月度看點

關(guān)鍵詞一：培訓班

日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2019年普通中小學招生入學工作的通知》，其中明確要求，各地要認真排查并嚴厲查處社會培訓機構(gòu)以“國學班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學行為。父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未送適齡兒童少年入學接受義務(wù)教育或造成輟學，情節(jié)嚴重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責任。

曉白點評：莫把點心當正餐。

關(guān)鍵詞二：陪餐

教育部、國家市場監(jiān)管總局、國家衛(wèi)健委近日發(fā)布《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》，從4月1日開始執(zhí)行，要求中小學、幼兒園應(yīng)當建立集中用餐陪餐制度，每餐均應(yīng)有學校相關(guān)負責人與學生共同用餐，做好陪餐記錄，及時發(fā)現(xiàn)和解決集中用餐過程中存在的問題。

曉白點評：用制度將愛與責任落到實處。

關(guān)鍵詞三：校園綠化

北京市相關(guān)部門對中小學和幼兒園的規(guī)劃用地、建筑高度、容積率、綠地率等指標提出明確要求。要求選址新建中小學校、幼兒園時，綠地率不得低于30%；原址改建擴建時，改建擴建后的綠地率不得低于改建擴建前的綠地率。

曉白點評：“綠標”管理。

關(guān)鍵詞四：義務(wù)教育基本均衡

2019年3月26日，教育部召開新聞發(fā)布會介紹2018年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估有關(guān)情況。截至目前，全國有2717個縣實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，占全國總縣數(shù)的92.7%。中西部地區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的縣數(shù)占比達到90.5%，有16個?。▍^(qū)、市）整體通過評估認定。

曉白點評：期待早日從“基本”到“高位”。

關(guān)鍵詞五：睡眠指數(shù)

“3.21”世界睡眠日前夕，中國睡眠研究會發(fā)布了《2019中國青少年兒童睡眠指數(shù)白皮書》。6到17周歲的青少年兒童睡眠不足8小時的占比達到62.9%，13到17周歲青少年兒童睡眠不足8小時的占比達到81.2%，6到12周歲的為32.2%。課業(yè)壓力成為影響孩子睡眠的第一因素（67.3%），其次是3C產(chǎn)品（27.1%），噪音、聲、光等睡眠環(huán)境占24.8%，家長的睡眠習慣占19%。

曉白點評：是誰“偷”走了孩子的睡眠？

微新聞

★ 北京長江教育論壇發(fā)布2019十大教育關(guān)鍵詞

2019年3月3日，主題為“深化教育領(lǐng)域‘放管服改革，推進教育治理現(xiàn)代化”的2019北京長江教育論壇在北京舉行。論壇發(fā)布了長江教育研究院連續(xù)四年推出的《中國教育指數(shù)》（2019年版）和《2019年十大教育關(guān)鍵詞》。

★ “課堂教學切片診斷”全國學術(shù)研討會召開

2019年3月16日，“課堂教學切片診斷”全國學術(shù)研討會在河南大學舉行。來自全國各地的300余位專家學者、一線教師就“課堂教學切片診斷”的原理、程序與應(yīng)用進行了深入研討。

★ 中國學生營養(yǎng)與健康促進會體醫(yī)融合學生健康分會成立

2019年3月24日，中國學生營養(yǎng)與健康促進會體醫(yī)融合學生健康分會成立大會在北京市第八十中學舉行。體醫(yī)融合學生健康分會旨在以整合醫(yī)學理論為指導，解決學生體育運動的安全性、有效性和可持續(xù)性問題，積極發(fā)展學生健康運動事業(yè)。

（編輯 崔若峰）

微觀點

劉 柱 王 芳：校長要能幫中層管理者“立”起來

學校管理者行使行政職能，不僅要有態(tài)度、技巧、方法，還要有個人的威信和威望。校長要善于幫助學校中層管理者樹立個人威信，以利于其更好地履行職能，提高學校整體管理水平。首先，給予中層管理者充分的信任，立足于激勵，幫助其樹立管理自信心。其次，給予中層管理者必要的成長平臺與空間，著力于鍛煉，幫助其提升能力。再者，要用心維護中層管理者在教師中的形象，“大聲表揚，小聲批評；人前表揚，背后提醒”。（江蘇省揚州市文峰小學；江蘇省揚州市汶河小學）

