摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的提問也是整個數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的核心教學(xué)部分，教師在課堂上提問有效的問題，能幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能更好地展開互動教學(xué)活動，有利于教師課堂教學(xué)效率的提升。文章主要對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程提問教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，然后為初中數(shù)學(xué)課堂提問有效問題制定更多合理意見，和當(dāng)前新的教育形式相符合，能幫助教師開展教學(xué)工作，同時也有利于將當(dāng)代初中生培養(yǎng)成適合時代發(fā)展的新型人才。怎樣在新的教育形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開問題教學(xué)，是整個初中教學(xué)工作關(guān)注的主要部分，文章將對此展開研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂提問；有效性；措施

為更好地推進(jìn)我國的教育工作，教育部提出全面落實(shí)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，教育要求在全國各學(xué)校不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問逐漸提起重視，這樣才能讓整個初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所保障?？v觀當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作對于提問式教學(xué)方式還存在問題，影響著整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，鑒于這種實(shí)際教學(xué)情況，就需要教師對初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷加強(qiáng)研究，制定出更切合實(shí)際的課堂教學(xué)方案，能在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出更多有效的問題讓初中數(shù)學(xué)課堂效率呈上升趨勢發(fā)展，活躍初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，和當(dāng)前新型教育形式規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)相符合。

一、 課堂巧妙設(shè)定問題，帶動全體學(xué)生參與

在初中課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)每堂課將要開展的教學(xué)內(nèi)容以及全班學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理的進(jìn)行問題設(shè)問。讓學(xué)生通過教師提出的有效問題展開仔細(xì)的觀察，對課本知識進(jìn)行鞏固的同時，在不斷猜測過程中，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納分析問題的正確答案，最后對所有分析步驟進(jìn)行歸納總結(jié)，真正掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用。課堂開展有效的提問，這種新型教學(xué)方式能夠讓全體學(xué)生都積極的參與到課堂中，探索正確答案過程中還會與同學(xué)加強(qiáng)溝通交流，這樣在相互合作過程中解決問題。例如，在教授北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)課本中《探索三角形全等條件》這部分知識點(diǎn)時，教師可以在課堂教學(xué)中提出有效的問題，然后引導(dǎo)全體學(xué)生探究兩個角以及其中一角所對的邊對應(yīng)的兩個三角形全等（AAS），根據(jù)這些問題進(jìn)行畫圖思考，這是教師引導(dǎo)學(xué)生找到證明條件，不斷的論證，在最后探索出真正答案，教師用合理的方式正確的引導(dǎo)學(xué)生對這部分知識點(diǎn)以及能證明全等三角形的條件進(jìn)行思考并展開探討，要引導(dǎo)學(xué)生證明角重要的證明條件是線段以及角相等，讓學(xué)生在課堂探索過程中學(xué)會三角形的判定方法，探討以及課堂練習(xí)，學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。

二、 合理把握數(shù)學(xué)課堂提問節(jié)奏

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行問題提問時，一定要掌握整個課堂教學(xué)節(jié)奏，同時還要注意提問技巧。在課堂開始進(jìn)行有效提問時，教師要密切關(guān)注課堂中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生要及時提問問題帶動全體學(xué)生都進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中。讓學(xué)生對問題加深印象，這樣就是對課堂教學(xué)節(jié)奏全面掌控，適時進(jìn)行重點(diǎn)問題的設(shè)定，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行問題的設(shè)定，讓學(xué)生對課堂中講解的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面掌握。例如，在北師大版八年級下冊數(shù)學(xué)中有關(guān)于《平行四邊形的判定》這部分知識時，教師在課堂開始可以先提問學(xué)生之前學(xué)過平行四邊形對邊相等、對角相等的概念，點(diǎn)名讓學(xué)生回答。然后讓學(xué)生接著想一下四邊形對邊相等或者對角相等的是平行四邊形嗎？平行四邊形的性質(zhì)有哪些？還有邊、角以及對角線的具體特征。讓學(xué)生回答問題之后，課堂氣氛逐漸活躍了，再逐漸為學(xué)生講解平行四邊形的性質(zhì)以及重要定理。循序漸進(jìn)地提出課堂章節(jié)內(nèi)容的有關(guān)問題，由簡單到難的過程，讓學(xué)生的思維有一個過渡，這樣課堂掌握知識點(diǎn)相對完整，有著其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。

三、 課堂教學(xué)側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)，與實(shí)際生活聯(lián)系起來提問

課本中的知識點(diǎn)和實(shí)際生活有很大的連接，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是為更好的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，而且數(shù)學(xué)知識能解決生活中的各種問題。課堂教學(xué)中提問和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，而且教學(xué)中提問一定要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)。例如，在教授初中《軸對稱》這部分知識點(diǎn)時，教師可以根據(jù)課堂講解的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生軸對稱的概念。引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活展開觀察，找下生活中有軸對稱存在的地方。教師在一旁加以引導(dǎo)，講解含有軸對稱原理的有建筑物、飛機(jī)、剪刀以及蝴蝶這種動物，讓學(xué)生對軸對稱現(xiàn)象展開深入探索，提升學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生回答問題的過程能幫助其深入認(rèn)識軸對稱這部分知識點(diǎn)。

四、 結(jié)束語

教師應(yīng)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問加強(qiáng)研究，創(chuàng)設(shè)更多切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和當(dāng)前教育的新形勢符合。這種課堂有效提問的教學(xué)方式也會是將來初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的主要方向，教師和學(xué)生之間多交流溝通，有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的個性特點(diǎn)和課堂教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)研究，制定更多切合實(shí)際的教學(xué)方式，在課堂中能提出更多有效的問題，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有助于學(xué)生掌握課堂重要知識點(diǎn)，培養(yǎng)當(dāng)代初中生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在新形勢下順利開展。

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作者簡介：葉明芳，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)。