摘 要：新課改下，對(duì)于小學(xué)教學(xué)的要求不斷地提升，為了更好地滿足課程改革的要求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，勢(shì)必要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能保證良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程屬于高階數(shù)學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也比較密切，因此做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育很有必要。本文主要研究小學(xué)階段如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一種工具，在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，?shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，需要數(shù)學(xué)教師做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、 新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出的新要求

（一） 知識(shí)聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是一門基礎(chǔ)性的知識(shí)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都源于現(xiàn)實(shí)生活。加上數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用特性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，有“識(shí)別人民幣”的教學(xué)，學(xué)生在識(shí)別人民幣的同時(shí)，也需要教給同學(xué)如何使用，可以聯(lián)系生活實(shí)際，采取模擬人民幣使用的方式開(kāi)展教學(xué)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的要求之一。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生邏輯能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)階段教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中“圖形與變換”便是一種激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方式，讓學(xué)生將各種各樣的圖形自由組合排列，形成新的圖形，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到提升。

二、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣，注重啟發(fā)學(xué)生

興趣才是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，將決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，便會(huì)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有著不錯(cuò)的教學(xué)效率和效果；反之，如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，則不會(huì)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也容易產(chǎn)生厭學(xué)思維。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先要做的就是注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科有著抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，基于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的好奇心，教師在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生，采取多樣化的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，“數(shù)學(xué)的加法和減法”，教師可以采取競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生興趣，看哪些學(xué)生算的又快又準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，不是直接提出問(wèn)題給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生主體意識(shí)

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，才能發(fā)揮自身的主動(dòng)性，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自身的主體地位。為了引導(dǎo)學(xué)生，教師可以采取如下策略：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，教師課堂教學(xué)時(shí)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。例如，教師布置課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在加減法計(jì)算時(shí)，教師通過(guò)檢驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考如何檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)。

（三） 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)育程度有著明顯的不同，學(xué)生的興趣點(diǎn)、愛(ài)好、智力水平等并不一致，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的反應(yīng)不一致。有的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較感興趣，可以很好地接收數(shù)學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生則難以跟上數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的興趣以及能力，開(kāi)展因材施教，并注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不同的知識(shí)點(diǎn)采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以更好地理解，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，“長(zhǎng)度單位”的數(shù)學(xué)教學(xué)，許多學(xué)生很難精準(zhǔn)地理解十進(jìn)、百進(jìn)之間的關(guān)系，單位混用的情況比較常見(jiàn)。教師可以采取類比的教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)形象化，提升學(xué)生的理解能力。

（四） 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。以多媒體教學(xué)設(shè)備為例，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用十分常見(jiàn)，也有著應(yīng)用的必要性。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維方式屬于直觀思維，適合采取直觀的教學(xué)方法，才能取得最佳的教學(xué)效果。多媒體應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加地直觀、形象、生動(dòng)、有趣。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，將抽象的內(nèi)容變得直觀化，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新時(shí)代的教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自我，一方面是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自己專業(yè)性，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)和熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備，對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著一定的理解，將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，豐富教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生有著自身的獨(dú)特性，由于學(xué)生的心智發(fā)育尚不成熟，教師需要在此階段做好學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改下對(duì)于教育的要求不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)學(xué)思維，還要學(xué)生掌握創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下方面出發(fā)，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：首先，激發(fā)學(xué)生興趣，注重啟發(fā)學(xué)生。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。其次，引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。再次，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，采取差異化的教學(xué)方式。最后，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用，輔助教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：179-180.

[2]李穆.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育界：綜合教育研究，2016（7）：57.

[3]潘愛(ài)梅.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中華少年，2017（33）：128.

[4]宋霜紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].新課程（中），2017，14（14）：109-110.

[5]來(lái)慶彩.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：謝靜，青海省西寧市，青海省西寧市勝利路小學(xué)。