孫 利：教師崗位交接要有儀式感

學校教育需要儀式感，儀式感可以增進教師和學生的情感交流與共鳴，增加學校對學生的正向影響。目前在許多學校中，德育領(lǐng)域的儀式意識比較強，但在與學生相關(guān)的教師崗位交接方面的儀式感還需要加強。如新舊班主任的更換、學科教師的更換等，若學?；蛳嚓P(guān)年級組和教研室能夠組織一個簡單的新舊教師交接儀式，學生們內(nèi)心的惆悵和不安就會得到一定安撫，與新老師的相處也能更加融洽。（湖北第二師范學院教育科學學院）

程嗣武：農(nóng)耕文化進校園要“瞻前顧后”

當下，有些人對農(nóng)耕文化進校園充滿疑慮和擔憂。對此筆者認為，我們將農(nóng)耕文化引進校園，目的是讓學生從中汲取自力更生的民族精神、落地生根的中華智慧、迎難而上的生活態(tài)度，培養(yǎng)對農(nóng)耕文化和自身的一種自信。將農(nóng)耕文化引入校園是我們站在今天的土地上對歷史的遙望，要處理好“向前看與往后看”的問題。向前看，就是用發(fā)展的眼光來看待這一問題，努力辨認自己的方向，這樣才不至于故步自封；往后看，就是用歷史的眼光看待過去的事物，這樣才可以獲得歷史認同和啟發(fā)。（安徽省黃山市廣陽中心學校）

胡愛民：教師考核述職中不妨講講故事

為避免教師在考核述職中出現(xiàn)照本宣科、低調(diào)客套等問題，不妨讓他們多講講自己的教育故事。這些故事必須是教師自己感受最深刻的，內(nèi)容可以是自我成長的深刻體驗，教書育人的深刻經(jīng)歷，也可以是可供他人借鑒的教訓或經(jīng)驗，還可以結(jié)合自身工作狀況提出久思不解的問題，或是針對學校管理育人中出現(xiàn)的問題給出切實的意見和建議等。通過講故事，可以賦予原本冰冷死板的考核述職溫情生動的一面，也可以達到促進教師間相互分享借鑒、共同成長的目的。（廣東省深圳市福田區(qū)天健小學）

韓吉旺 王 敏：莫讓電子白板姓“白”

交互式電子白板作為班班通設(shè)備已經(jīng)進入農(nóng)村中小學教室，但其功能未能得到充分發(fā)揮。教師只是在上公開課或展示課時才會用到電子白板，平時很少使用。究其原因，一方面是相關(guān)培訓不夠，許多教師對電子白板的各項功能不清楚，使用技術(shù)不嫻熟；另一方面是學校重視不夠，沒有嚴格執(zhí)行教師使用電子白板的制度和要求。相關(guān)部門要重視相關(guān)教學研討，逐步提高教師運用電子白板的效度，讓電子白板不再停留于“空白”狀態(tài)。（安徽省安慶市望江縣教育教學研究室；安徽省安慶市望江縣雷池中心學校）

朱 林 馮紅梅：要開展以學生為中心的聽評課

以學生為中心的聽評課指向教師的專業(yè)發(fā)展，功用在于指導、規(guī)范、激發(fā)執(zhí)教者的未來教學。聽課前，聽評課者要與執(zhí)教者充分溝通，了解本節(jié)課的學生情況、教學目標、教學思路等，確保能夠客觀地觀察執(zhí)教者難以注意到的學生學習狀況。課上，聽評課者要關(guān)注學生在課堂上活動、合作、發(fā)言等方面的具體情況，做好記錄。課后，聽評課者要從學生的視角審視這節(jié)課的教學目標與教學內(nèi)容。評課時，聽評課者要能夠坦率、真誠地陳述自己的感想，向執(zhí)教者描述課堂上學生學習的一些不易被察覺的細節(jié)，幫助執(zhí)教者強化教學優(yōu)點，反思不足。執(zhí)教者的反思，就是其走上專業(yè)化發(fā)展之路的良好開端。（中央民族大學附中北海國際學校）

（本刊編輯部）