侯波

摘 要 新媒體環(huán)境下，新的輿論格局正在逐步成型，面對(duì)新形勢(shì)下的新挑戰(zhàn)，如何在新輿論環(huán)境下提高政工干部的輿論引導(dǎo)力，在堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向前提下做好學(xué)生的思想政治教育工作是高校亟待解決的問(wèn)題。本文將新媒體環(huán)境下輿論特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并與高校的實(shí)際環(huán)境加以結(jié)合，分析當(dāng)前高校輿論環(huán)境中面臨的問(wèn)題如何提高高校政工干部提升輿論引導(dǎo)力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 新媒體時(shí)代 輿論 引導(dǎo)力

一、引言

新媒體時(shí)代的到來(lái)使得社會(huì)輿論環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，由于新媒體的開(kāi)放、自由等特性，人們可以第一時(shí)間捕捉到最新的消息動(dòng)態(tài)并做出評(píng)論。極具效率性和自由度的輿論傳播輿論造成的影響有消極也有積極，而面對(duì)那些負(fù)面的消極的輿論傳播，打壓或限制言論等傳統(tǒng)的輿論控制方式已經(jīng)完全無(wú)法適用了。在當(dāng)前環(huán)境下，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)意識(shí)，充分利用新環(huán)境下輿論特點(diǎn)，以輿論為切入點(diǎn)，從學(xué)生的切身角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)才是根本的解決之法，而這就對(duì)高校的政工干部輿論引導(dǎo)力提出了更高的要求，增強(qiáng)高校政工干部的輿論領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前的重要任務(wù)。

二、新媒體時(shí)代輿論格局特點(diǎn)

（一）內(nèi)容更多元

由于新媒體環(huán)境的開(kāi)放性和自由性，當(dāng)前社會(huì)的輿論自由達(dá)到了一個(gè)空前的高度，輿論內(nèi)容幾乎包括了人們生活的方方面面，從身邊的衣食住行到國(guó)內(nèi)外新聞大事無(wú)所不有，輿論針對(duì)的對(duì)象也是涉及了商界、學(xué)術(shù)界、文藝界等所有知名不知名的人和事，不論是從百姓身邊的小事情還是政府國(guó)家大事都可能會(huì)出現(xiàn)在輿論熱點(diǎn)之中，輿論內(nèi)容達(dá)到了前所未有的多元化。

（二）環(huán)境更復(fù)雜

在新媒體時(shí)代的全面到來(lái)下，互聯(lián)網(wǎng)打破了輿論的時(shí)空壁壘，時(shí)間和距離對(duì)輿論的限制已經(jīng)微乎其微，輿論格局正在向全球化穩(wěn)步發(fā)展，信息的全球化帶來(lái)的是不可避免的觀念等碰撞，輿論傳播的環(huán)境愈加復(fù)雜。

（三）主體更隨機(jī)

隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影響力已經(jīng)大大超越了紙媒等傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)新聞已經(jīng)成為社會(huì)輿論的重要構(gòu)成部分。再加上手機(jī)科技的迅猛發(fā)展，每個(gè)人都可以成為輿論傳播的主體，過(guò)去只能被動(dòng)接收信息的受眾群體已經(jīng)可以隨時(shí)在接收和傳播兩種角色中隨機(jī)轉(zhuǎn)換。

（四）傳播形式更多重

隨著科技日新月異的發(fā)展，新媒體時(shí)代下，新的傳播方式也層出不窮，微博、微信、網(wǎng)絡(luò)電視、直播平臺(tái)、手機(jī)App，輿論陣地比比皆是。不同的陣地匯聚著不同的人群，發(fā)出不同的聲音，不同的共鳴，不同的訴求。新格局下的輿論傳播方式驚人的多樣化也更個(gè)性化。

