摘 要：在初中階段，很多學(xué)生都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注意力不容易集中，對(duì)新鮮的事物好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自律性較弱，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不成系統(tǒng)性等。而游戲化教學(xué)作為廣大教師解決這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)模式之一，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也存在著不少的教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；游戲化；有效性

在新課程改革的教學(xué)背景下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念、策略等提出了新的挑戰(zhàn)。如果教師不能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，踐行新課標(biāo)教學(xué)的原則，就很難完成原有的教學(xué)任務(wù)。而初中英語(yǔ)課程的教學(xué)具有一定的特殊性，要求教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，選擇合適的教學(xué)模式，才能高效地達(dá)到教學(xué)大綱的要求。由此，在進(jìn)行初中英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，很多教師都會(huì)選擇游戲化教學(xué)作為基本的教學(xué)模式，將日常的教學(xué)活動(dòng)和趣味性的游戲相結(jié)合。這將在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率，營(yíng)造和諧活躍的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)活動(dòng)的有序高效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，該模式也存在著很多弊端。譬如教師精力有限，很容易出現(xiàn)無(wú)法兼顧全體學(xué)生的情況，最終導(dǎo)致教學(xué)模式的實(shí)施效果不夠理想，教學(xué)效率有所下降的情況。加上很多學(xué)生都會(huì)沉浸于游戲玩耍之中，不可自拔，很難將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)上去，不利于提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何解決這些問(wèn)題就成了每位教師應(yīng)該充分思考的問(wèn)題。在此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及近期開(kāi)展的教學(xué)研討會(huì)，著重就如何提高初中英語(yǔ)游戲化教學(xué)的有效性進(jìn)行了如下簡(jiǎn)單的闡述與探析。

一、 堅(jiān)持把握教學(xué)動(dòng)向與注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并建

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，很多教師都會(huì)選擇將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲引入課堂，并以此為橋梁，搭建其與課本知識(shí)的聯(lián)系，而游戲化教學(xué)就是其最好的體現(xiàn)。然而，在實(shí)施該模式的過(guò)程中，如果教師沒(méi)有把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度，沒(méi)有充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有掌握好教學(xué)活動(dòng)的整體發(fā)展動(dòng)向，那么，要想充分發(fā)揮課堂游戲在教學(xué)中的作用就無(wú)從談起了。此外，一旦采取了這種教學(xué)模式，就意味著學(xué)生是課堂教學(xué)的根本，是教學(xué)走向的關(guān)鍵之處，學(xué)習(xí)效率的高低也在于學(xué)生本身，教師此時(shí)僅僅發(fā)揮的是教學(xué)輔助作用。而在初中階段，學(xué)生的自控能力還比較弱，很容易陷入玩耍中，而忽視了對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，我給出了如下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

其一是準(zhǔn)確把握課堂動(dòng)態(tài)，發(fā)揮課堂的統(tǒng)籌管理作用。教師作為課堂教學(xué)的重要組成部分，面對(duì)自控能力與學(xué)習(xí)意識(shí)都相對(duì)薄弱的學(xué)生，更是應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)管理者的作用。在實(shí)施游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該身在其中，盡最大努力對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。尤其是部分分散性較強(qiáng)的課堂游戲，教師要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，一方面可以保證學(xué)生的安全，另一方面也可以更加全面地了解教學(xué)動(dòng)向。

其二是時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能夠從始至終都采用同一種方法，而不結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，就很容易出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的情況。要知道教師過(guò)去采用的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)不一定有效，也不一定適用。由此，教師可以在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行一定的提問(wèn)，檢查其對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在結(jié)合其他學(xué)生的情況，在堅(jiān)持新課程改革的創(chuàng)新教學(xué)理念下，綜合考慮調(diào)整方案。這樣，一方面教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取更多的教學(xué)信息，有助于提高游戲化教學(xué)的質(zhì)量。另一方面學(xué)生與教師之間的溝通也會(huì)得到加強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加到位，從而提高自我學(xué)習(xí)效率。

二、 以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)

就游戲化教學(xué)而言，其往往具有“教學(xué)以游戲?yàn)橐劳校呔o密結(jié)合，不可分割。”的特點(diǎn)，正基于此，對(duì)于教師教學(xué)技能的有效性提出了更高的要求。在教學(xué)中采取游戲化教學(xué)的模式也就意味著教師需要將課堂的主導(dǎo)者讓位給學(xué)生，其學(xué)習(xí)情況的好壞在很大程度上將由其自身決定。但是這并不表明教學(xué)過(guò)程中教師就是多余的，相反的是教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該明確自我責(zé)任，堅(jiān)持原有的教學(xué)原則，樹(shù)立遠(yuǎn)大的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才不斷努力。由此，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)將是關(guān)鍵一步。要知道注重基礎(chǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要特征之一，是不容每位教師忽視的。而游戲化教學(xué)也多以傳授基礎(chǔ)性知識(shí)為主，部分稍有難度的知識(shí)使用這種方法很難達(dá)到預(yù)期的效果。由此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目的給出了以下幾點(diǎn)總結(jié)。

其一是牢記夯實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)原則，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)該著重就即將講授的課堂內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況把游戲方式進(jìn)行合理地選擇。除此之外，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，將其思維與著眼點(diǎn)逐漸引到課堂教授的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)。以此，將有助于教師同步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有助于提高游戲化教學(xué)的有效性。

其二是運(yùn)用課上與課下鞏固相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，很多教師都會(huì)重視課上教學(xué)的重要性，充分把握了課堂上的寶貴時(shí)間，而對(duì)于課下時(shí)間的利用往往還不夠科學(xué)，這也是游戲化教學(xué)有效性不高的重要原因之一。要知道游戲化教學(xué)始終是通過(guò)游戲去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這也就意味著教學(xué)有很大未知性。然而，課堂上的時(shí)間已經(jīng)被游戲占據(jù)，是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助也是不得而知的。這就需要教師能夠充分利用好課下時(shí)間，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的幫助，以此來(lái)提高游戲化教學(xué)的有效性將會(huì)事半功倍。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都會(huì)選擇游戲化教學(xué)的模式去提高課堂的趣味性。而如何讓其與現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境緊密適應(yīng)而不產(chǎn)生矛盾，就是對(duì)每位教師的教學(xué)能力的考驗(yàn)了。通過(guò)對(duì)以往及他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可知很多困難并非不可戰(zhàn)勝。只要教師有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持腳踏實(shí)地的教學(xué)原則，解決實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題將不再是難事。

作者簡(jiǎn)介：雷常櫻，四川省成都市，四川省成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。