行車，它不顧其他小動物的不信任，勇敢地跨出第一步，最終獲得了成功，也感染了其他小動物一起去騎自行車。

4.經(jīng)驗遷移法

在繪本里學(xué)到的方法可以運用到實際生活當中，當我們遇到類似的情況時，可以想想繪本里的主人公是怎么做的，我們也學(xué)一學(xué)。繪本《我好害怕》里的小熊遇到害怕的事情時，會讓媽媽或別人抱著，他會說出自己害怕的原因；他會抱抱自己的木偶，看看自己喜歡的書；他會遠遠躲開惡狗，遠離汽車和火焰……他慢慢去面對自己害怕的東西——勇敢地去摸一摸小狗，發(fā)現(xiàn)小狗并沒有那么可怕；他學(xué)著適應(yīng)媽媽的離開，和自己的木偶一起入睡，他終于明白——在害怕的時候需要做一些什么。當我們感到害怕時，也可以學(xué)小熊一樣，想想辦法，去戰(zhàn)勝害怕情緒。

《停電以后》圖1 圖2 圖3 圖4（圖1）突然停電，小妹妹因為害怕黑暗而大喊大叫，整個畫面都是藍黑調(diào)；（圖2）媽媽聽見小妹妹的喊聲，拿著手電筒過來，整個畫面才有一點亮色，也反映出小姑娘有了一點安全感；（圖3）全家人一起玩手影游戲，樓上樓下每個人在停電的日子里都很熱鬧，畫面上又增加了一點色彩，小姑娘開心起來了；（圖4）最后，燈又亮了，全家人快樂地在一起，一切恢復(fù)正常，原來，黑夜也可以這么有趣。《討厭黑夜的席奶奶》圖5 圖6 圖7整個故事都是黑白色基調(diào)（如圖5、6），反映出席奶奶因害怕黑夜而厭惡黑夜，千方百計趕走黑夜，如用掃帚掃黑夜、用麻袋裝黑夜、用鍋把黑夜煮成湯等一系列的舉動，等她把能想的辦法都試過以后，發(fā)現(xiàn)黑夜還在那里。（圖7）當?shù)诙焯柹?，畫面中突然出現(xiàn)了亮色，黑夜消失了，而與黑夜搏斗了一夜的席奶奶累得睡著了。

圖8.我害怕打針，因為我覺得打針會很痛；我害怕打雷閃電，因為我怕閃電會電到人；我害怕怪獸在夢中。

圖9.小時候我害怕老鼠，因為它會吃我的東西、會咬我。長大了，我不害怕老鼠了，因為我勇敢，可以把它趕走。

圖10.我最怕的事就是放鞭炮了。啪啪……嚇得我每次都躲房里，關(guān)上門，關(guān)上窗簾，等結(jié)束了才敢走出來。

圖11.我害怕蟲子，因為蟲子很可怕；我害怕小狗咬我；我最害怕蛇，毒蛇會毒死人。

5.畫畫抒情法

深入孩子的內(nèi)心，聽聽他們的真實想法，成人應(yīng)為幼兒提供一個想說、敢說、會說的環(huán)境，激勵孩子們說說自己在生活中遇到哪些害怕恐懼的事情，細心傾聽、耐心解釋，當感到害怕時，是用什么方法讓自己不再害怕。中班的孩子還不會寫字，可以采用簡單的的前書寫方式來表達——繪畫就是一種很好的形式，把自己害怕的事情畫出來，可以結(jié)合符號、數(shù)字、簡單的文字等，讓情緒得到抒發(fā)。也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，畫畫讓自己開心的事物，消除恐懼情緒，體驗快樂的情緒（如圖8、9、10、11）。

6.笑臉獎勵法

“笑臉獎勵法”是指大人和孩子共同制定一張笑臉計劃，即在一張紙上畫幾個小圓圈，當孩子勇敢地說出自己害怕的事情，愿意尋求大人的幫助時，大人在小圓圈上畫上一個笑臉，當集齊紙上所有笑臉時，大人滿足孩子一個愿望。這個方法的優(yōu)點是：這是孩子和大人之間的約定，能鼓勵孩子大膽說出自己害怕的事情，并愿意尋求幫助。

三、進行及時的反思

當情緒繪本教學(xué)活動實施結(jié)束后，我們需要對活動過程、活動效果進行及時的反思和小結(jié)：如目標是否達成，幼兒是否在繪本教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到正確處理情緒的方法，幼兒的情緒反應(yīng)是否有變化等。

正常兒童的恐懼心理會隨著年齡的增長而逐漸減少，對不良情緒的控制不是一朝一夕就能做到，需要日積月累。只要通過恰當?shù)姆椒▉肀孀R、體驗、表達、調(diào)整自己的恐懼情緒，從而自由地表達自己的情感幼兒就能成為“情緒的主人”。