武可可

摘 要：隨著社會對職業(yè)教育的重視及我國教育的不斷發(fā)展，“現(xiàn)代學(xué)徒制”已逐漸成為當(dāng)前職業(yè)教育培育技術(shù)技能人才不可忽視的重要途徑。本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的基本理論、高職物流實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的有效措施等多方面進(jìn)行了深入的探析。

關(guān)鍵詞：物流管理 現(xiàn)代學(xué)徒制 教育 教學(xué)改革

從2000年左右，我國高校開始出現(xiàn)物流類專業(yè)開始，到現(xiàn)在近20年來，我國物流業(yè)發(fā)生了巨大的變化。從傳統(tǒng)的物流運(yùn)作模式，到現(xiàn)在智能化物流模式，物流行業(yè)成為引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。與此同時，行業(yè)對高校物流專業(yè)教學(xué)模式也提出了更好的要求。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的基本理論

傳統(tǒng)學(xué)徒制曾經(jīng)在中國封建社會和西方國家的家庭作坊式經(jīng)營體制下盛行，即傳統(tǒng)所稱的“師傅帶徒弟”。隨著工業(yè)革命對傳統(tǒng)手工藝的沖擊及現(xiàn)代學(xué)校的普及，傳統(tǒng)學(xué)徒制逐步在教育體系中的地位弱化。然而，隨著現(xiàn)代社會對高素質(zhì)技能型人才需求的增加及教育理論的發(fā)展，特別是在德國的雙元制職業(yè)教育體系中又重新得到社會和企業(yè)的重視，這便是“現(xiàn)代學(xué)徒制”的萌芽。

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制就是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項育人模式，其教育對象既包括學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。對他們而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。但是，作為一種新模式，在推廣中需要企業(yè)和學(xué)校專門制定相應(yīng)的人事政策進(jìn)行支持。

2015年8月，教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單。經(jīng)專家評議，165家單位獲批成為試點(diǎn)單位，其中試點(diǎn)地區(qū)共17個。2019年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，明確提出，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制和多方參與的質(zhì)量評價機(jī)制，深入推進(jìn)教師、教材、教法改革，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，在國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，全面推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、高職物流實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高職院校的物流人才培養(yǎng)目標(biāo)

眾所周知，高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入物流工作崗位之后出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)問題。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用則可以有效改善這種現(xiàn)狀，且其符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，能夠滿足不同認(rèn)知程度的學(xué)生對于知識的基本需求，同時可以加深學(xué)生對于物流專業(yè)知識的理解、認(rèn)識程度，幫助其更好地在實(shí)踐中去鍛煉技術(shù)，提高自身的技術(shù)能力及水平。從某種角度來看，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式存在一定的交替性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的技術(shù)能力后便進(jìn)入企業(yè)鍛煉，鍛煉一段時間之后再回到學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生可以將在工作過程中所遇到的問題帶到課堂當(dāng)中，尋求客觀性的解決方式。

（二）符合社會對物流人才高素質(zhì)技能型需求

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的良性調(diào)整，物流行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)中一個新興服務(wù)行業(yè)得到了快速發(fā)展。我國物流行業(yè)保持著較快的增長速度，在服務(wù)能力、基礎(chǔ)設(shè)施和政策環(huán)境等方面都有了明顯改善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系初步形成，物流行業(yè)成為我國國民經(jīng)濟(jì)的支撐。在物流行業(yè)快速發(fā)展的同時，物流對人才提出了更高的要求，不僅要求有較高的道德素質(zhì)和牢固的理論基礎(chǔ)，還要用較強(qiáng)的動手操作能力，同時具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具備探究的習(xí)慣和態(tài)度，具有較強(qiáng)的探究能力。這就要求物流管理專業(yè)的學(xué)生一方面要加強(qiáng)實(shí)際技能的扎實(shí)掌握，鍛煉自身的實(shí)踐能力;另一方面要能夠活學(xué)活用，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)的不同靈活運(yùn)用理論知識，提高解決物流行業(yè)、企業(yè)實(shí)際問題的能力。

（三） 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺陷，提高物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)率

我國的就業(yè)矛盾已成為一個重要的社會問題，一方面是學(xué)生抱怨工作難找，另一方面，企業(yè)感嘆找不到人，在這種“就業(yè)難，招人難”社會現(xiàn)象的背后，是學(xué)校的培育機(jī)制和企業(yè)的用人機(jī)制脫節(jié)，缺乏有效的溝通機(jī)制。同時，目前我國的物流管理專業(yè)相對于國外仍處于起步階段，在其知識理論體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、師資力量儲備等各方面還比較落后，尚需要不斷發(fā)展和完善，特別是物流管理專業(yè)的實(shí)踐性要求使不少高職院校望而卻步，一方面是實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投資大，易滯后，利用率低，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)理論比例大，實(shí)踐操作少，缺乏應(yīng)對現(xiàn)場工作的操作能力;另一方面，校企合作開展的廣度和深度不夠，往往是“一頭熱、一頭冷”，工學(xué)結(jié)合的模式很難有效推進(jìn)。最終導(dǎo)致物流管理學(xué)生就業(yè)難，只好選擇轉(zhuǎn)行。這也成為高職院校物流管理專業(yè)目前面臨的“就業(yè)尷尬”。

（四）實(shí)現(xiàn)校企教育資源互補(bǔ)

國家學(xué)校教育必須配備的資源有教師、教學(xué)場所、實(shí)訓(xùn)資源等。受目前學(xué)生實(shí)訓(xùn)資源的短缺、滯后等缺陷的影響，學(xué)生在校接受的實(shí)踐教育不能直接為企業(yè)所用，企業(yè)還需要有自己的團(tuán)隊對初就業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)。同時，企業(yè)人員如果需要對學(xué)歷低的技術(shù)能手進(jìn)一步深入理論培訓(xùn)，因缺少相應(yīng)師資，也是非常困難。這種校企兩個資源的互補(bǔ)如果利用不好就會造成嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)。

在現(xiàn)代學(xué)徒制體系下，將在學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者之間建立合同關(guān)系，明確彼此的責(zé)權(quán)利，使教育關(guān)系和勞動雇傭關(guān)系有機(jī)融合，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，享有實(shí)習(xí)工資或者由企業(yè)分擔(dān)部分的教育費(fèi)用，通過學(xué)?！髽I(yè)的協(xié)同管理，既可以減少學(xué)生支出的受教育學(xué)費(fèi)，提高教育資源的回報率;又能大大降低企業(yè)人力資源的招聘、培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

三、高職物流實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的有效措施

（一）提高對現(xiàn)代學(xué)徒制的重視程度