王前鋒 張正娥

摘?要：隨著時代的快速發(fā)展，我國對教育教學(xué)越來越重視，而在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中對小學(xué)生的作文教學(xué)也是非常重視的，寫作可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而如何去提高學(xué)生的寫作能力，怎樣去幫助學(xué)生構(gòu)建寫作的思路，是很多老師值得去關(guān)注的一件事。本文就如何幫助學(xué)生構(gòu)建寫作，提升寫作水平進(jìn)行了相關(guān)的探討，希望能夠幫助老師以后的小學(xué)作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)生活;思路構(gòu)建

一、 引言

在我國小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)作文的培養(yǎng)一直都是小學(xué)語文課程中的重點和難點。提起寫作文，對很多的小學(xué)生來說都是非常困難的，追其原因，就是小學(xué)生在寫作文的時候利用的素材較少導(dǎo)致的。其實，在我們的日常生活中就有很多的素材值得去關(guān)注，但在實際的教學(xué)中，很多的老師與學(xué)生都忽視了這一點，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文的時候比較困難，所以在這種情況下，老師與學(xué)生應(yīng)該重視在日常生活中所遇到的事情，把生活中的事情當(dāng)作素材，這樣對學(xué)生寫作文有很大的幫助。

二、 現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 脫離生活

目前，很多的小學(xué)生在寫作的時候都采用老師所教的固定模式，大多數(shù)都是千篇一律，沒有新意，老師在審閱的時候，就會比較反感。而出現(xiàn)這種問題的原因是，老師給學(xué)生布置的范圍比較廣，短時間內(nèi)很難領(lǐng)會，再加上學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對生活的感悟較少。同時，學(xué)生寫作的時候大多數(shù)都是按照模板來的，對生活的領(lǐng)悟不足，在寫作文的時候，都是參考各種各樣的例文以及輔導(dǎo)書來寫的，隨后在自己寫作文的時候就會照搬舊例，靠著自己平時看到的和積累的知識來寫。

（二） 重結(jié)構(gòu)輕內(nèi)容

在小學(xué)的時候，學(xué)生的主要情感大部分都是靠寫作文來表達(dá)出來的，通過特定的手法將自己內(nèi)心的情感通過寫作的方式表達(dá)出來的。但是很多的城鎮(zhèn)老師都將學(xué)生寫作文當(dāng)作一種作業(yè)，不重視，認(rèn)為它只是一種教學(xué)的形式。另外小學(xué)生由于剛剛接觸作文，對它比較陌生，加上對語文教學(xué)還存在著較多的疑惑，所以，在學(xué)生寫作的時候，只是把它當(dāng)作一種任務(wù)，在寫作的時候，往往把大部分的精力都放在了文章的結(jié)構(gòu)上，而忽視了文章的內(nèi)容。

三、 小學(xué)作文教學(xué)生活化的意義

寫作是學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和提升綜合素質(zhì)的一項重要的內(nèi)容。但是，由于城鎮(zhèn)學(xué)校師資的原因，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候往往不知道自己要寫什么，所以，有的學(xué)生為了完成作業(yè)，就在寫作的時候刻意去抄襲、模仿，而不會自己用心去寫，緊接著導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏閱讀性，讓人失去閱讀的動力，長此以往，出現(xiàn)許多學(xué)生對寫作失去信心的現(xiàn)象。其實，作文和生活之間的關(guān)系是非常密切的，我們?nèi)粘ＸS富多彩的生活就是寫作很好的素材，在我們?nèi)粘Ｉ钪懈餍透魃娜宋?，以及生活中點點滴滴的事情，都能把他們寫進(jìn)文章里面，而學(xué)生只有從生活的角度展開思考，自身去體會，這樣在寫作的時候才能有更多的素材。小學(xué)作文教學(xué)中，從生活化的教學(xué)模式著手，學(xué)生就能把將作文教學(xué)和生活結(jié)合在一起，進(jìn)而更好地去體驗生活，然后寫出一篇有感情、有內(nèi)涵的文章。

四、

提升小學(xué)作文教學(xué)生活化的途徑

（一） 聯(lián)系生活、自改作文

作文水平的提高，是通過經(jīng)常的練習(xí)寫出來的，然后再加上不斷地修改，這是提升寫作水平的最好辦法。我們寫作的時候都知道，在開始寫作文的時候，每個句子的修飾、每個標(biāo)點符號的使用，以及素材的選用都是要通過精心的安排。文章的每一個細(xì)節(jié)的處理都不能帶掉以輕心。老師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時，要經(jīng)過精心的研究，在幫助學(xué)生除了修改標(biāo)點符號的正確使用之外，還要幫助他們寫作的時候語句使用是否通順，是否跑題，怎樣更好地表達(dá)作文的中心思想。除了這些，還應(yīng)該告訴學(xué)生，在寫作文的時候還要聯(lián)系生活情境，聯(lián)系實際。想一想：字詞用得自然貼切嗎？表達(dá)有創(chuàng)意嗎？敘事是否完整嗎？這是基本的寫作思路。邊想邊改，邊改邊想，就能夠提升寫作的水平。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)生活感悟

在小學(xué)作文的教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容不再乏味，可以把現(xiàn)實生活中的一些事情引入到教學(xué)當(dāng)中來，通過角色的變化來感受其中的情感，增強(qiáng)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟能力。如小學(xué)六年級學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，教師為學(xué)生布置“再見了，????”，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，老師在課堂的時候可以設(shè)置一個簡單的畢業(yè)典禮，讓每一個學(xué)生都上臺發(fā)表感言，自己即將面臨畢業(yè)時候自己想對老師以及同學(xué)訴說的話，讓學(xué)生由景生情，通過自身的感受，將自己的情感通過寫作的方式表達(dá)出來，從而有感情地寫作。

（三） 體驗生活、在生活中學(xué)習(xí)

小學(xué)是學(xué)生寫作的開始階段，教師要重視作文生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地去體驗生活，領(lǐng)悟生活的意義，讓學(xué)生從細(xì)微的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)興趣點，然后自己去體驗其中的情感，然后再去寫作。比如，人教版小學(xué)六年級語文上冊第一單元作文為《感受春天》，學(xué)校就可以組織學(xué)生去春游，讓學(xué)生接觸大自然，感受春天的景象，感受自然，并且融入自然，從而增強(qiáng)學(xué)生對事物感知的敏感性。在觀察過程中，老師可以讓學(xué)生將自己觀察到的事物表達(dá)出來，說說自己的感受，或者教師提前布置好作文題目，讓學(xué)生深入觀察，并且讓他們交流和溝通，這樣可以更好地幫助學(xué)生全面的觀察，提高觀察生活的能力。

五、 結(jié)束語

小學(xué)生作文出現(xiàn)重結(jié)構(gòu)輕內(nèi)容、脫離生活實際的問題，主要是對生活缺乏感悟。所以，要想提高小學(xué)生的作文能力，就要培養(yǎng)學(xué)生提高生活的領(lǐng)悟能力，讓他們及時觀察生活，留心生活中的點點滴滴，從生活中積累素材，老師在課堂中也要經(jīng)?？桃馊ヅ囵B(yǎng)，提高學(xué)生的生活感知能力，然后提升學(xué)生的寫作能力，讓文章中包含更多的真實情感。同時抓住每一次機(jī)會，以豐富多變的教育元素，以全方位的教學(xué)新模式去開啟學(xué)生思想的汪洋大海，使作文教育成為新型教育模式下新型教育思想一個很好的載體。

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作者簡介：

王前鋒，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區(qū)大荊鎮(zhèn)中心小學(xué);張正娥，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區(qū)二小。