摘?要：目前我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的關(guān)注。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)階段向?qū)W生展示科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生感受科學(xué)魅力的學(xué)科，在發(fā)展中依舊面臨著許多的問題。在傳統(tǒng)的重視主科以及應(yīng)試教育理念的影響下，小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展依舊很艱難。小學(xué)科學(xué)教育作為學(xué)生科學(xué)教育的啟蒙，其質(zhì)量直接影響學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，21世紀(jì)的競爭更多的是國民素質(zhì)以及國家科技力量的競爭，針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題提出相應(yīng)解決措施，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的良性發(fā)展，為學(xué)生埋下愛好科技的種子，是事關(guān)中國發(fā)展的大事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育;問題;對(duì)策

一、 小學(xué)科學(xué)教育存在的問題

（一） 家長、教師的重視度不足

對(duì)學(xué)科教育的重視是學(xué)科教育不斷發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)、語文、英語三大主科是主要教學(xué)任務(wù)。教師、家長要求學(xué)生將絕大部分的精力投入到主要科目的學(xué)習(xí)，小學(xué)科學(xué)作為所謂的“副科”，并沒有受到家長和教師的重視，小學(xué)科學(xué)教育受到阻礙。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，因家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視會(huì)導(dǎo)致工作熱情的降低。同時(shí)，小學(xué)生其自身思考能力等發(fā)展尚不健全，容易受到家長思想觀念的影響，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的不重視，不利于其自身吸收教學(xué)知識(shí)，影響科學(xué)課程的教學(xué)效果。

（二） 小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有滯后性

現(xiàn)階段，我國的小學(xué)學(xué)科教育多采用書本教育，向?qū)W生展示已經(jīng)歷系統(tǒng)研究的成熟理論。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的課程之一，與其他學(xué)科相比，更加強(qiáng)調(diào)與時(shí)代的結(jié)合。幫助學(xué)生了解新時(shí)代的科技產(chǎn)品，培養(yǎng)其對(duì)新時(shí)期世界領(lǐng)先的科研成果的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。然而，在我國目前的小學(xué)科學(xué)教育中，課本真正走入課堂需要經(jīng)歷調(diào)研、編撰、審批、印刷、正式出版等一系列過程，耗費(fèi)時(shí)間較長，最終導(dǎo)致課本內(nèi)容與時(shí)代的脫節(jié);同時(shí)，較長的課本更新周期也導(dǎo)致在課堂中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容多為陳舊內(nèi)容，缺乏時(shí)代特征，小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到影響。

（三） 小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師整體素質(zhì)偏低

小學(xué)科學(xué)教師作為小學(xué)生科學(xué)教育的啟蒙者，是向小學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的第一人，其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)科學(xué)教育水平以及學(xué)生后續(xù)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)科學(xué)教師綜合素質(zhì)不足已經(jīng)成為制約學(xué)科發(fā)展的主要因素之一。在筆者調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)的教師多為中年教師，但其學(xué)科教學(xué)時(shí)長多不足五年，同時(shí)所進(jìn)修專業(yè)也與科學(xué)不相匹配，多為“兼職”教師。多種現(xiàn)象綜合導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)不足，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的綜合認(rèn)識(shí)不足，是阻礙學(xué)科進(jìn)步與教學(xué)質(zhì)量提升的重大障礙。

（四） 小學(xué)科學(xué)教學(xué)形式較為單一，物質(zhì)支持不足

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生自我控制力不足，注意力集中程度較低，因此要注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，更好地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要采用向?qū)W生講解書面知識(shí)的課本教學(xué)，同時(shí)，學(xué)科整體受重視不足，最新科技產(chǎn)品價(jià)格昂貴，導(dǎo)致教學(xué)器具較少，更降低了小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的豐富度。

二、 解決小學(xué)科學(xué)教育問題的對(duì)策

（一） 提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度

在小學(xué)教育中，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與家長要逐漸提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度。針對(duì)語數(shù)外占據(jù)小學(xué)教育主流地位，副科不受重視的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視程度，改變原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面抓學(xué)生綜合素質(zhì)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。充分認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教育的重要意義進(jìn)而有效鼓勵(lì)小學(xué)科學(xué)教師提高教學(xué)熱情，增加對(duì)教學(xué)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視程度，提高小學(xué)科學(xué)課堂的活躍程度，有效地提升課堂效率。對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重視，能夠最大程度保證小學(xué)科學(xué)教育的課程完成度，消除主副科偏見。

（二） 提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的資金投入

經(jīng)費(fèi)問題一直是阻擋小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)步的重要因素。21世紀(jì)是科技的時(shí)代，各項(xiàng)科技產(chǎn)品在新的時(shí)代發(fā)展中，也面臨著極高的更新速度。新的科技產(chǎn)品作為最先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，往往具有較高的價(jià)格。小學(xué)科學(xué)課堂為了向?qū)W生展示最先進(jìn)的科技內(nèi)容，不可避免需要經(jīng)費(fèi)的支持。提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的資金投入，能夠有效保障教學(xué)的硬件支持，讓孩子能夠親自動(dòng)手感受科技的魅力，增加小學(xué)科學(xué)課堂的豐富程度，有效提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（三） 走出教室，不斷豐富教學(xué)形式

科技產(chǎn)品類目眾多，借助課堂講解，學(xué)生只能夠接觸到較為簡單且移動(dòng)性較高的資訊。為提高全民對(duì)科技的重視，各個(gè)城市大都設(shè)有科技體驗(yàn)館。在教學(xué)活動(dòng)中，突破原有的刻板課堂教學(xué)模式，由學(xué)校組織，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入科技館、科研單位及其他科技先進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地感受科技發(fā)展的腳步與魅力，真正接觸最先進(jìn)的科技成果，為增加學(xué)生見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣提供支持，同時(shí)也表明了社會(huì)各界對(duì)祖國未來科技力量的關(guān)注。

（四） 開展小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)

當(dāng)前階段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)隊(duì)伍中，教師質(zhì)量參差不齊，存在眾多的跨專業(yè)帶課教師，教師的專業(yè)程度飽受質(zhì)疑。提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是提升小學(xué)科學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過開展專業(yè)化培訓(xùn)，提升小學(xué)科學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)以及科技專業(yè)知識(shí)的了解程度，幫助其更好地完成教學(xué)任務(wù)，為提升小學(xué)生的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)做好準(zhǔn)備。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，只有其不斷變更自身思想，從自身出發(fā)，尊重科學(xué)，愛好科學(xué)，才能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)新一代科技力量做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

鄭愛萍，中小學(xué)一級(jí)教師，山西省長治市，山西省長治市潞州區(qū)大辛莊聯(lián)校。