三、新的輿論格局下高校輿論形勢(shì)現(xiàn)狀及面對(duì)的問(wèn)題

（一）輿論信息量龐大，學(xué)生缺乏甄別能力

新媒體的發(fā)展使得各門(mén)類的信息的都可以迅速傳遞，且傳遞的信息量極大，高校學(xué)生幾乎每時(shí)每刻都可以接收到大量新的不同類別的信息。而這些信息的來(lái)源各異，很多傳播信息的媒體只是為了提高閱讀量而對(duì)信息的真實(shí)度沒(méi)有嚴(yán)格把控，甚至一些媒體會(huì)因?yàn)槟承┠康目桃馍⒉家恍┟曰笮缘幕蛘咛摷偕踔敛唤】档木W(wǎng)絡(luò)信息。而高校的學(xué)生大多還處于思維觀念的塑造階段，面對(duì)龐大的信息流，缺乏甄別的能力，不能客觀深入的思考辨別信息的真實(shí)度。

（二）學(xué)校輿論引導(dǎo)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)能力不足

新媒體發(fā)展迅速，很多學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到輿論格局變化可能帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)輿論的引導(dǎo)意識(shí)淡薄，往往到了事件切實(shí)發(fā)生的時(shí)候才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。而當(dāng)輿論問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，又不能進(jìn)行良好的引導(dǎo)而是以傳統(tǒng)的封鎖限制等方式壓制負(fù)面影響，在當(dāng)前這種信息高度公開(kāi)透明的環(huán)境下，這樣的做法使得矛盾沖突更為尖銳，不僅起不到解決問(wèn)題的作用，還可能適得其反。

四、提高高校政工干部輿論引導(dǎo)力的一些建議

（一）轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化引導(dǎo)意識(shí)

當(dāng)前高校政工干部在面對(duì)輿論問(wèn)題的時(shí)候，大多數(shù)還是依賴于思想教育和輿論壓制，這就很難對(duì)輿論做出專業(yè)有效的引導(dǎo)。政工干部不僅是要教育培養(yǎng)學(xué)生的政治思想，也要對(duì)校園輿論進(jìn)行良好的把控和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)引導(dǎo)方式不足以解決新形勢(shì)下的新問(wèn)題，就需要政工干部轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，意識(shí)到增強(qiáng)輿論引導(dǎo)力的重要性，積極采取進(jìn)行輿論監(jiān)控并努力學(xué)習(xí)提升自身輿論引導(dǎo)力。

（二）角色帶入，創(chuàng)新引導(dǎo)方式

在新的輿論格局下，政工干部也同樣處于學(xué)習(xí)者的角度，更需要設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生朋友的身份融入學(xué)生群體感受輿論環(huán)境，以自身就是學(xué)生的角度接受新環(huán)境新觀念，熟悉學(xué)生的思想領(lǐng)域、言論內(nèi)容，才能找到合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，更好地開(kāi)展思想教育工作，對(duì)輿論進(jìn)行合理把控。這樣不僅可以解決問(wèn)題，還能拉近師生距離，和諧校園環(huán)境。

（三）利用新媒體工具

傳統(tǒng)的思想教育方式基本都是政工干部對(duì)學(xué)生硬性的命令或者說(shuō)教，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面到來(lái)的今天，學(xué)生的自主個(gè)性和思想都非常鮮明，這樣四班的灌輸式方式已經(jīng)無(wú)法完成當(dāng)代學(xué)生的教育引導(dǎo)任務(wù)了。新媒體時(shí)代，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)同樣可以借助新媒體工具，比如通過(guò)新媒體平臺(tái)將社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂討論，舉辦社會(huì)熱點(diǎn)討論活動(dòng)。與其壓制輿論不如選擇疏導(dǎo)，在輿論形成之初就拿出來(lái)作出客觀的評(píng)論，讓學(xué)生不用在一知半解的討論猜測(cè)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的解讀，讓學(xué)生通過(guò)不同角度思考討論，最終形成正確的思想價(jià)值取向。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上那些確定虛假的、惡意的、不健康的信息進(jìn)行監(jiān)督隔斷，維護(hù)好校園內(nèi)的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的輿論新格局下，提升政工干部輿論引導(dǎo)力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輿論意識(shí)，改進(jìn)傳統(tǒng)輿論引導(dǎo)方式都是十分必要并且急需進(jìn)行的。

（作者單位為安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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